《信息技術在小學數(shù)學生活化教學中的運用》結題報告

1、課題結題報告?信息技術在小學數(shù)學生活化教學中的運用?結題報告?信息技術在小學數(shù)學生活化教學中的運用?結題報告一、課題研究的背景現(xiàn)代的社會是個科學技術迅猛開展的時代，計算機多媒體已經深入到人類生活的各個領域，信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷開展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。信息技術的開展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。計算機的普及應用不但給社會和科技帶來了一次空前的開展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。在科學技術日新月異的現(xiàn)代社會，經濟的競爭演化為人才的競

2、爭，人才的競爭演化為教育的競爭，教育的創(chuàng)新、教學的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應現(xiàn)代生活的實踐型人才，才能在參與國際競爭中獲得成功。信息技術的開展及其在教育中的應用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為我國根底教育實現(xiàn)跨越式開展提供了可靠的保障。隨著現(xiàn)代科學技術的開展，人類進入了信息時代，信息技術的應用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的

3、學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最正確的教學效果?，F(xiàn)代信息技術的開展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式都產生了重大的影響。所以，我們的課題研究是基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下進展的。二、課題研究的意義?小學數(shù)學新課程標準?中明確規(guī)定：“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。同時還指出：“數(shù)學教學應該從學生的生活經歷和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的時機，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經歷。人人學有價值的數(shù)學，什么是有價值？其實就是學的知識要有用

4、，要在以后的學習、工作、生活中能用得到。數(shù)學與生活密切相關，生活中處處都有數(shù)學，數(shù)學本來就是來源于生活，用之于生活。只有在生活中用得到的數(shù)學才是真正的數(shù)學，也只有生活才能檢驗我們所學數(shù)學知識的有用性。生活就是學生的數(shù)學大課堂。樹立“大數(shù)學觀，數(shù)學課堂生活化是數(shù)學教學的必然趨勢。所以我們提倡在生活中學習數(shù)學、在生活中實踐數(shù)學。小學數(shù)學課堂教學應模擬生活，縮短學生與學習內容之間的距離，讓學生學會運用數(shù)學知識解決實際問題，在實際生活中體驗學習數(shù)學的樂趣，從而使學生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮，以適應社會的開展。強調學生人人學習有用的數(shù)學，把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具，讓學生運用數(shù)學知識分

5、析和解決問題是學習數(shù)學的出發(fā)點和歸宿。然而，在以往的小學數(shù)學教學中，我們教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。使學生感受不到數(shù)學的趣味和作用。因此，在我們的課堂教學中，教師要充分利用學生已有的生活經歷，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到“在情景中學習數(shù)學是最有趣的，為生活而學數(shù)學是最有價值的。從而體驗到數(shù)學的魅力，并能隨時把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。三、課題研究的目標1、培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，善于運用信息技術進展數(shù)學學習。培養(yǎng)學生在面對生活實際問題時，主動嘗試在多媒體背景下從數(shù)學的角度運用所學過的知

6、識尋求解決方法的能力以及在生活中實踐數(shù)學知識的意識。2、探索“運用信息技術進展數(shù)學生活化教學對學生解決生活中數(shù)學問題能力的影響。3、通過研究，探索出一套“運用信息技術，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化的具體教學模式，運用信息技術實現(xiàn)數(shù)學生化的規(guī)律和方法。四、課題研究的內容1、信息技術與小學數(shù)學教學內容的整合新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活、“數(shù)學問題生活化。事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活根底的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材教學內容明顯偏舊，落后于時代的開展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。數(shù)學學習材

7、料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數(shù)學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水“，與小學數(shù)學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活起來，讓數(shù)學學習更貼進生活。2、信息技術與小學數(shù)學課堂教學形式的整合信息技術與數(shù)學的有機整合為我們的教學增加新的形式。老師在進展數(shù)學教學時可以有意識讓學生自己去查閱資料或進展社會調查，把

