火一語文主題學(xué)習(xí)心得體會

1、火一語文主題學(xué)習(xí)心得體會3月21 日，我校語文教師參加了崇文實驗中學(xué)組織的語文主題學(xué)習(xí)交流會。此次交流讓我校教師受益匪淺。 對“主題學(xué)習(xí)”的認識 “語文主題學(xué)習(xí)”實驗是由全國新學(xué)校研究中心負責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并積極推動的重點課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個實驗區(qū)實施兩年，成效顯著。用本人膚淺的認識對“主題學(xué)習(xí)”的實施策略進行簡潔概括的話，即“主題學(xué)習(xí)”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，節(jié)約課堂時間;利用節(jié)約的課堂時間閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀，最終達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。 (一) 打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)了將課堂三分之二的時間還給學(xué)生

2、?！爸黝}學(xué)習(xí)”強調(diào)語文是學(xué)出來的，不是講出來的;強調(diào)教師不要教得太多，主要是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，將教材的學(xué)習(xí)時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實現(xiàn)的，所以在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型，有一篇帶多篇的，也有整個單元推進的，有先學(xué)教材后閱讀實驗教材的，也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書后學(xué)習(xí)教材的，還有同時進行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”。 通過聽課和與實驗教師交流，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個環(huán)節(jié)。 1.欣賞:找到你最喜歡的文章，問一問自己,你為何會喜歡這些文章? 2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。 3.誦讀:

3、將自己喜歡的文段反復(fù)大聲朗讀，對特別喜歡的部分能夠背誦。 比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過比較，找出文章之間更多的不同。模仿:如果有興趣，可以模仿其中文章練筆。 課內(nèi)閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材，不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個教學(xué)單元無論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點上基本上都有一 個明確的主題?！爸黝}學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料，編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料，圍繞單元 主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對、相反、相連續(xù)的文章，這些文章照顧到古今中外，注意到文言的，白話的，詩歌的，小說的，散文的

4、等等，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點編寫了閱讀提示。主題叢書保障了學(xué)生有書可讀，課內(nèi)閱讀主題叢書，保障了學(xué)生的閱讀量也保障了教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。二、“語文主題學(xué)習(xí)”對我們的借鑒意義。 我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學(xué)期盯著一本教材教、學(xué)、練習(xí)、鞏固，有了深度厚度，失去了廣度。 大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗。首先保證學(xué)生有書可讀，其次是有時間讀，再就是學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生在大量閱讀中，認識鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語言，為寫作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。 在課題的實施管理方面，“區(qū)域推進”是非常好的經(jīng)驗。通過修改對學(xué)校、教師的評

5、價方式，如取消部分不合理的常規(guī)檢查，對教師的備課，學(xué)生作業(yè)形式進行改變，為實驗學(xué)校解開了束縛，掃清了障礙，提高了實驗學(xué)校參與熱情。對實驗學(xué)校的調(diào)研，及時掌握、指導(dǎo)實驗的開展，又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展，“由下 到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開展中的問題，利于課題的推進?？傊?，同行在語文教研教改方面邁出了十分勇敢的一步，取得了可喜的成績。所謂“他山之石可以攻玉”，我一定會在自己的語文教學(xué)中，借鑒他們的有益經(jīng)驗，把自己的語文教學(xué)變得更加富有成效。第二篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語文主題學(xué)習(xí)聽課體會王芳新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點

6、”“積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。11月中旬，我校舉行了語文主題學(xué)習(xí)研討活動，收獲頗多，感慨頗多。這次研討讓我真實地感受主題單元教學(xué)的魅力，尤其是三年級組的單元教學(xué)展示，讓人耳目一新，回味無窮。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對語

