粵教版二年級下科學教案全冊

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)科學二年級下冊第1課菜葉上的蝸牛教學設計一、教科書分析“菜葉上的蝸?！笔强茖W二年級下冊“身邊的動物”單元中的第1課。本單元的設計意圖是讓學生說出生活中常見動物的名稱及其特征，找到動物的一些共同特征，并了解動物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境?！安巳~上的蝸牛”以蝸牛為觀察對象，由兩個活動組成?；顒?“觀察蝸牛的身體”，先指導學生觀察蝸牛并描述它的外形特征，接著讓學生用小棉棒輕輕觸碰蝸牛的觸角，了解它對外界刺激作出的反應。活動2“蝸牛是怎樣運動的”，通過觀察蝸牛的運動，引導學生

2、了解它的運動特點。二、學情分析蝸牛是學生熟悉但可能還沒有細致觀察過的小動物，學生對本課內容應該是比較感興趣的。二年級的學生已經初步掌握了觀察的方法，但是對從整體到局部的觀察方式還不太了解，教師可以多加指引。在經歷一年多的科學課學習后，學生已經能進行一些簡單的實驗操作和探究。本節(jié)課的兩個實驗探究活動，都是基于學生現(xiàn)有的生活經驗和動手能力進行設計的，學生應該能較好地完成操作。三、教學目標1認識蝸牛及其外形特征。2了解蝸牛對外界刺激的反應及其運動的特點。3體驗從整體到局部的觀察過程，學會交流和記錄。4培養(yǎng)學生研究小動物的興趣，樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，學會愛護身邊的小動物。四、教學重、難點教

3、學重點：認識蝸牛及其外形、反應、運動等特征。教學難點：指導學生學會從整體到局部的細致、有序觀察。五、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：蝸牛、放大鏡、小棉棒、透明塑料片。六、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動場景圖。問題：蝸牛躲進殼里了，它的身體是什么樣子的呢？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流蝸牛長什么樣子。媒體：出示本課課題“菜葉上的蝸牛（二）活動探究（一）活動1:觀察蝸牛的身體媒體：出示蝸牛的圖片。問題：蝸牛的外形有哪些特征？活動：學生進行觀察蝸牛身體的活動，結合科學學生活動手冊的提示，嘗試找出蝸牛的殼、觸角、眼、腹足等部分。教師要指引學生先進行

4、整體觀察，從頭部到尾部有序地開展，再借助放大鏡進行更細致的局部觀察，并提醒學生關注蝸牛的觸角和眼睛。小結：蝸牛一般由殼、腹足、觸角、眼、口等幾部分組成。蝸牛的頭部有兩對觸角，前一對觸角較短，后一對觸角較長且頂端有眼。問題：蝸牛會對外界刺激作出反應嗎？媒體：出示用小棉棒靠近蝸牛觸角的圖片?；顒樱鹤寣W生用小棉棒輕輕觸碰蝸牛的觸角，觀察它的反應，并在科學學生活動手冊上做記錄。教師應提醒學生在觀察時要愛護蝸牛，不要太用力以至于傷害到它。小結：蝸牛在行走時會伸出觸角，當遇到外界刺激時，會迅速縮回觸角，躲進殼里。（二）活動22：蝸牛是怎樣運動的問題：雖然蝸牛能快速對外界刺激作出反應，但是它的運動卻是十分緩

5、慢的。蝸牛是怎樣運動的呢？媒體：出示蝸牛在透明塑料片上爬行的圖片?；顒樱簩W生觀察蝸牛的運動，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同學進行交流和分享。教師可以指引學生用手模仿蝸牛的運動方式，加深學生對蝸牛運動特點的認識。在活動結束后，教師要提醒學生洗手。小結：蝸牛腹足的強健肌體似波浪般移動著，這使蝸牛緩慢地向前運動。蝸牛在爬行過程中會分泌一種黏性液體，這種液體有助于減小摩擦力，使得蝸牛比較容易地向前爬行。小結：今天我們對蝸牛進行了一次全面細致的觀察，同學們也認識了蝸牛的外形、反應、運動等特征?，F(xiàn)在觀察結束了，我們是不是也要把蝸牛放回自然環(huán)境中呢？蝸牛和我們人類都是自然界的一部分，我們要珍愛小動物，保護小動物，與它們

6、和諧共處。七、板書設計菜葉上的蝸牛外形：殼、腹足、觸角、眼、口等對外界刺激的反應：觸角縮短，身體的其他部位也會縮回殼內運動：靠腹足緩慢移動，分泌黏液第2課 校園里的螞蟻教案課題校園里的螞蟻單元一單元學科科學年級二年級學習目標 1. 了解螞蟻的外形特征。 2. 掌握螞蟻生活的地方及如何搬運食物。3. 培養(yǎng)學生關注、親近小動物的思想感情。重點了解螞蟻的外形特征及生活習性等。難點了解螞蟻的外形特征及生活習性等。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。 猜一猜這是什么小動物呢？ （螞蟻）今天，這節(jié)課就讓我們和

7、小螞蟻交個朋友吧，一起學習校園里的螞蟻，體會螞蟻的生活習性。思考，回答。 激發(fā)學生興趣，導入課題。講授新課活動1：觀察螞蟻的外形出示：幾張螞蟻的照片，通過觀察，你覺得可以將螞蟻的身體結構分為哪些部分呢？小螞蟻幾條腿？有幾對觸角？觸角有怎樣的作用？怎樣行走的？ 學生觀察，小組選出代表回答。 誰來說說你觀察到了什么？ 學生1:螞蟻有一對觸角。學生2：螞蟻身體上有三對足。學生3：螞蟻的觸角是一個感覺器官，因為它是嗅覺氣味的工具。學生4：身體分為頭、胸、腹三部分。學生5：用足爬行。小結；螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。通過

8、觸角接觸外界事物，觸角是氣味導航，通過聞著釋放的氣味找到回家的路。同時，彼此交流溝通，傳遞信息。螞蟻的行動方式是爬行?；顒? 螞蟻的家在哪里在校園里能找到螞蟻，同學們想一想，在哪里還能看到這些小螞蟻？小組交流，代表發(fā)言，與同學們共享。生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊的洞穴中。教師：小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我們有什么好方法能輕松地找到它們嗎？學生思考，交流。我可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以找到小螞蟻了。教師：我們在發(fā)現(xiàn)螞蟻的同時，你知道小螞蟻喜歡吃什么？（三）活動3 螞蟻喜歡吃什么1.我們把蘋果、餅干和菜葉放在螞蟻經常出沒的地方，觀

