第二實驗小學信息化應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修方案

1、第 頁第二實驗小學信息化應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修方案一、學?？傮w介紹xx區(qū)第二實驗小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，有62個教學班，全校共有教職工180人，其中40%是青年教師，30%是中年教師，30%是老年教師。教師隊伍比較中年化，老教師偏多，部分教師有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，但是也存在一些問題：學校信息化環(huán)境正在從多媒體的教學環(huán)境向混合型教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，老師們對一體機的應(yīng)用還不是很流暢，可以嘗試從改善課堂教學的理念加以引導。學校生源整體質(zhì)量不高，可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)的方式作為突破，新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難，信息技術(shù)應(yīng)用可能與現(xiàn)有的教學環(huán)境不匹配。需要培訓學習，

2、促使整體化的設(shè)備提升和教師基本信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。二、學校信息化建設(shè)情況1.硬件情況：學校校園wifi全覆蓋，錄播教室，計算機室，每位教師人手一臺筆記本電腦，24個教學班配備多媒體投影和實物展臺和移動鴻合i學教學一體機。2.軟件情況：鴻合i學、電子白板、音視頻軟件、曉黑板、問卷星、思維導圖、幾何畫板、WPS、101ppt、學校資源庫等。我們正是按照“三提升一全面”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等實施方案要求進行統(tǒng)籌規(guī)劃，按歩實施。從多媒體的教學環(huán)境向混合型環(huán)境發(fā)展，努力實現(xiàn)智慧型環(huán)境教學。三、擬達成的目標1.通過打造信息化教學課堂，提高教師信息素養(yǎng)，在校本研修活動中，讓每一位教師把信息技術(shù)恰當融合到課堂教

3、學實踐。2.以教研組為主體開展研修活動，觀看優(yōu)秀微課視頻，以點帶面，促進整組教師能力提高。線上學習與線下研修相結(jié)合，讓每一位參與學習的教師合格率100%，優(yōu)秀率爭取達到50%。提升教師四個能力：設(shè)計能力、組織能力、指導能力、示范能力和評價能力。3.開展教師第二課堂，提高教師應(yīng)用水平。利用下午第四節(jié)課，小組自學使用根據(jù)圖片、動畫、音視頻等不同媒體呈現(xiàn)形式利用搜索引擎、專題網(wǎng)站、區(qū)域資源網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)圖書館等相應(yīng)的途徑獲取所需資源。年級組長主要承擔“整校推進”過程中示范引領(lǐng)、校本研修活動組織、教師信息化教學指導和信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作。打造“素質(zhì)好、教學優(yōu)、懂技術(shù)、會應(yīng)用、善指導”的培訓指

4、導團隊。四、實施措施（一）網(wǎng)絡(luò)研修（30學時）1.八月初學校制定出詳細的信息技術(shù)2.0校本研修方案和配套的考核制度。學校方案制定出來后召開全校教師參加的信息技術(shù)2.0培訓的啟動動員大會。負責人布置本次培訓的具體任務(wù)和網(wǎng)上操作的具體辦法，讓教師明確做什么，怎么做，做到什么程度。2.學校信息技術(shù)教師將針對本次網(wǎng)上學習教師可能遇到的技術(shù)性困難進行提前培訓。對于網(wǎng)上學習，針對本次培訓的內(nèi)容，結(jié)合本校教師的實際情況，結(jié)合學校青藍工程結(jié)對情況，只是師徒互換，年輕教師做師傅，幫助年紀大的教師，最終達到共同提高。3.在教師學習過程中學校培訓團隊進行跟蹤指導，盡量解決教師學習中出現(xiàn)的問題。也打算聘請xx區(qū)進修學