7、文教學(xué)有了更進一步的理解。高紅麗老師在大自然的語言提出主題閱讀教學(xué)要經(jīng)歷五大變革：一是變問題組合式教學(xué)，為聽說讀寫的板塊式教學(xué)；二是變分析講解式教學(xué)，為簡簡單單的讀背式教學(xué)；三是變課堂生成式教學(xué)，為全天候主動探究式教學(xué)；四是變目標(biāo)統(tǒng)一式教學(xué)，為分享學(xué)生已有經(jīng)驗的展示性教學(xué)；五是以一課為單位的教學(xué)，為以一單元為單位展開教學(xué)。同時指出主題閱讀教學(xué)的三大原則，即：少提問，多讀書；少講解，多分享；少做題，多記讀書筆記。我的收獲：一、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種

8、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。二、一堂課的教學(xué)無須面面俱到荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。三、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。.閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興

9、趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。2.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)

10、生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。通過聽課也給我?guī)砹怂伎迹簡卧黝}學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時，對這些方面都需要進行深入細致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？第三篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會2016年5月7日，我有幸和王校長，盧主任，于主任等一行人一起赴杭錦后旗實驗小學(xué)參加了小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會。在短短的一天時間里，我欣賞了專家畢英春老師和杭錦后旗的三位名師

11、們的精彩展示，一天的時間里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：受益匪淺，感觸頗深；杭后之行，收獲多多一、精彩紛呈的1+X課型令人耳目一新。本次學(xué)習(xí)我近距離的感受到了畢英春，張慧等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略老師們的多才多藝，循循善誘；尤其是幾位老師駕馭課堂的藝術(shù)，令我驚嘆不已。她們的課堂，教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉快.在李俊芳老師的課上，我看到了奮斗小學(xué)五年級孩子們所展示的那種自信和積極，孩子們回答問題時的妙語連珠，文采飛揚，旁征博引給我留下了深刻的印象；在張慧老師的課上，我看到了孩子們朗讀課文時的聲音洪亮、字正腔圓，練筆時

12、的積累豐富，出口成章.這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練，而是一個長期積累的內(nèi)化過程。特別值得一提的是教育專家畢英春老師能親自做課，讓我們非常感動。這節(jié)原生態(tài)的1+X語文課為我們的語文主題學(xué)習(xí)課堂注入了新鮮的血液。例如：1+X教學(xué)模式的具體操作、一課一得的教學(xué)理念、注重課堂教學(xué)的生成等都是我們要努力和學(xué)習(xí)的方向。二、深刻反思自己的教育教學(xué)。一天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，同時也反思了自己的教育教學(xué)確實和人家有很大的差距，主要表現(xiàn)在：1.備課方式需要轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言，備課無需在“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.要多讀書，必須變成一個讀書型教師，

13、學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。 3.改變教學(xué)方式。從我班學(xué)生的實際出發(fā)，我不刻意去模仿哪一個名師的教學(xué)模式，而是借鑒他們在教學(xué)中的閃光點，學(xué)會內(nèi)化，結(jié)合實際去改變我的教學(xué)模式，盡量做到更好。 4.小組建設(shè)要合理化、科學(xué)化。語文主題的課堂教學(xué)一定要突顯小組的作用，要做到讓組員自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑。小組內(nèi)要分工合理，每人都有任務(wù)；小組成員都要意識到小組就是一個小集體，每個組員要有展示自我的意識。三、心動不如行動。雖然只有短短的一天時間，但是我的收獲很大，我要把學(xué)到的理念、方法經(jīng)過取舍、內(nèi)化用到我的實際教學(xué)中，具體有： 1.學(xué)會去取舍教材。2.精讀課的目標(biāo)不能定的太多，面面俱到

14、，一定要目標(biāo)明確，重點突出，做到一課一得，用這一得去鏈接語文叢書。3.學(xué)會整合教材，據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，刪繁就簡，做到學(xué)有所獲。 4.學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實處。教師要親力親為，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。5.讓學(xué)生學(xué)會積累。語文主題學(xué)習(xí)主要目的就是海量閱讀，大量積累。具體做法： （1）每人建立摘抄本，從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中。 （2）堅持每個星期背會兩篇經(jīng)典詩詞。 （3）堅持每天背兩個成語，并且要積累。（4）每周抽出一節(jié)課閱讀班內(nèi)配備的圖書，要求做好讀書筆記?！昂喓唵螁谓陶Z文，輕輕松松學(xué)語文”，正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是