9、察哪種食物上停留的螞蟻最多。做一下 實驗，觀察下螞蟻喜歡吃什么？學生觀察，然后回答。學生1：小螞蟻喜歡吃蘋果，蘋果上螞蟻最多。學生2：小螞蟻喜歡吃餅干，餅干上螞蟻最多。學生3：小螞蟻不喜歡吃菜葉，菜葉上螞蟻少。教師小結：螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的。如果碰觸螞蟻的身體，會四處逃跑的。2.在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？觀看視頻螞蟻靠氣味傳遞消息說一說，看完視頻你有什么發(fā)現(xiàn)？螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。 3.小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為

10、什么呢?觀看視頻小螞蟻搬運食物學生觀看后回答。螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是力量，一起搬運食物。 教師：團結的力量是最大的。一根筷子易折斷，十根筷子抱成團結；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。我們要學習螞蟻這種團結的精神。學生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結思考、討論、解決問題。 觀察螞蟻，研究螞蟻的外形特點。 小組活動，交流觀察的發(fā)現(xiàn)和結果。 通過拓展，觀察螞蟻的生活習性，從螞蟻身上得到啟示，更好地激勵學生。課堂練習在觀察螞蟻時，為了不讓螞蟻到處亂爬，你是怎么做的？課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學生的練習習慣，不斷鞏固所學。作業(yè)布置認真觀察螞蟻，寫出觀察記錄。課

11、堂小結螞蟻身上有值得我們人類學習的精神，它們的那種齊心協(xié)力的協(xié)作精神、和永不服輸?shù)膱詮娨庵静徽俏覀內祟悜摪l(fā)揚光大的嗎？思考小結內容，鞏固學習知識?？偨Y課堂內容，使學生加深理解。板書 第2課 校園里的螞蟻 外形特點 生活習性 喜歡的食物教學反思第3課池塘里的鯉魚教學設計一、教科書分析池塘里的鯉魚是科學二年級下冊“身邊的動物”單元中的第3課。本單元的設計意圖是讓學生說出生活中常見動物的名稱及其特征，找到動物的某些共同特征，了解動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。本課主要通過課堂學習和課后實踐，讓學生在認識鯉魚外形特征的基礎上，發(fā)現(xiàn)動物的某些共同特征。池塘里的鯉魚以鯉魚作為觀察對象，共由2個活

12、動組成?；顒?“觀察鯉魚”，讓學生了解鯉魚的外形特征。活動2“飼養(yǎng)小魚”，通過飼養(yǎng)小魚的活動，讓學生認識動物具有某些共同特征，如運動、攝食、排泄等。二、學情分析學生在生活中經常可以看到各種各樣的魚，能籠統(tǒng)地辨認這些動物都是魚，但對于魚的一些特征并不是很了解。因此，學生可利用已有的觀察技能觀察魚，了解不同魚的某些外形特征。另外，大部分學生都有過飼養(yǎng)小魚或其他小動物的經歷。通過這些飼養(yǎng)活動，學生非常喜歡飼養(yǎng)小動物，也樂于觀察和探究。但是，在飼養(yǎng)過程中，很少對小動物展開具有指向性的觀察，也很少進行有效的記錄。所以本節(jié)課引導學生從多方面去觀察小魚的生活情況并作記錄，培養(yǎng)學生長期觀察和記錄的能力。三、教

13、學目標1.認識鯉魚并初步了解鯉魚的外形特征。2.了解動物的一些共同特征。3.培養(yǎng)學生飼養(yǎng)小動物以及長期觀察和記錄的能力。4.培養(yǎng)學生熱愛小動物、與小動物友好相處的情感。四、教學重、難點教學重點：認識鯉魚并初步了解鯉魚的外形特征。教學難點：了解動物的某些共同特征，培養(yǎng)長期觀察和記錄的能力。五、教學準備教具準備：魚缸、鯉魚、水、魚飼料、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：魚缸、鯉魚、水、魚飼料。六、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動場景圖。在公園里，彬彬和波波看到池塘里有很多魚在游來游去。問題：這些魚是鯉魚吧？交流：學生根據(jù)生活經驗推測這些是不是鯉魚。板書：板書本課課題

14、池塘里的鯉魚。（二）活動探究活動11：觀察鯉魚媒體：出示鯉魚在池塘里游動的圖片。問題：觀察鯉魚的身體，它的外形有哪些特征？討論：怎樣觀察鯉魚外形特征。講述：像觀察蝸牛、螞蟻一樣觀察鯉魚。先進行整體觀察，再從頭部到尾部進行有序的觀察。注意：要在鯉魚的自然生活狀態(tài)下進行觀察，不能將鯉魚撈出水面以免造成傷害。任務：觀察鯉魚有哪些外形特征，將它的外形畫下來，并在科學學生活動手冊上進行記錄?；顒樱航處熃M織學生觀察鯉魚，鼓勵學生和其他同學進行交流。并提醒學生在科學學生活動手冊上將鯉魚的外形特征畫下來，及時做好記錄。交流：展示學生的科學學生活動手冊，交流鯉魚的外形特征。小結：鯉魚的身體呈紡錘形，顏色一般為青

15、黃色。它的頭部比較大，眼睛較小，口位于頭部前端，口的旁邊有兩對胡須。鯉魚的身體表面具有魚鱗，還有魚鰭和魚尾?；顒?2：飼養(yǎng)小魚討論：如果想長期觀察小魚的生活，我們需要怎樣飼養(yǎng)呢？媒體：出示飼養(yǎng)小魚的圖片。交流：學生根據(jù)自己的生活認知和經驗，交流飼養(yǎng)小魚的方法和注意事項。展示：教師飼養(yǎng)的一缸小魚。任務：觀察飼養(yǎng)的小魚，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出哪些有興趣的問題？問題：小魚需要吃食物嗎？小結：和其他動物一樣，小魚也需要食物。動物都需要攝食才能維持生命需求。問題：魚缸底部那些一條條的黑色東西是什么呢？小結：小魚也需要排出糞便這些廢物。動物一般具有排泄的特征。活動：教師提出任務，讓學生在課后飼養(yǎng)幾條小魚，結

