5古詩(shī)詞三首集體備課 (2)

1、語(yǔ) 文 集 體 備 課 教 學(xué) 案（實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文集體備課組）年 級(jí)五年級(jí)主備教師江 艷 參與研討教 師五年級(jí)組語(yǔ)文教師課 題5、古詩(shī)詞三首個(gè)性化調(diào) 整教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的生字新詞，積累三首古詩(shī)詞。2、理解三首詩(shī)的內(nèi)容，感悟作者的情感，領(lǐng)悟詩(shī)人的抒情方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦、默寫三首詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn) 背誦并默寫古詩(shī)理解詩(shī)詞內(nèi)容，感悟作者情感。教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法教學(xué)方法 美讀教學(xué)法 情境教學(xué)法 自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備 資料收集，多媒體課件教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。2、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,

2、領(lǐng)悟作者的抒情方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，領(lǐng)悟詩(shī)人的抒情方法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題同學(xué)們還記得李白的靜夜思嗎？（全班齊背靜夜思，并回憶所表達(dá)的情感以及抒情的方法）月亮象征著團(tuán)圓之意，所以很多詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中常常都會(huì)提到月亮，但并不是所有人的鄉(xiāng)愁都是月亮引起的，熟悉的景物、事物，特殊的節(jié)日都會(huì)勾起游子的思緒。今天，我們?cè)賮?lái)讀一首思想詩(shī)，體會(huì)一下是什么勾起作者鄉(xiāng)愁的。1、板書(shū)并齊讀詩(shī)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”字讀音。2、作者簡(jiǎn)介. 二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句，讀

3、出節(jié)奏。（二）自主探究（三）小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。 1、小組內(nèi)朗讀古詩(shī)，互相正音，并檢查是否讀的正確流利。 2、探討古詩(shī)的節(jié)奏（如何斷句）（四）全班交流，展示提升1、多種方式檢查學(xué)生朗讀情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字。 一水間（jin） 數(shù)重（chng）山 還（hun）3、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：京口/瓜洲/一水間,鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還。 三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 過(guò)渡：古詩(shī)同學(xué)讀的字正腔圓，那么詩(shī)中講了什么內(nèi)容呢？（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：結(jié)合注釋和題目自由朗讀古詩(shī)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。（二）自主探究（三）小組合作交流。（四）展示提升1、指多名學(xué)生交流理解，全班

4、互相補(bǔ)充。2、理解前兩句詩(shī)的意思，教師通過(guò)畫(huà)圖演示，理清瓜洲、長(zhǎng)江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩(shī)人的第二故鄉(xiāng)。3、結(jié)合詩(shī)意思考：詩(shī)人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。4、學(xué)生交流從后兩句詩(shī)的理解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋抓住“綠”字，通過(guò)換詞比較等方法，體會(huì)“綠”字一箭三雕的妙用。5、連起來(lái)說(shuō)整首詩(shī)的意思（同位之間互相說(shuō)一說(shuō)）6、介紹本詩(shī)寫作背景。四、賞讀古詩(shī)，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懛ā＿^(guò)渡：“詩(shī)言志，詩(shī)傳情”，泊船瓜洲表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受朗讀古詩(shī)，并想一想為什么要這樣讀？你又是從哪里感受到的？（二）自主探究（三）小組合作交

5、流。（四）點(diǎn)撥提升1、指名朗讀古詩(shī)，為什么要這樣讀呢？（因?yàn)樵?shī)歌表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念）2、你是哪里感受到的呢？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。京口瓜洲一水之隔，作者夜宿瓜洲渡口，舉目遠(yuǎn)望，江岸兩邊草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)，春天走了可以再來(lái)，花兒謝了可以再開(kāi)，聯(lián)想到此次任職而又仕途渺茫，借春風(fēng)問(wèn)明月，什么時(shí)候才能回到這一水之隔的家鄉(xiāng)呢？思鄉(xiāng)之情油然而生）3、教師渲染情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出思鄉(xiāng)之情。4、作者的這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？（借景抒情）5、想象畫(huà)面邊讀詩(shī)。五、拓展積累1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)（自由背誦，比賽背誦等，節(jié)奏由慢到快）。2、默寫古詩(shī)。3、收集并閱讀其他積累思鄉(xiāng)詩(shī)，如：月夜憶

6、舍弟別董大等。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 泊船瓜洲王安石 一水間 數(shù)重山（距離近） 又綠 （時(shí)光快） 思鄉(xiāng)（寫景抒情） 何時(shí)還 （歸無(wú)期） 秋思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌情感，領(lǐng)悟作者的抒情方法。3、正確、流利、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情，領(lǐng)悟詩(shī)人的抒情方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦泊船瓜洲。2、王安石借春風(fēng)問(wèn)明月表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看作者又是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的鄉(xiāng)愁的。（板書(shū)齊讀課題秋思）3、解題：

7、“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，把思讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。4、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體出示）。二初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀古詩(shī)，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，注意停頓。想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生反復(fù)練讀）（三）合作交流（四）教師檢查，點(diǎn)撥提高1、（投影出示古詩(shī)）指名朗讀，相機(jī)糾正洛陽(yáng) 意萬(wàn)重（chng） 行人 開(kāi)封 2、多種方式檢查學(xué)生朗讀情況。3、讀詩(shī)不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，教師指導(dǎo)節(jié)奏朗讀。三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：秋思講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注