15、補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，再加上語文老師的汗水與實踐，我相信語文主題學(xué)習(xí)必將在二完小結(jié)出累累碩果?；?開 的 季 節(jié)-語文主題學(xué)習(xí)心得體會姓名：孫瑞英第四篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語 文主題 教 學(xué) 心 得張清利在開展單元主題教學(xué)以來，我從一開始的茫然到現(xiàn)在漸漸理清思路，在實施過程中有很順利也有迷惑不足的地方，下面具體談?wù)劊菏紫龋谏厦恳粏卧?，老師們寒假研讀教材，提前分組備課的教案對我?guī)椭艽?。通過每位老師對教材的解讀，讓我更清晰的理解這一單元，達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。教師在一個單元的教學(xué)中首先找出其中的“共性”，即某種文體的基本常識及特征進行

16、整體調(diào)控，然后再根據(jù)兩篇講讀課文的側(cè)重點選出其中的一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的知識點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法與表達方法。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮創(chuàng)造，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，也達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。積累字詞的目的是為了應(yīng)用，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生及時運用積累的字詞。在課堂上指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)積累字詞是很必要的，這是在做有用功，對學(xué)生大有益處。這也是改變學(xué)生語文基礎(chǔ)差，運用能力弱現(xiàn)狀的一個好辦法。每一單元的生字我認為分三步，先整體記憶，指導(dǎo)學(xué)生哪些字經(jīng)常出錯，再針對性加深印象，最后小組合作，看誰還沒過關(guān)，可延期性單元后過關(guān)。教師有針對性的復(fù)習(xí)生字詞。課文精講部分，教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出

17、學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。一堂課的教學(xué)中無須面面俱到，關(guān)鍵讓學(xué)生朗讀中體會思想感情。如果教學(xué)中面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種精選精講，有的放矢，詳略得當(dāng)，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。寫作中通過課文指導(dǎo)，叢書閱讀積累，這樣既運用了學(xué)習(xí)的東西，又知道了寫作方法，讓學(xué)生真正感受到自己學(xué)習(xí)語文，積累詞句。總之，語文主題教學(xué)以來，體現(xiàn)最多的就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的

18、學(xué)習(xí)時間，去學(xué)習(xí)語文，去讀課外書，去寫作文，去做一些學(xué)生想做的事。但是它見效比較慢，需要我們有較強的耐心和堅定的信念去實施它，一步一個腳印的去實踐它。第五篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會付青亮王墳初中 “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會這次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性

19、的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。一、“語文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程。1.優(yōu)選閱讀材料，擴大閱讀量增大吸收范圍?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補

20、充課外閱讀，拓寬知識面。2. “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀?！皩﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣”，這也是課標(biāo)重點提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不過于“解”，因為過于精到的解，會給學(xué)生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀

21、的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始。3. “語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程?？傊?，教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件。二、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。.閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓

22、一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。2、.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了?？傊?，“語文主題”學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生的閱讀面，積

23、累了知識、擴大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。本次學(xué)習(xí)我近距離的感受到了畢英春，張慧等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略老師們的多才多藝，循循善誘；尤其是幾位老師駕馭課堂的藝術(shù)，令我驚嘆不已。她們的課堂，教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉快.在李俊芳老師的課上，我看到了奮斗小學(xué)五年級孩子們所展示的那種自信和積極，孩子們回答問題時的妙語連珠，文采飛揚，旁征博引給我留下了深刻的印象；在張慧老師的課上，我看到了孩子們朗讀課文時的聲音洪亮、字正腔圓，練筆時的積累豐富，出口成章.這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練，而是一個長期積累的內(nèi)化過程。特別值得一提的是教育專家畢英春老