16、合科學學生活動手冊，每天觀察并記錄它們的生活情況。媒體：出示一些飼養(yǎng)小魚的注意事項，如：合適的魚缸、種一些植物、不要喂食太多、及時清理廢物、35天要換水。講述：在飼養(yǎng)小魚前要給它們選擇一個合適的魚缸，而且在一個魚缸里不要養(yǎng)太多的魚。在魚缸里適當種一些金魚藻等植物。每天要記得給小魚喂食。一般35天要給魚缸換一次水。同時，也要把魚缸底部的排泄物及時清理干凈。小結：飼養(yǎng)小魚是一項長期任務，需要同學們的耐心和細心照顧。（三）拓展活動媒體：出示其他魚的生活圖片。活動：觀察其他魚，它們是否和你養(yǎng)的魚一樣，有一些共同的特征。交流：學生根據(jù)觀察回答動物的某些共同特征。問題：通過今天的學習，你有什么收獲？小結：

17、動物具有一些共同特征，例如：運動、攝食、排泄、生長、繁殖、感知外界環(huán)境等。七、板書設計池塘里的鯉魚鯉魚的外形特征動物的共同特征：攝食、排泄、運動第4課家里的兔子教學設計一、教科書分析家里的兔子是科學二年級下冊“身邊的動物”單元中的第4課，也是本單元的最后一課。本單元的設計意圖是讓學生說出生活中常見動物的名稱，及其特征，找到動物的一些共同特征，了解動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。本課主要讓學生在教師的指導下，參與觀察、探究、實踐等活動，感知兔子可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。家里的兔子以兔作為學習素材，共由2個活動組成。活動1“靈敏的聽覺”，讓學生在兔子的四周輕輕拍手，通過觀察兔子對聲音的反

18、應，了解兔子可以利用耳朵感知環(huán)境?；顒?“能找出胡蘿卜嗎”，通過兔子找出胡蘿卜的實驗以及觀察自然狀態(tài)下兔子的活動，知道兔子可以通過多種感覺器官感知周圍的環(huán)境，并能做出相應的反應。二、學情分析二年級的學生年齡比較小，對周圍的事物尤其是對一些可愛的小動物充滿好奇。兔子是學生最喜歡的小動物之一，學生也具備關于兔子的相關知識。由于具有相關的生活經驗，所以學生對觀察和探究兔子的活動具有極大的興趣。在前三課對小動物進行細致觀察的基礎上，學生掌握了一些科學的觀察方法和探究技能。本節(jié)課充分調動學生的學習興趣，開展觀察、探究活動，符合學生的需求和認知發(fā)展。三、教學目標1.知道兔子可以通過眼、耳、鼻等器官感知周圍

19、的環(huán)境。2.經歷觀察、描述、交流、實踐、記錄等一系列過程，提高學生的合作交流和表達能力。3.激發(fā)學生認識生物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、愛護生物的情感。四、教學重、難點教學重點：通過實驗探究知道兔子可以通過眼、耳、鼻等器官感知周圍的環(huán)境。教學難點：經歷觀察、描述、交流、實踐、記錄等一系列體驗活動，提高合作交流和表達能力。五、教學準備教具準備：盤子、兔子、胡蘿卜、胡蘿卜模型、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：盤子、兔子、胡蘿卜、胡蘿卜模型。六、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動場景圖。妍妍和琪琪坐在客廳聊天。妍妍抱著一只小兔子，琪琪發(fā)現(xiàn)兔子的耳朵在動來動去。問題：兔子的

20、耳朵怎么動來動去呢？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流兔子的耳朵為什么會動來動去。板書：板書本課課題家里的兔子。（二）活動探究活動1：靈敏的聽覺討論：兔子的耳朵動來動去，是不是在感知周圍的聲音呢？任務：在兔的四周輕拍雙手，觀察它的反應。媒體：出示學生對著兔子拍手的場景圖?；顒樱航處熃M織學生分別在兔子的前、后、左、右等方位輕拍雙手，觀察兔子的反應，并結合科學學生活動手冊，提醒學生將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。交流：教師展示學生科學學生活動手冊的記錄內容。匯報：鼓勵學生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。小結：兔子是一種比較敏感的動物。它有一對比較長的耳朵，可以靈活地活動，幫助兔子聽到周圍傳來的聲音?；顒?：能找出胡蘿卜嗎討

21、論：兔子的其他感覺器官是不是也像耳朵那樣靈敏呢？媒體：出示兔子在胡蘿卜和胡蘿卜模型面前的場景圖?；顒樱航處熃M織學生小組合作探究兔子能不能在胡蘿卜和胡蘿卜模型之間找出真正的胡蘿卜。提示：提醒學生觀察兔子靠什么感官找出胡蘿卜，及時在科學學生活動手冊上進行記錄。交流：教師展示學生科學學生活動手冊的記錄內容，匯報：學生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。小結：胡蘿卜和胡蘿卜模型在外形上幾乎是一樣的。雖然兔子的視野非常大，但它的近距離視力不是很好，所以它更多的是依靠自身靈敏的嗅覺去找出胡蘿卜。實踐：讓學生到小農場等地方進行實地觀察或觀看視頻信息，了解自然狀態(tài)下，兔是怎樣感知環(huán)境的。小結：兔子可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境

22、。（三）實踐活動活動：教師在課堂上提出活動要求，學生和爸爸媽媽一起，閱讀有關動物的科普書，了解動物是怎樣通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境的。交流：學生分享自己的收獲。七、板書設計家里的兔子探究：靈敏的聽覺、嗅覺小結：兔子可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境第5課我們離不開蔬菜教學設計一、教科書分析我們離不開蔬菜是科學二年級下冊“一起種蔬菜”單元中的第1課。本課主要讓學生知道蔬菜是我們離不開的食物。只有引起學生關注蔬菜，認識蔬菜對我們的重要性，才會吸引學生進一步探究蔬菜是如何種植出來的，所以本課的學習是后面兩課的基礎。本課共由2個活動組成?；顒?“餐桌上的蔬菜”，了解蔬菜是我們日常生活中常見的食物,含有我們生長

23、所必需的營養(yǎng)成分。學生認識蔬菜是我們離不開的食物后，進一步形成探究蔬菜是怎樣種出來的動機?；顒?“蔬菜是怎么種出來的”，了解蔬菜的種植過程。組織學生參觀蔬菜種植過程，為下階段開展蔬菜種植活動提供認知基礎。二、學情分析二年級的學生處于需要通過多體驗、多動手去感知事物，理解科學概念的階段。要讓低年段的學生了解人類生活離不開植物，蔬菜是一個很好的切入點。蔬菜是二年級學生熟悉的食物。一方面學生在日常生活中，經常吃各種蔬菜，對蔬菜已有比較豐富的感知；另一方面，學生卻很少思考我們的生長有多么需要蔬菜，甚至人類的生存是否離得開蔬菜的問題。這節(jié)課正好可以提供一個學習機會，幫助學生梳理相關認識，學習相關內容及科