8、數(shù)學學習由課內延伸到課外，不僅開闊了學生的知識視野、豐富了學生的課余知識，并且培養(yǎng)了學生自主探求知識的能力，提高了學生搜集和處理信息的能力。運用現(xiàn)代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂教學模式的轉變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自主控制能力。3、信息技術與小學數(shù)學教學方法的整合當前與時代的開展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。然而網絡環(huán)境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現(xiàn)多媒體化。我們要改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境

9、下的學習要求。比方在設計練習時可以改變以往傳統(tǒng)的教學手段。學生在練習紙上練習，教師很難了解到學生學習的全過程，教學的實效性很難把握等結果。而網絡環(huán)境的互動性、大信息量傳載功能正可以解決這些問題，在練習中，使用計算機多媒體可以將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反應給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕上顯示，起到了交互作用。這樣不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反應信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。有利于學生在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲

10、得廣泛的數(shù)學活動經歷。4、信息技術和小學數(shù)學教學相整合，提高小學生的信息素養(yǎng)用信息技術解決問題的能力應在解決問題的過程中培養(yǎng)，信息技術與課程整合的實質是以信息技術解決課程和課程學習中的各種問題，通過信息技術與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學生使用信息技術解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。運用信息技術創(chuàng)設富有生活情趣的情景激發(fā)思維用計算機我們可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，設計讓學生動手做數(shù)學的教學實驗環(huán)境，靈活自如地進展變式教學；利用計算機能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一的個別化教學有

11、機地結合起來。以此來提高小學生的思維能力。運用信息技術創(chuàng)設生活化的學習環(huán)境發(fā)揮學生主體作用利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習根底，學習興趣來選擇需要學習的內容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正表達出學生學習主體的地位。有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學生之間、學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的時機也增多了。運用信息技術為學生提供有效的學習方式培養(yǎng)自主合作的學習能力現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生開展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為根

12、底，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質和信息素養(yǎng)。通過網上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進展學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。五、課題研究的根本原那么1、整體性原那么：即要把學校教學與學生自身素質等方面看作是密不可分的整體，使學校教學與社會、家庭、生活形成一個相互統(tǒng)一的整體。2、師生合作性原那么：在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是引導者和學生的效勞者，師生要合作完成教學目標和教學任務。3、自主創(chuàng)新性原那么：在課堂教學中，要X揚學生的個性，展示他們的

13、才能，鼓勵學生自主創(chuàng)新，激起學習興趣。4、生活實踐性原那么：要把我們的信息技術用到教學中去，在教學過程中，要把我們學習的數(shù)學知識應用到生活實踐中去，把所學的內容轉化為學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高生活實踐的能力。六、課題研究的方法1、文獻研究法。認真研讀學習有關文獻資料，提取主要觀點和做法，結合自身實際情況取舍，再進展實踐和研究，得出切實可行的規(guī)律或方法。2、調查研究法。通過調查分析，了解學生家庭擁有電腦的狀況和對計算機功能的掌握情況以及在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、實踐數(shù)學知識的情況。3、行動研究法。在指導學生利用信息技術學習數(shù)學的過程中，觀察、研究、反思，總結出行之有效的教學方式和學習方式。4、比擬研究法。

14、課題組成員所在班級為探索新型教學方式的實驗班級，與其他非實驗班級進展比擬分析。七、課題研究的時間、對象及步驟1、研究時間：2、研究對象：以本校學生為研究對象3、研究步驟：準備階段：2021.52021.1填寫立項申請書，成立課題組，撰寫開題報告，學習相關理論，課題組成員討論課題開展的具體工作，制訂研究方案，修訂研究方案，制訂專題研究方案。實施階段：2021.22021.81、開展調查及文獻搜索、整理、歸納，為今后的研究提供理論根底。2、請專家對課題組成員進展培訓、輔導。3、開展研究，課題組成員在各自教學中具體實施，撰寫論文、課例、制作課件，撰寫研究心得等。4、定期召開研討會，交流小結研究成果。