24、師能親自做課，讓我們非常感動。這節(jié)原生態(tài)的1+X語文課為我們的語文主題學(xué)習(xí)課堂注入了新鮮的血液。例如：1+X教學(xué)模式的具體操作、一課一得的教學(xué)理念、注重課堂教學(xué)的生成等都是我們要努力和學(xué)習(xí)的方向。二、深刻反思自己的教育教學(xué)。一天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，同時也反思了自己的教育教學(xué)確實和人家有很大的差距，主要表現(xiàn)在：1.備課方式需要轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言，備課無需在“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.要多讀書，必須變成一個讀書型教師，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。 3.改變教學(xué)方式。從我班學(xué)生的實際出發(fā)，我不刻意去模仿哪一個名師的教學(xué)模式，而

25、是借鑒他們在教學(xué)中的閃光點，學(xué)會內(nèi)化，結(jié)合實際去改變我的教學(xué)模式，盡量做到更好。 4.小組建設(shè)要合理化、科學(xué)化。語文主題的課堂教學(xué)一定要突顯小組的作用，要做到讓組員自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑。小組內(nèi)要分工合理，每人都有任務(wù)；小組成員都要意識到小組就是一個小集體，每個組員要有展示自我的意識。三、心動不如行動。雖然只有短短的一天時間，但是我的收獲很大，我要把學(xué)到的理念、方法經(jīng)過取舍、內(nèi)化用到我的實際教學(xué)中，具體有： 1.學(xué)會去取舍教材。2.精讀課的目標(biāo)不能定的太多，面面俱到，一定要目標(biāo)明確，重點突出，做到一課一得，用這一得去鏈接語文叢書。3.學(xué)會整合教材，據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，

26、刪繁就簡，做到學(xué)有所獲。 4.學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實處。教師要親力親為，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。5.讓學(xué)生學(xué)會積累。語文主題學(xué)習(xí)主要目的就是海量閱讀，大量積累。具體做法： （1）每人建立摘抄本，從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中。 （2）堅持每個星期背會兩篇經(jīng)典詩詞。 （3）堅持每天背兩個成語，并且要積累。（4）每周抽出一節(jié)課閱讀班內(nèi)配備的圖書，要求做好讀書筆記。“簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文”，正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，再加上語文老師的汗水與實踐，我相信語文

27、主題學(xué)習(xí)必將在二完小結(jié)出累累碩果?；?開 的 季 節(jié)-語文主題學(xué)習(xí)心得體會姓名：孫瑞英第二篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語文主題學(xué)習(xí)聽課體會王芳新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行

28、了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。11月中旬，我校舉行了語文主題學(xué)習(xí)研討活動，收獲頗多，感慨頗多。這次研討讓我真實地感受主題單元教學(xué)的魅力，尤其是三年級組的單元教學(xué)展示，讓人耳目一新，回味無窮。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對語文教學(xué)有了更進一步的理解。高紅麗老師在大自然的語言提出主題閱讀教學(xué)要經(jīng)歷五大變革：一是變問題組合式教學(xué)，為聽說讀寫的板塊式教學(xué)；二是變分析講解式教學(xué)，為簡簡單單的讀背式教學(xué)；三是變課堂生成式教學(xué)，為全天候主動探究式教學(xué)；四是變目標(biāo)統(tǒng)一式教學(xué)，為分享學(xué)生已有經(jīng)驗的展示性教學(xué)；五是以一課為單位的教學(xué)，為以一單元為單位展開教學(xué)。同時指出主題閱讀教學(xué)的三大原則，即：少提問，多讀書；少講解，多分享

29、；少做題，多記讀書筆記。我的收獲：一、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。二、一堂課的教學(xué)無須面面俱到荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美?！笨山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過

30、寫的契機。三、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。.閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。2.“語文主題