24、學方法。三、教學目標1.知道我們的健康成長離不開蔬菜。2.了解大家一周內吃蔬菜的情況。3.了解蔬菜的種植和管理過程。四、教學重、難點教學重點：知道我們的健康成長離不開蔬菜。教學難點：統(tǒng)計并記錄一周內吃過的蔬菜，了解蔬菜能為人類提供生長所需。五、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：學生活動手冊。六、教學過程設計（一）任務驅動媒體：展示本課任務驅動場景圖。妍妍和琪琪在學生食堂旁觀看一周菜譜。問題：為什么菜譜里每天都有蔬菜呢？交流：同學們，你們每天都要吃蔬菜嗎？板書：板書本課課題離不開的蔬菜。（二）活動探究活動1：餐桌上的蔬菜媒體：出示蔬菜圖片。問題：一周內，你吃過

25、哪些蔬菜呢？活動：統(tǒng)計一周內吃過的蔬菜，記錄在科學學生活動手冊上。交流：向小組的同學介紹你一周內吃過的蔬菜?；顒樱喊研〗M內同學的記錄放在一起，根據(jù)全班記錄數(shù)據(jù)，歸納我們通常多久會吃一次蔬菜，感知蔬菜對人體是有益的、必要的。結論：我們的健康成長離不開蔬菜。活動2：蔬菜是怎么種出來的媒體：出示各種各樣的蔬菜。問題：你知道這些種類繁多的蔬菜是怎么種出來的嗎？活動：組織學生參觀小菜園，了解蔬菜的種植過程。交流：觀察并交流蔬菜是如何種出來的。拓展：如果提供蔬菜種子給你，你覺得應該怎么開展種植活動呢？七、板書設計我們離不開蔬菜蔬菜是我們離不開的食物。第6課動手種蔬菜教學設計一、教科書分析動手種蔬菜是科學二

26、年級下冊“一起種蔬菜”單元中的第2課。本課通過指導學生開展播種活動和為期一周的種植管理活動，為下一課學習蔬菜生長需要哪些條件做鋪墊。本課的主體活動是種蔬菜。第一環(huán)節(jié)，確定播種的種子并選取合適的農作用具，知道所選農具的使用方法。第二環(huán)節(jié)，指導學生學習播種的方法，分組開展播種實踐活動。第三環(huán)節(jié)，交流怎樣管理才能讓蔬菜生長得更好，提醒學生注意記錄蔬菜的種植和管理過程。二、學情分析二年級學生處于對植物的生長和種植非常感興趣的階段，他們對植物是如何生長的充滿好奇，植物生長過程中的每一個小變化都會令他們欣喜。本課選擇貼合學生生活的植物蔬菜，開展種植活動，十分符合學生的心理年齡特點。在興趣的驅使下，學生將會

27、全情投入種植活動，并樂于記錄蔬菜生長過程中的每一點變化，為該課教學目標的有效達成奠定基礎。三、教學目標1知道種植蔬菜的基本步驟。2了解種植蔬菜后期管理的注意事項。3學會選取合適的農作工具進行播種。4學會記錄蔬菜的種植和管理過程四、教學重、難點教學重點：知道種植蔬菜的基本步驟。教學難點：學會記錄蔬菜的種植和管理過程。五、教學準備蔬菜種子、小花盆、花灑罐、小木棍、小園丁日記記錄紙。六、教學過程（一）任務驅動媒體：妍妍、琪琪和波波嘗試在菜園的花盆里種植蔬菜。問題：是不是要先播種呢？交流：對波波提出的問題進行思考。任務：究竟如何開展種蔬菜的活動呢？（二）活動探究種植前準備任務：考慮種植前需要做什么準備

28、。交流：選擇哪些農具開展播種活動，知道這些農具的用途和用法。整理：確定開展活動的蔬菜種子，選取合適的農具。在開展種植活動前，分配好種子和工具材料。播種 種蔬菜任務：種植蔬菜。討論：種植蔬菜的步驟。交流：如何種植蔬菜，生生互評改進。指導：學習正確的播種方法。操作：學生分組開展活動，教師巡視指導。展示：展示自己播種好的花盆。評價：是否正確完成播種步驟，有哪些需要注意或改善的地方。種植后管理任務：怎樣管理，才能讓蔬菜生長得更好？討論：管理蔬菜生長的做法。交流：提出切實可行的種植和管理蔬菜的方法，生生互評。指導：制作記錄蔬菜種植和管理過程用的小園丁日記。評價：能否達成記錄管理蔬菜生長的目標與任務，需要

29、怎么改進才能更好地達到目標。課后：跟進學生記錄為期一周的小園丁日記。七、板書設計動手種蔬菜第7課誰的蔬菜長得好教學設計一、教科書分析誰的蔬菜長得好是科學二年級下冊“一起種蔬菜”單元中的最后一課。通過為期一周的種植蔬菜活動，學生種植的蔬菜苗已經有了不同的生長狀況。學生都躍躍欲試，希望和同學分享各自的種植成果。本課正好給予學生展示、交流蔬菜種植效果的機會，并了解蔬菜生長需要哪些條件。同時，進一步了解更多植物和蔬菜一樣，也需要陽光、水分等條件，并讓學生廣泛聯(lián)系生活，說出更多人們合理利用植物的例子。本課的教學內容共由3個活動組成?；顒?“哪盆蔬菜長得好”，通過比較蔬菜生長情況并結合小園丁日記，交流蔬菜

30、長得好的原因。活動2“植物生長靠什么”，是了解其他植物的生長是否和蔬菜一樣，也需要陽光、水分等條件。活動3“植物與我們的生活”，是了解人們合理利用植物的例子，進而了解到許多植物與我們的生活息息相關。二、學情分析通過本單元前兩課的學習，學生對以蔬菜為代表的植物種植活動有一定的認識。這些體驗活動對于二年級學生來說十分有趣，符合學生的年齡特點。然而，對于蔬菜等植物長得好可能和什么原因有關，二年級學生還處于比較朦朧的階段?；蛟S部分學生能初步講出可能和陽光或水分有關，但也可能是道聽途說，沒有實踐支撐。本課通過蔬菜種植分享會等形式，激發(fā)二年級學生進行更多的觀察和思考，引導學生用事實和證據(jù)發(fā)現(xiàn)蔬菜及更多植物