15、總結階段：2021.82021.121、聚集材料，整理分析研究結果。2、舉辦研究成果展覽，包括教師論文匯編、課例和課件等。3、撰寫結題報告，申請結題。八、課題研究實施過程1.使數(shù)學生活化?小學數(shù)學新課程標準?中明確指出：數(shù)學來源于生活，生活中處處隱藏著豐富的數(shù)學。因此數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。而信息技術能夠使數(shù)學生活化，使數(shù)學更貼近學生們的現(xiàn)實生活，調動學生學習數(shù)學的興趣。例如：教學“整理房間一課時，在上課伊始，多媒體出示超市的畫面，讓生觀觀察到了什么？能用自己的語言說說嗎？用一個詞形容一下讓學生利用自己已有的生活常識去說出這個詞，可以是:干干凈凈、整整齊齊等，學生

16、理解了這些詞的意思后，在出示淘氣的房間，學生會根據(jù)剛剛老師的提醒做出自己的判斷了，本節(jié)課的教學目標也就完成了。這樣做不僅激起學生學習數(shù)學的興趣，激活學生思維，也使數(shù)學生活化了。從而使學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，學生就會學得主動，從而喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學。教學“平移與旋轉時，我先在大屏幕上用動態(tài)展示游樂園中的小火車、電梯、旋轉木馬等情境。引導學生觀察物體的運動，讓學生在具體的情境中感知哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象，先直觀理解什么是平移，什么是旋轉，然后在深入的學習，多媒體信息技術能夠很好地幫助學生感知和理解概念，從而也提高了課堂教學效率。2.使數(shù)學有趣化對于一些定律、性質和公式等抽象

17、概念的學習。如果教師單純的講，不借助多媒體信息技術，學生不但學不會，而且還不愿意學，所以要借住多媒體信息技術讓生硬的理論知識兒童化、有趣化。例如教學“平均分時，先動態(tài)演示小猴子分桃子的情景，然后在引入“平均分在讓學生分組討論“為什么平均分，怎樣才能平均分，讓學生用學具動手操作實驗，最后通過多媒體信息技術形象演繹、動靜結合，理解并記憶“平均分的計算方法。教學“解決問題時，大屏幕出現(xiàn)了各種教學情景，學生被這些生動活潑的情景所吸引，于是引入“解決問題的學習。在學生充分表達通過觀察情境場面得到數(shù)學信息的根底上，大家情緒很高，教師此時便可引導學生思考、交流來完成數(shù)學問題，然后再解決其它問題。多媒體信息技

18、術以其自身的魅力在教學中充滿了更多的情感色彩，學生感到心里很愉快，氣氛活潑、情感融合，激發(fā)了學生學數(shù)學的興趣。3.使數(shù)學形象化形象化教學特別是在小學階段很重要，學生抽象思維還不是很成熟，認識事物很學習新知都是靠形象思維，所以我們在學習數(shù)學時一定結合學生的特點。例如，在教學“角的初步認識一課時，教學難點就是讓學生理解角的大小與兩邊X開的大小有關，而與兩邊的長短無關。在教學時，利用多媒體動態(tài)演示，角的兩邊X開得越大，所夾角越大；角的兩邊X開的越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長還是變短，所夾的角的大小不變。通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，難點不攻自。例如，在教學“可能性一

19、課時，在常規(guī)的教學中，教師只是給學生出示表格，或直接給出結果。學生只能死記硬背，但釆用多媒體信息技術，通過課件的演示，可以讓計算機模擬許屢次的拋硬幣實驗，使學生信服拋硬幣正反出現(xiàn)的可能性各占一半，而且印象深刻，節(jié)省時間。短短的幾分鐘，就能完成成千上萬次拋硬幣動作，通過實驗顯示了不確定事件發(fā)生的規(guī)律，生動直觀地展示在學生眼前。學生們在老師指導下觀察、思考、深刻地感受到了知識的生成過程，學得生動有趣。信息技術在小學數(shù)學教學中有著重要的積極作用，可以激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，更好地調動學生學習的主動性和積極性；可以化小為大，增強視覺效果，加深學生的印象；可以化抽象為具體，表現(xiàn)數(shù)學的原型，有利于培養(yǎng)和開展學生的觀察能力、想象力和邏輯能力，促進感性認識向理性認識的轉化；可以化繁為簡，有利于突破難點，培養(yǎng)學生的綜