31、”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。通過聽課也給我?guī)砹怂伎迹簡卧黝}學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時，對這些方面都需要進行深入細致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導(dǎo)

32、小組學(xué)習(xí)？第三篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會語 文主題 教 學(xué) 心 得張清利在開展單元主題教學(xué)以來，我從一開始的茫然到現(xiàn)在漸漸理清思路，在實施過程中有很順利也有迷惑不足的地方，下面具體談?wù)劊菏紫龋谏厦恳粏卧?，老師們寒假研讀教材，提前分組備課的教案對我?guī)椭艽?。通過每位老師對教材的解讀，讓我更清晰的理解這一單元，達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。教師在一個單元的教學(xué)中首先找出其中的“共性”，即某種文體的基本常識及特征進行整體調(diào)控，然后再根據(jù)兩篇講讀課文的側(cè)重點選出其中的一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的知識點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法與表達方法。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮創(chuàng)造，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”

33、，也達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。積累字詞的目的是為了應(yīng)用，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生及時運用積累的字詞。在課堂上指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)積累字詞是很必要的，這是在做有用功，對學(xué)生大有益處。這也是改變學(xué)生語文基礎(chǔ)差，運用能力弱現(xiàn)狀的一個好辦法。每一單元的生字我認為分三步，先整體記憶，指導(dǎo)學(xué)生哪些字經(jīng)常出錯，再針對性加深印象，最后小組合作，看誰還沒過關(guān)，可延期性單元后過關(guān)。教師有針對性的復(fù)習(xí)生字詞。課文精講部分，教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。一堂課的教學(xué)中無須面面俱到，關(guān)鍵讓學(xué)生朗讀中體會思想感情。如果教學(xué)中面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未

34、必好。其實正是這種精選精講，有的放矢，詳略得當(dāng)，才使得語文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。寫作中通過課文指導(dǎo)，叢書閱讀積累，這樣既運用了學(xué)習(xí)的東西，又知道了寫作方法，讓學(xué)生真正感受到自己學(xué)習(xí)語文，積累詞句?？傊?，語文主題教學(xué)以來，體現(xiàn)最多的就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，去學(xué)習(xí)語文，去讀課外書，去寫作文，去做一些學(xué)生想做的事。但是它見效比較慢，需要我們有較強的耐心和堅定的信念去實施它，一步一個腳印的去實踐它。第四篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主

35、題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會付青亮王墳初中 “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會這次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽了董董等2位老師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語

36、文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。一、“語文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)過程。1.優(yōu)選閱讀材料，擴大閱讀量增大吸收范圍。“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面。2. “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀?！皩﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣”，這也是課標(biāo)重點

37、提出的要求?！安磺笊踅狻?，不是不求“解”，而是不過于“解”，因為過于精到的解，會給學(xué)生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始。3. “語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)

38、現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程?？傊處煹目茖W(xué)指導(dǎo)是學(xué)生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展的前提條件。二、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。.閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴大了學(xué)生的知識面，開闊

39、了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。2、.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。總之，“語文主題”學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。第五篇：語文主題學(xué)習(xí)心得體會“語文主題”學(xué)習(xí)隨筆于耀攀新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高

40、學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。一、“語文主題”學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣博。 1.主題學(xué)習(xí)課本的使用，擴大閱讀量增大吸收范圍?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生

41、活經(jīng)驗和理解水平。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。2. “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。 “語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始。3. “語文主

42、題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程。二、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。.閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還

43、擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。2.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了?？傊?，“語文主題”學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。第二篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會主題學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)語文插上騰飛的翅

44、膀小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會良杖子小學(xué)李淑萍前幾日，我有幸和霍校長，王校長等一行人一起赴濰坊，參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會，在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí)，不虛此行！大開眼界。一，研討會中的印象（一）不一樣的老師本次活動近距離的感受到了由韓興娥，畢英春等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；我聽后簡直就是藝術(shù)的享受。同樣是語文老師，為什么我做不到呢。（二）不一樣的學(xué)生在名師的課堂上，我看到了學(xué)生回答問題時妙語連珠，旁征博引