31、長得好的原因。另外，還鼓勵學生了解除了蔬菜，人們還有哪些合理利用植物的例子，進一步認識到植物對人類生活的重要意義。三、教學目標1.知道蔬菜等植物的生長需要陽光、水分等條件。2.能說出一些人們合理利用植物的例子。3.通過觀察比較，結合小園丁日記，發(fā)現(xiàn)蔬菜生長所需要的條件。4.了解許多植物與我們的生活息息相關。四、教學重、難點教學重點：知道蔬菜等植物的生長需要陽光、水分等條件。教學難點：能基于種植實踐活動的記錄，展開交流，了解蔬菜生長所需要的條件。五、教學準備教具準備：植物生長靠什么的相關素材、人們合理利用植物的相關素材、多媒體教學儀器、教學PPT課件學具準備：種植一周后的蔬菜苗、小園丁日記。六、

32、教學過程（一）情境驅動媒體：波波、琪琪、彬彬圍在教室里的桌子前，展示各自種植的蔬菜，觀察并比較哪盆蔬菜生長的更好。問題：彬彬的豌豆怎么長得那么好呢？交流：學生對波波提出的問題進行簡單交流。任務：蔬菜長得好和什么原因有關呢？（二）活動探究活動1：哪盆蔬菜長得好展示：小組成員把各自種植的蔬菜苗放在一起進行展示。觀察：比較誰的蔬菜長得好。描述：為什么這些蔬菜長得好？問題：這些蔬菜長得好是什么原因呢？活動：結合各自的小園丁日記，比較蔬菜種植效果，看看能否找出原因。匯報：學生根據(jù)交流的結果，解釋蔬菜長得好所需要的條件。小結：光照充分和水分充足等是蔬菜長得好的原因?；顒?：植物生長靠什么問題：我們周圍生長

33、著各種各樣的植物。它們是否和蔬菜一樣，也需要陽光、水分等條件呢？媒體：出示相關植物素材。討論：觀看相關素材，交流思考這些植物長得好的原因。匯報：學生解釋、交流各種植物長得好的原因。小結：各種植物的生長都需要陽光、水分等條件?；顒?：植物與我們的生活問題：除了蔬菜，人們還有哪些合理利用植物的例子？媒體：出示植物與我們的生活相關的素材。討論：學生根據(jù)相關素材，交流人們合理利用植物的例子。匯報：學生提出生活中人們合理利用植物的例子，生生交流、互評。小結：植物與我們的生活息息相關。課后：結合今天對蔬菜等植物長得好的原因的認識，改進種植方法，繼續(xù)種植蔬菜。七、板書設計誰的蔬菜長得好蔬菜等植物長得好需要陽

34、光、水分等條件。植物與我們的生活息息相關。第8課 不倒翁教案課題不倒翁單元三單元學科科學年級二年級學習目標1. 了解不倒翁的外形特征和內部結構。2. 掌握“不倒翁”的原理。 3. 通過動手制作不倒翁，激發(fā)學生探索的興趣。重點知道不倒翁不倒的原因與其底部有重物、底部為圓弧形的結構有關。 難點能模仿不倒翁的結構特點，選擇身邊合適的材料和工具，設計并制作不倒翁。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課猜謎語：一個公公精神好， 從早到晚不睡覺， 身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（打一玩具）謎底：不倒翁今天，我們就來學習不倒翁，了解不倒翁的內部結構及其原理。思考，回答。通過謎語導入，激發(fā)學生興

35、趣，進入學習狀態(tài)。講授新課活動1：“不倒”的秘密出示：不倒翁的圖片（1）觀察不倒翁的外形有怎樣的特征？學生1：底部是球形的。學生：底部比上部重。教師小結：不倒翁的外形的特征底部是半圓形的。猜想：雞蛋的底部也是半球形的，為什么它會倒呢？學生思考，交流，然后回答。雞蛋底部雖然是半圓形，但是重心不在底部，所以，一推就倒了。那么，不倒翁底部重不重，我們不妨打開不帶翁，了解他它的內部結構。（2）不倒翁的內部結構是怎樣的？ 不倒翁的底部有一塊鐵塊。形成了底重上輕。不倒翁為什么不倒呢？一方面因為它上輕下重，有一個較重的東西固定在底部，所以不倒翁的重心很低;（重量集中的部分稱重心，對物體來說，重心越低越穩(wěn)定）

36、另一方面，不倒翁的底面大而圓滑，因此，它的重心和桌面的接觸面比較大，用手推一下，重力作用會使它來回擺動，直到重力作用線恰好通過接觸點，它才停止擺動。（3）不倒翁的原理，在生活有哪些應用？學生思考，然后回答。（二）活動2：做個不倒翁根據(jù)不倒翁的特點，尋求身邊合適的材料做個不倒翁。材料：螺絲母、膠塞、半圓膠、長雙面膠制作過程：1、將螺絲母套在半圓球底部 。2、將黑色的膠蓋蓋在螺絲母上面 。3、將貼紙對準半圓球的的邊緣位置準確的黏貼好。 4、可愛的不倒翁就完成了。試想：我們做的不倒翁能立起來嗎？只要我們的不倒翁底部是半圓的、上輕下重 ，就能立起來。 學生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結思考、討論

37、、解決問題。 了解認識不倒翁的外形特點及內部結構。通過小組探究，掌握“不倒翁”原理。 通過制作不倒翁，感受制作的樂趣及探索的興趣。課堂練習生活中還有哪些物體像不倒翁那樣不容易倒？課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學生的練習習慣，不斷鞏固所學。作業(yè)布置說一說，你制造不倒翁的感受？課堂小結通過學習我們知道：不倒翁不倒的原理，上輕下重，底部為半圓形狀。思考小結內容，鞏固學習知識?？偨Y課堂內容，使學生加深理解。板書第8課 不倒翁外形特點 內部結構“不倒翁”的原理教學反思第9課小雞啄米教學設計一、教科書分析小雞啄米是科學二年級下冊“動手做玩具”單元的第2課。本課的意圖是引導學生親身經歷觀察與模仿制作

38、靈活的連接結構的活動，充分感知靈活連接的結構特點及其功能，并了解靈活的連接方式在生活中的應用。本課分為三個部分。第一部分從學生制作手工的情境中導入一個關于技術方面的問題：“為什么粘好的小雞不會點頭”，引發(fā)學生探究部件之間連接方式的興趣。活動1讓小雞點頭，指導學生觀察小雞啄米玩具中能靈活轉動的部件，了解這些連接方式有什么特點，并模仿這種連接方式做一個能靈活點頭的小雞玩具?；顒?靈活的連接，指導學生觀察周圍的物品，尋找這些物品能靈活轉動的連接處，了解活動的連接方式在生活中的應用。二、學情分析學生已經在日常的制作手工和搭建積木活動中積累了不少對不同部件進行連接的經驗。他們已經知道有些部件連接后不能相