5、校電教部的專家老師進行集體培訓指導。注重過程材料的積累，把學校教師在培訓學習過程中的研修成果充實到學校資源庫中，進行學習資源共享。（二）校本研修（25學時）1.結(jié)合學校量化考核制度在學期中安排校本研修活動。推出“骨干引領(lǐng)示范課”“年級集中研討課”“名師觀摩課”“青年教師競賽課”四課聯(lián)動，把信息技術(shù)應(yīng)用情況，作為課堂評價的一項重要指標，進入到量化考核中，提高老師的重視程度。2.充分發(fā)揮教研組的作用。組長組織組員制定自己的校本研修發(fā)展方案，組織開展本組的教研活動。發(fā)揮教研組集體備課的作用，把信息技術(shù)與教學融合，作為集體備課的主題，每個教研組一個學期至少有兩次相關(guān)的備課活動。在四課聯(lián)動中，至少有兩次

6、課后評課要在校本研修工作坊中進行，每位教師在工作坊中進行聽課后的評課和感悟。注重活動過程中材料的積累，讓教師把打磨的教學設(shè)計、教學課件，教學隨筆、教學反思匯總積累。3.本項目為混合研修模式。安排30學時線上培訓，30學時線下校本研修。本次線上培訓以學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點，我校著重以A5技術(shù)支持的課堂導入，A6技術(shù)支持的課堂講授，B2微課程設(shè)計與制作三個微能力點進行培訓學習。線下校本研修內(nèi)容則包括：1）信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革。2）多媒體教學環(huán)境認知與常用設(shè)備使用。3）學科資源檢索與獲取。4）鴻合交互平板電腦的使用。5）演示文稿設(shè)計與制作。6）微

7、課程設(shè)計與制作。7）完成信息應(yīng)用“三個一”，既一節(jié)10分鐘以上本人出鏡的課堂實錄，（至少涵蓋2個微能力點）；一份基于課堂實錄的完成教學案例反思；一篇信息技術(shù)應(yīng)用的論文或者心得體會。4.培訓安排（一）第一階段：組織動員實施階段（2021年9月上旬）1.宣傳動員，組織摸底，成立學校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程組織機構(gòu)。2.組織全體教師參與網(wǎng)絡(luò)研修；進行賬號登錄，線上培訓，選擇四個“維度”的30項微能力進行學習。（二）第二階段：組織實施校本研修階段（201年11月-2022年2月）1.組織開展全體教師進行鴻合交互平板電腦使用培訓。2.各年級組自主選擇2個微能力進行線下培訓。3.結(jié)合校本研修內(nèi)容進行校內(nèi)專

8、項知識競賽活動。4.按照上級要求組織參加各級信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項比賽活動。（三）第三階段：總結(jié)階段（2022年2月）1.完成參訓，學?？己撕驮u價。2.完成校本研修“三個一”。3.研修成果上傳、分享交流。4.資料收集整理。5.各年級組要對成員作業(yè)進行認真批改，作業(yè)不得抄襲、遲交，未按要求完成的該年度繼續(xù)教育定為不合格，評職晉級、評先選優(yōu)一票否決。五、保障措施1.組建團隊，提升領(lǐng)導力組織團隊成員參加省級培訓，加強理論學習，通過解決學校存在的問題提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力；采取線上學習、線下實踐的方式，提升混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導全校教師開展信息化教學能力和校本測評能力。2.制定規(guī)

9、劃，完善制度結(jié)合上級有關(guān)文件，根據(jù)學校辦學特色和校本研修主題，制定有針對性、可操作的學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃，修改、完善學校的教研、培訓、備課、上課等規(guī)章制度，將信息技術(shù)融入到學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等各環(huán)節(jié)中，以破解學校學科教學中存在的問題為核心，以觀課議課、課例研究等為主要形式，引領(lǐng)教師學技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，促進信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師“教”與學生“學”的轉(zhuǎn)變。3.學區(qū)先行，示范引領(lǐng)以學區(qū)教研活動為契機，以微能力提升為重點，采取學區(qū)教研、送培上門、遠程直播等方式在學區(qū)成員校之間開展示范引領(lǐng)活動，完成一節(jié)區(qū)級信息技術(shù)與教學融合示范課，幅射帶動成員校共同發(fā)展。4