45、，文采飛揚；在練筆時，出口成章，積累豐富；朗讀時，聲音洪亮，字正腔圓，感情豐富，真是令人贊嘆，同樣是學(xué)生，為什么我們的孩子不行呢？（三）不一樣的課堂他們的課堂，教學(xué)氣氛活躍、輕松、愉快，在李虹霞老師的課上，四年級孩子們所展示的那種自信和積極，學(xué)習(xí)的主動性和積極性激活了整個的課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程?？梢钥吹贸?，孩子們真的喜歡語文課，喜歡李老師，師生的互動那么的自然，氛圍如此的和諧。這恰恰對應(yīng)的是她所建設(shè)的“幸福教室”這一目標(biāo)。讓師生因?qū)W習(xí)而快樂，因?qū)W習(xí)而幸福，不愧是幸福的課堂。同樣是語文課堂，為什么我們的課堂做不好呢？特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一

46、次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為教育家的于永正先生，如今已有七十三歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事，于老倡導(dǎo)簡簡單單教語文，他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典.（四）不一樣的閱讀量他們的學(xué)生，一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字，一個學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字，真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀，為什么不行呢？從韓興娥老師地報告中，了解到，他們從低年級就開始實施，自己編教材，適合兒童的特點，比如：低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；高年級：中華上下五千年、世界五千年

47、、論語、道德經(jīng)及各種書報刊物。這個課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進目標(biāo)，符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我再次被語文課的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教師需要做的還有很多。二、研討會后的反思作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應(yīng)該改變。（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言，備課無需再“怎樣講的精彩”上花時間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）老師也必須變成一個讀書型教師，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，學(xué)會寫作。（3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個名

48、師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實現(xiàn)自己的夢想，使自己的個性得到張揚。三、研討會后的行動。我將以此為契機，不斷改進課堂教學(xué)，還孩子一個生動、鮮活的語文，從講語文，變成讀語文，使自己不再教得累，使孩子不在學(xué)的厭。（一）如何處理教材要將三分之二的課堂時間作為學(xué)生的主導(dǎo)的時間，八節(jié)語文課，留下二到三節(jié)做單元整合，其他時間讓學(xué)生閱讀。像我們最好的處理教材的方法,我還是最欣賞畢英春老師的1+x的單元主題教學(xué)。何謂“1+x”，簡單來說，“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個單元中挑選一篇富有代表性的文章進行“精讀”。精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，概括文

49、章內(nèi)容，體會思想感情，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法，這篇文章就是例子，相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，擔(dān)負著“以例悟法”的艱巨任務(wù)，起著“舉一反三”的作用。 “x”指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章，都作為略讀課例。對這些文章，可采用學(xué)案的形式，放手讓孩子運用精讀課例中學(xué)到的方法進行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到反三歸一的作用。精讀課例的教學(xué)目標(biāo)不要定的太多，面面俱到，而是要目標(biāo)明確，重點突出，一課一得。 我以往的語文課，存在著目標(biāo)太多，容量太大的問題，總想在40分鐘里把語言積累，語言運用，感情朗讀，學(xué)法指導(dǎo)等等都體現(xiàn)出來，東抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪個知識點，看起來什么都抓到

50、了，也抓到位了，實際學(xué)生可能什么都沒學(xué)會。畢英春單元主題教學(xué)，則注重整合教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際需求，刪繁就簡，教學(xué)目標(biāo)相對集中，教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，做到一課一得，循序漸進。例如畢英春老師在執(zhí)教他令我們感動這個單元時，橋和金色的魚鉤確立的目標(biāo)是：1、結(jié)合“環(huán)境描寫”，“動作語言等人物刻畫”的方法，品詞析句，感情朗讀，體會“老漢”和“老班長”舍己為人的光輝形象。2、領(lǐng)悟“環(huán)境描寫”、“前后呼應(yīng)”等表達方法的好處?；镜慕虒W(xué)模式：第一步：直接引入如，快速瀏覽課文，看看這組課文是圍繞那個主題寫的？橋這篇課文講了一件什么事？ 第二部：帶著疑問讀書。直奔目標(biāo)，比如：一位老漢挽救了全村人的性命，用你喜歡