39、互轉動，而有些部件連接后卻能靈活轉動。在二年級上冊做小車的活動，學生已初步知道車軸那樣的連接方式可以讓連接的部件靈活動起來。但對于身邊物品的靈活連接結構，他們可能很少去認真觀察和探究，也沒有將這種結構與物品功能聯(lián)系起來。三、教學目標1.知道某些連接方式可以使連接的部件靈活轉動。2.能模仿小雞啄米玩具中靈活的連接方式，制作玩具。3.知道生活中有許多物品應用了靈活的連接方式，使我們的生活更加便利。4.愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點。四、教學重、難點教學重點：能模仿小雞啄米玩具中靈活的連接方式，制作玩具。教學難點：知道生活中有許多物品應用了靈活的連接方式，使我們的生活更加便利。五

40、、教學準備教具準備：小雞啄米玩具、小雞身體卡片、折疊尺子、扇子、風車、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。學具準備：有小雞身體各部分的卡紙、螺絲釘、空心釘、剪刀、折疊尺子、扇子、風車。六、教學過程（一）任務驅動媒體：出示本課的任務驅動情境圖。問題：為什么粘好的小雞不會點頭？思考：怎樣才能做一個能靈活點頭的小雞玩具？交流：學生根據(jù)生活經驗簡單交流原因。板書：板書本課課題“小雞啄米”。（二）活動探究活動1:讓小雞點頭媒體：出示小雞啄米玩具。問題：小雞啄米玩具能靈活點頭，與它各部件的連接方式有關嗎？活動：學生觀察小雞啄米玩具的結構，找到能使小雞靈活點頭的結構，并仔細觀察這種結構的特點。交流：學生匯報

41、觀察發(fā)現(xiàn)。媒體：用簡圖呈現(xiàn)靈活的連接結構的特點。問題：怎樣做一個可以靈活點頭的小雞玩具？媒體：展示印有小雞身體各部分圖片的卡紙、剪刀、螺絲釘、空心釘。交流：引導學生討論制作小雞玩具的具體步驟和注意事項。媒體：請學生上臺演示，并投影該學生的制作方法。評價：其他學生評價這位學生的制作方法是否正確，提出意見。指導：利用螺絲釘、空心釘?shù)炔牧现谱黛`活的連接結構，強調安全打孔的方法。活動：學生結合科學學生活動手冊任務1的提示，利用教師提供的材料制作一個能靈活點頭和活動四肢的小雞玩具。注意：學生完成制作任務后，指導學生整理好材料和工具，放到特定的位置。展示：學生各小組上臺展示自制的小雞玩具。交流：互相評價制

42、作的玩具小雞是否能靈活點頭和活動四肢。小結：靈活的連接方式可以讓連接的部件轉動。我們應用這種連接方式，可以使小雞玩具的頭和四肢都能靈活轉動?；顒?:靈活的連接問題：在其他玩具身上，你也見過這種靈活的連接方式嗎？展示：出示風車的實物，并轉動風車。觀察：分小組觀察風車的連接結構，是否與玩具小雞的連接方式相似。交流：學生上臺指出風車上的靈活的連接方式，并說說這個連接對風車的作用。問題：我們的日常物品里也藏有這種靈活的連接方式，你能找出來嗎？媒體：出示剪刀、折疊尺子、扇子的圖片。活動：學生觀察這些物品的結構，指出靈活的連接處。要求：交流靈活的連接在物品中的作用，同時完成科學學生活動手冊任務2。交流：學

43、生交流觀察發(fā)現(xiàn)和思考結果?？偨Y：今天的科學課上，我們做了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？講述：在我們身邊的許多物品身上都藏著一些科學道理，同學們要仔細觀察、多思考、多動手。拓展：課后觀察家里有什么物品也使用了靈活的連接方式，并思考這種連接方式在物品中的作用。七、板書設計小雞啄米靈活的連接方式：能使不同的連接部件活動起來在生活中廣泛應用第10課 噴氣小車教案課題噴氣小車單元三單元學科科學年級二年級學習目標1. 利用氣球噴氣運動的現(xiàn)象制造一輛噴氣小車。2. 制作更多的具有創(chuàng)意的噴氣玩具。3. 讓學生在制作、交流中，積累經驗，懂得讓科技為人類服務。重點利用氣球噴氣運動的現(xiàn)象制造一輛噴氣小車。難點制作更多的具有

44、創(chuàng)意的噴氣玩具。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課猜一猜：一輛小車生的怪，背上馱個氣球袋，若問怎么跑起來，吹大氣球真可愛。答案：噴氣車 今天，我們就來學習噴氣小車，感受它是怎樣制作的，了解生活中多種交通工具應用了噴氣方式進行工作，為人類服務 。思考，回答。由猜一猜導入，激發(fā)學生興趣，進入學習狀態(tài)。講授新課 情景再現(xiàn)琪琪和妍妍在給氣球打氣，妍妍沒拿穩(wěn)，氣球噴著氣飛出去了。波波和彬彬在一旁推小車的游戲。波波看著飛出去的氣球，于是想：“把氣球安裝在小車上會怎樣？”活動1：制作噴氣小車（一）玩氣球，感受反沖力 （1）思考：氣球吹足氣，把手放開會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？氣球是怎樣運動的？ 學生1：

45、我把氣球放開,它馬上就飛走了。 學生2：氣球一放手，飛上空中，打一個轉落下來了。 學生3 ：我的氣球在空中劃了一道弧線，氣球里的氣全部噴出來了，然后落下來。 （2）我們又沒給氣球任何動力，氣球是靠什么飛起來的呢？ 學生1：氣球的氣噴出來，氣球就飛起來了。學生2：氣球靠氣流的沖擊力飛行的。 學生3：我發(fā)現(xiàn)氣球里的氣是向前噴的，而氣球不是往前運動的。 教師小結：氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。 （二）感受氣球推動小車 （1）吹足了氣的氣球放開手后能運動，那它能否推動小車運動呢？ 學生1：不能，因為氣球會往上飛。 學生2：能，把氣球綁在小車上，氣球可以帶著小車跑。

46、（2）制作噴氣小車播放視頻制作噴氣小車（3）利用下列材料制作噴氣小車。材料：紙盒、四個塑料瓶蓋、吸管、氣球、膠帶和牙簽。過程：1.取兩個牙簽兩端各穿入一個瓶蓋，作為小車的車輪。2.用膠帶將車輪固定在紙盒上。3.將吸管插入氣球中，注意：吸管和氣球口要粘緊，不要漏氣；吸管要留出一定長度以方便吹氣。 4.用膠帶將氣球和吸管，固定在紙盒上。5.吹氣后，記得把導氣管捏緊，然后，松開手，現(xiàn)車快速跑起來。（5）氣球噴氣方向和運動方向氣球噴氣方向向下，運動方向向上。氣球噴氣方向向左，運動方向向右。（6）給小車裝上大小不同的氣球試試。用大小不同的氣球來推動小車，你有什么發(fā)現(xiàn)？注意事項：1.固定一個人吹氣球；2.