51、的符號畫出老漢的動作。 第三部：交流點撥：與此同時，注重朗讀訓(xùn)練。第四部：以例悟法，依法自學(xué)。比如依法自學(xué)，金色的魚鉤，體會老班長的動作語言。像我們剛開始走語文主題學(xué)習(xí)這條路，可以用一節(jié)課整體來預(yù)習(xí)一個單元。步驟如下：提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。第一步：檢查生字。1、出示本單元的生字詞，2、檢查生字詞，重點識記疑難字詞。第二步：了解內(nèi)容，明確主題。1、運用方法概括每篇課文的主要內(nèi)容。（1、摘錄句段法，2、問題回答法，3、題目擴展法，4、感受法，5、幾種方法的綜合用用。）2、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生盡量用簡練的語言來概括每一刻的主要內(nèi)容。3、給單元擬定主題，說明理由。問：這一單元是圍繞那一個主題寫的，說說你的理由

52、。（1） 指名說主題，寫在黑板上。（2） 評價主題第三步：學(xué)習(xí)每篇文章的表達方法。第四步：習(xí)作指導(dǎo)。其實歸納起來，就是：單元導(dǎo)讀以文帶文群文閱讀整本書閱讀.按以上的步驟操作，我們就可以用2-3節(jié)整合一個單元，其余時間讓學(xué)生閱讀。（二）、如何使用語文主題學(xué)習(xí)叢書。我們學(xué)校的四年級已經(jīng)開始配備了語文主題學(xué)習(xí)從書，那如何使用這套教材呢？前兩天我看了看這幾本書，每冊書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊書的書名，然后又圍繞大主題編排成幾個單元，每個單元又是一個小主題，而且語言優(yōu)美，字字珠璣，篇篇經(jīng)典。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)，談?wù)剟e人的做法。1、把閱讀叢書的時間完全安排在課內(nèi)進行，絕不能像過去對待其他課外書

53、一樣，讓孩子隨意去讀，放任自流。2、要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間，大約用三分之一的時間完成，其余三分之二的時間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀從書。3、還可以采用課文加叢書的方法。每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學(xué)生讀書的方法：（1）經(jīng)課文讀通讀熟，整體把握全文主要內(nèi)容；（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；（3） 感情朗讀體會最深的語段；（4）背誦積累自己喜歡的段落；（5）發(fā)現(xiàn)寫作特色并模仿練筆。然后運用精讀課文上學(xué)到的方法閱讀叢書中的其他文章。對叢書中其他文章的學(xué)習(xí)，我們同樣要求學(xué)得扎實有效。我們和學(xué)生一起選擇統(tǒng)和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課

54、前或精讀課后，這樣，一文帶多文，課本加叢書，互相補充，互為融合，互為依托，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。（三）如何上好古詩文這種課型。聽了李海梅老師的如夢令和韓興娥老師的論語中的成語這兩節(jié)課，要想上好古詩文的課，從以下幾方面入手。（ 1）正確流利有感情的朗讀。（ 2 ）理解原文。（ 3 ）體會意境（ 4）積累運用（ 四）如何讓學(xué)生學(xué)會積累我們學(xué)生現(xiàn)在的積累，五花八門，什么都有，而且抄下來就算完成任務(wù)了，到寫作時根本用不上，這不是白費時間嗎？通過學(xué)習(xí)，我感覺人家的積累不是這樣的，他們的積累得讓學(xué)生背下來。激發(fā)他把自己的積累用到寫作中。所以，從現(xiàn)在開始，我們要改變以往的做法。 讓學(xué)生學(xué)會積累，老師的檢