47、小車每次都要在相同的起點出發(fā)；3.每次小車行駛距離需要做好記號。學生活動，思考然后回答。小氣球推動小車，距離近。大氣球推動小車，距離遠?；顒?：噴氣玩具的新創(chuàng)意（1）在其他物品上裝上氣球，能不能制成更多有趣的噴氣玩具？學生思考，小組討論，然后回答。學生1：光盤上裝上氣球，將氣球打氣，就可以制成“飛碟”了。學生2：疊好的紙飛機上裝上氣球，將氣球打氣，就可以制成“噴氣飛機”了。（2）生活中，有哪些交通工具就是運用了噴氣的方式來運動的？學生思考，交流，然會回答。氣墊船、噴氣式飛機等。學生分小組活動。 思考、實驗、討論、總結思考、討論、解決問題。 小組活動，感受反沖力。掌握噴氣小車制作注意的事項。了解

48、生活中利用噴氣方式制造的現(xiàn)代工具，為人類服務。課堂練習說一說，生活中哪些物件利用噴氣式的運動方式來制造的？課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學生的練習習慣，不斷鞏固所學。作業(yè)布置利用身邊的材料來制作噴氣小車。課堂小結通過本課的學習，學生了解了利用反沖力來制作噴氣小車及噴氣的方式制造的生活物品，為人類生活服務。思考小結內容，鞏固學習知識?？偨Y課堂內容，使學生加深理解。板書設計 第10課 噴氣式小車噴氣小車的制作噴氣式運動方式的應用教學反思第11課 紙陀螺教案課題噴氣小車單元三單元學科科學年級二年級學習目標1. 掌握紙陀螺的結構和制作方法。2. 能利用身邊的材料制作一個可以轉起來的紙陀螺。3.

49、 嘗試改進紙陀螺，使其轉得更久。重點掌握紙陀螺的結構和制作方法。難點能利用身邊的材料制作一個可以轉起來的紙陀螺。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課猜一猜：獨腳身體圓，身上繩纏滿，用力掙扎脫，地上打轉轉。 （打一物）那么這個玩具是什么呢？ 陀螺 今天，我們就來學習紙陀螺，感受它的制作過程。思考，回答。由猜一猜導入，激發(fā)學生興趣，進入學習狀態(tài)。講授新課 活動1：用紙做陀螺出示課件：紙陀螺1.思考：紙陀螺有哪些部分組成？學生觀察，然后回答。學生：紙盤和轉軸兩部分組成。2. 利用卡紙和竹簽制作紙陀螺。材料：卡紙（瓶蓋）和竹簽制作方法：先在卡紙上畫圓，再裁剪紙盤，然后用粗竹簽在紙盤中間穿孔

50、，調整高度，一個紙陀螺就做完了。注意安全：別被竹簽扎著。（二）活動2：怎樣轉得更久1.怎樣讓紙陀螺轉起來？活動：（1）轉動紙陀螺，讓它轉起來。（2）觀察紙陀螺的轉動情況，并記錄在活動手冊上。結論：我們發(fā)現(xiàn)轉得最久的紙陀螺，具有紙盤較大、紙盤位置較低等特點。2思考：1）紙陀螺轉不起來可能是什么原因？學生1：竹簽不在陀盤的中間位置，就轉動慢。 學生2：紙盤的大小、高低、厚薄也影響轉動。學生3：轉軸的粗細、長短也影響其轉動。教師總結：影響紙陀螺轉動時間長短的因素很多：紙盤的大小、高低、厚薄、對稱情況，轉軸的粗細、長短、底端的光滑程度等等。2）.紙陀螺轉動時間的長短關鍵在于什么？紙陀螺轉動時所受力是否

51、平衡，受力越平衡，紙陀螺轉得越平穩(wěn)，時間就越長。3）.怎樣讓紙陀螺轉得更久呢？學生思考，小組討論，然后回答。教師小結：（1）增加陀螺的質量，以增加其慣性。使陀螺轉得更久。（2）盡量采用質地均勻的材料，以減少轉動軸的擺動，使陀螺轉得更久。（3）盡可能減少外界摩擦力的影響。比如在陀螺的轉動底端采用鋼珠，陀螺表面盡量光滑（4）盡量增加陀螺的起始轉速，陀螺起始轉速越高，轉得越久。（5）適當降低陀螺的重心。這樣可減少陀螺的轉動軸擺動，延長轉動時間。學生觀察并回答問題。學生分小組活動。 察紙陀螺的轉動情況學生思考，然后回答。引導學生討論紙陀螺的結構、制作材料和工具，還要引導學生思考制作方法以及注意事項。

52、利用身邊的材料制作一個可以轉起來的紙陀螺觀察不同類型的紙陀螺，找出轉得最久、最穩(wěn)的紙陀螺，觀察它有什么特點。了解陀螺轉動快慢的因素。作業(yè)布置利用身邊的材料來制作陀螺。課堂小結通過本課的學習，我們掌握至脫落的制作方法，了解陀螺轉動快慢的原因，同時，知道了讓陀螺轉動長久的因素。思考小結內容，鞏固學習知識。總結課堂內容，使學生加深理解。板書 第11課 紙陀螺制作紙陀螺怎樣轉得更久教學反思第12課說位置教學設計一、教科書分析說位置是科學二年級下冊“位置和方向”單元中的第1課?！拔恢煤头较颉眴卧脑O計意圖是讓學生學會使用前后左右、遠近、東南西北等描述物體的位置與方向，并掌握借助太陽或指南針來辨別實際方向

53、的方法，最后綜合所學的知識和技能做一個學校的模型圖。說位置一課主要指導學生學會用“前后左右”“遠近”來描述自己的位置，再遷移至描述周圍物體的位置，使學生充分感知“前后左右”和“遠近”這些詞的概念，并掌握描述位置的技能。本課可分為三個部分。第一部分是“情境導入”，先是創(chuàng)設一個情景換座位以后向別人介紹自己的座位，從而引出本課的驅動任務如何描述位置；第二部分是“活動1”，分為兩個環(huán)節(jié)，首先引導學生學習用“前后左右”描述周圍同學的位置，接著引導學生利用“遠近”來描述自己的位置；第三部分，通過帶領學生走出教室到校園里的不同地方，引導學生遷移應用活動1所學的技能，描述教學樓和其他建筑物所處的位置，為第3課

54、中的“制作校園簡易模型”做鋪墊。二、學情分析說位置是學生在日常生活中經常會發(fā)生的一個情景，他們對方位和距離已經有了一定的感性經驗，然而讓他們描述一個物體的位置時，他們往往說不清。這主要是因為他們在認知上比較容易以“自己”為參照，很少會去關注怎么樣才能準確、客觀、完整地描述物體的位置。要描述一個物體的位置，需要選擇另一個物體作為參照物，也就是要通過它相對于另一個物體的方位和距離來確定。在本課的學習中，教師要注重引導學生從以“自己”為參照物來描述物體的位置，到能以其他物體為參照物客觀、全面地體描述物體的位置，循序漸進地加深學生對科學描述物體位置的學習和理解。“描述位置”的學習活動對于二年級學生來說

55、會比較單調，缺乏吸引力，所以在課堂上加入“游戲”和“戶外活動”來增加學習活動的趣味性，以保持學生學習的興趣和專注力。三、教學目標1.理解前后左右和遠近這些詞的概念。2.能使用前后左右和遠近等描述物體所處的位置。3.樂于表述、講述自己的觀點，愿意傾聽、分享他人的信息。4.知道使用前后左右和遠近等能描述物體的位置，能幫助他人明確物體的位置，方便生活中的交流溝通。四、教學重、難點教學重點：能使用前后左右和遠近，去描述物體所處的位置。教學難點：能以其他物體的位置為參考，使用前后左右和遠近等描述一個物體的位置。五、教學準備教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學課件。六、教學過程（一）情境導入媒體：展示

56、本課情境圖片關于換座位的對話圖。問題：怎么說，才能讓他人清楚自己的座位在哪？交流：學生根據(jù)生活經驗發(fā)表自己的看法。板書：本課課題“說位置”。（二）活動探究活動11：我們的位置引導：人們常用“前、后、左、右”和“遠、近”等詞來描述物體所處的位置。媒體：出示在課室里一個同學站在座位旁的圖片。問題：你的周圍有哪些同學？你能用“前后左右”來描述他們的位置嗎？活動：各小組在座位上用“前后左右”描述周圍同學的位置，并記錄在科學學生活動手冊的座位圖上。交流：用“前后左右”描述周圍同學的位置。問題：如果你的后面有兩位同學，那你怎么明確地描述他們的位置呢？交流：學生根據(jù)經驗發(fā)表自己的看法。引導：我們發(fā)現(xiàn)只用“前

57、后左右”還不一定能明確一個物體的位置，可以用“遠近”來進一步明確位置。問題：如果以教室的前后門為參考物體，怎樣用“遠近”來描述自己座位的自己所處的位置？活動：各小組觀察教室前后門的位置，說說自己的座位離哪個門更近，并填寫科學學生活動手冊第12頁任務2。交流：學生借助教室前后門與自己座位的距離來描述座位的位置。問題：還能利用其他物體的遠近來描述自己的位置嗎？交流：學生借助教室里其他物體與自己座位的距離來描述座位的位置。小結：今天我們學會了利用“前后左右”和“遠近”來描述自己和同學的位置?；顒樱喝噙M行“說位置，猜名字”的游戲，綜合使用“前后左右”和“遠近”描述自己的位置?；顒?2：教學樓的位置媒

58、體：出示學校的圖片。問題：學校的教學樓在哪里？我們怎樣描述它的位置？交流：在教師的指導下，學生借助不同的校園建筑物，使用“前后左右”和 “遠近”描述教學樓的位置。引導：我們學校里還有其他建筑物，他們的位置又該怎樣描述呢？如果有客人來學校向你詢問學校建筑物的位置，你能清楚地向他們作介紹嗎？讓我們來做個模擬游戲吧。講述：游戲規(guī)則、小組角色扮演分工、注意事項。活動：學生在教師的帶領下，走出教室，到校園各處，在模擬游戲中介紹不同建筑物的位置。總結：在生活中，我們可以用前后左右和遠近等詞來描述物體的位置，方便他人確定物體的位置。七、板書設計教學反思：第13課辯方向教學設計一、教材分析 辯方向是科學（粵教

59、科技版）二年級下冊第4單元“位置和方向”的第2課。本課的設計意圖是指導利用太陽在天空中的位置、使用指南針來辨認實際環(huán)境中的東、南、西、北四個方向。 二、學情分析 關于辨認東南西北四個方向，學生已經有了一定的知識準備，知道了太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方。但是，要借助太陽的位置和使用指南針進行辨認方向，對于二年級的學生來說還具有一定的難度。在課堂學習過程中，尚需教師在方法上給與細致、直觀的指導，并提供充分的實踐機會。三、教學目標 1.知道借助太陽的位置、使用指南針可以辨認方向。 2.樂于表述、講述自己的觀點，愿意傾聽、分享他人的信息。 四、教學重、難點 1.教學重點：能借助太陽，認清

60、東、南、西、北四個方向。 2.教學難點：能借助太陽、使用指南針辨認實際環(huán)境的東、南、西、北四個方向。 五、教學準備 1.教具準備：標有東、南、西、北字樣的四個方向卡紙、畫有太陽圖案的卡紙、指南針、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。 2.學具準備：標有東、南、西、北字樣的四個方向的卡紙、指南針、學生活動手冊。六、教學過程 1.任務驅動 師： 今天能來十六小上課，我很高興！你猜猜是什么讓我如此高興？ （請兩個學生回答。師：你們的想象力真厲害！其實啊，答案很簡單，小時候的我跟你們一樣，也是十六小的小學生。） 課前我們大小學生一起玩?zhèn)€小游戲怎樣？看著你們閃亮的小眼睛，一定很想玩是吧？不過老師要