55、查也要到位。可以這樣試試。（1）、每人建立摘抄筆記，從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中，每恰當(dāng)使用一處，給學(xué)生獎勵一分。（2）堅持我們的大量背誦經(jīng)典詩詞，實行天天我來背。不要拘泥于小冊子。（3）堅持我們的每天一格言，外加講一條成語，要求背下。（4）班級經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會”、講故事大賽，演講比賽、手抄報比賽。在活動中體驗背書成功的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀背誦的熱情。（ 五）如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記。幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是師生同步寫作。課上共同交流。在讀人民教育時，才知道他們的做法是：（ 1）師生共同寫隨筆.教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞

56、、所思所感為主，適當(dāng)兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論；學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等，以學(xué)習(xí)生活為主。（2 ）共寫日記。教師和學(xué)生一起天天寫日記，記下對生活的細致觀察和感受，記下自己的喜怒哀樂。師生定期進行日記交流，教師總結(jié)講評，學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。這個方式很好的增進了師生感情，使教與學(xué)更加和諧。（ 3 ）共記“閱讀卡”，共寫“周讀書小練筆”。堅持“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，推行使用“閱讀卡”。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓(xùn)練等欄目，并有字?jǐn)?shù)要求。每周兩練筆，即每周一次主題日記、每周一次讀后感。（4）共度一

57、本書。家長、教師、學(xué)生共同讀一本書，共寫一份稿（讀后感）、同講一個主題。四、存在的困惑。語文主題學(xué)習(xí)，對于好學(xué)生而言，這樣的形式比較受歡迎，對于拓寬知識面也很有效，但對于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。五、奮斗目標(biāo)。最后，讓我們在中心校宋校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下，打好這場語文改革的打仗，打出成績，打出水平，我們共同期待上谷中心校的明天會更好。第三篇：小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會紀(jì)艷芳在2015年9月，本人有幸參加了由旗教研室組織的赴山東省濰坊市關(guān)于小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的活動，在這次學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了幾位山東省名教師，教學(xué)能手的課例，從他們所上的

58、課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀課，讀書交流會，單元導(dǎo)讀課，繪本閱讀課，單元集中識字課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實走在了全國教學(xué)的前沿，而且做得十分出色，我認為山東省濰坊市“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，已經(jīng)做到了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。首先，對于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學(xué)習(xí)。過去，我們的語文閱讀教學(xué)，教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學(xué)課文，問題問完了，課文就學(xué)完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學(xué)習(xí)”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的

59、教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。如孫傳紅老師上的走進奇幻的神話王國一課，他就先讓學(xué)生自由品讀夸父逐日，普羅米修斯盜火，女媧造人這三篇神話故事，然后讓學(xué)生說出圍繞這三篇神話故事想出一個最想探究的問題，學(xué)生們提的問題很多，結(jié)果他們就用一個學(xué)生提出的問題：“神話故事究竟神奇在哪兒？”這個主題來展開探究。袁麗老師執(zhí)教的賣火柴的小女孩一課，又緊緊地圍繞“你覺得賣火柴的小女孩是一個怎樣的小女孩”這個主題來思考。每一篇課文的教學(xué)，重在讓學(xué)生一課一得，目標(biāo)明確，重點突出，學(xué)生學(xué)得輕松自然，簡單而扎實。其次，學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教

60、懂的?！备幸痪湓挘骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學(xué)生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好，他們還把大量的課外閱讀帶進課堂，每學(xué)習(xí)完一篇課文，有些課文會補充一篇課外閱讀，簡稱“一加一”教學(xué)，大大地增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，加大了學(xué)生對語文知識的積累，更好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣，都是采用“1+X+Y單元主題教學(xué)”?！?”，是指精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個單元挑選一篇富有代表性的文章進行“精讀”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實現(xiàn)與文本、老師、編者、學(xué)生間的平等對話，從中品味、欣賞蘊含