8、釋再讀古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅?shū)上寫一寫，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（二）自主探究（生自讀自悟）（三）四人一小組合作交流（四）教師檢查，點(diǎn)撥提升 1、學(xué)生自由交流對(duì)古詩(shī)的理解，師生互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、教師總結(jié)明確。3、同桌間自由交流理解。四、賞讀古詩(shī)，體會(huì)情感，領(lǐng)悟方法。 過(guò)渡：在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天是什么樣的呢？（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們嘗試著將自己的理解帶到古詩(shī)中讀一讀，并想一想為什么要這樣讀？再想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅?shū)上寫一寫，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（二）自主

9、探究（三）小組交流（四）展示提高 1、多名學(xué)生展示朗讀，師生評(píng)價(jià)明確朗讀原因(思親念家)2、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）（1）詩(shī)人見(jiàn)到什么，見(jiàn)不到什么； （2）意萬(wàn)重，想對(duì)哪些人說(shuō)，說(shuō)些什么？ 如：對(duì)爸爸說(shuō) 對(duì)媽媽說(shuō) 對(duì)爺爺說(shuō)對(duì)奶奶說(shuō) 對(duì)兄弟姐妹說(shuō) （3）從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句）（4）“又”字中你體會(huì)到了什么？（意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封） 3、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。（配樂(lè)讀，賽讀） 4、作者是怎樣將自己對(duì)家人的思念表達(dá)出來(lái)的？（抓住“意萬(wàn)重”，“復(fù)恐”的心理和“又開(kāi)封”的動(dòng)作，這一敘事過(guò)程）五、拓展升華

10、1、指導(dǎo)背誦、默寫古詩(shī)，采用各種方式檢查。2、對(duì)比閱讀。課件出示天凈沙秋思，學(xué)生生自由練讀談?wù)勼w會(huì)并比較兩首詩(shī)的異同。3、想象秋思中描繪的畫(huà)面，將秋思改寫成一個(gè)小故事。當(dāng)作小練筆。六、課堂小結(jié)思鄉(xiāng)的詩(shī)寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀。總有一天你們長(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書(shū)再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋思（唐）張籍見(jiàn)-意萬(wàn)重思鄉(xiāng)情 恐-又開(kāi)封（敘事抒情）長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.通過(guò)看注釋邊讀邊想象等方法，感知詞的大意

11、，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。領(lǐng)悟詩(shī)人的抒情方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、納蘭性德資料。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以詩(shī)引題1、背誦、默寫泊船瓜洲和秋思，并回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2、導(dǎo)入同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月。在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書(shū)，那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞長(zhǎng)相思。3、作者及背景簡(jiǎn)介(課件出示)二、初讀詩(shī)詞，學(xué)習(xí)字詞。（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們自讀長(zhǎng)相思，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詞句，讀出節(jié)奏。（二）自由學(xué)習(xí)詩(shī)詞（三）

12、小組內(nèi)互讀指正（四）教師檢查，交流提高 1、指多名學(xué)生朗讀詞，相機(jī)指導(dǎo)糾正。2、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字 榆（y）關(guān) 那畔（pn）行 風(fēng)一更（gng） 千帳（zhng）燈 聒（go）碎3、指導(dǎo)停頓，重度（有板有眼）：身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。4、指導(dǎo)多學(xué)生種形式練習(xí)朗讀。三、細(xì)讀詩(shī)詞，理解詞意。（一）目標(biāo)導(dǎo)讀：同學(xué)們一定對(duì)這首詞充滿了期待，長(zhǎng)相思講述了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋、插圖自由讀詞，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的意思。（二）學(xué)生自由學(xué)詞（三）小組合作交流、補(bǔ)充（四）交流提高 1、多名學(xué)生自由交流理解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 2、明確：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。 上闋：跋山涉水行軍，點(diǎn)明

13、出發(fā)隊(duì)伍的龐大，離家之遠(yuǎn) 下闋：風(fēng)雪交加，無(wú)法入眠，點(diǎn)明軍旅環(huán)境的惡劣 3、小組內(nèi)再次自由交流理解。4、齊讀詩(shī)詞：離家鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢(mèng)都做不成,覺(jué)都睡不好,帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀長(zhǎng)相思,自己試著把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。四、賞讀詩(shī)詞，體會(huì)情感，領(lǐng)悟方法。 （一）目標(biāo)導(dǎo)讀：如此艱苦的條件下，將士們的心情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)帶著自己理解讀一讀這首詞，畫(huà)出最能體現(xiàn)詩(shī)人情緒的詞句，并想一想作者為什么會(huì)想到故園？會(huì)想到故園的什么？（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（三）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果（四）全班展示提高 1、學(xué)生自由展示朗讀，師生共同評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)： 行軍途中，作者為什么會(huì)想到故園

14、呢？他會(huì)想到故園的什么？（跋山涉水，神疲力倦，想家不能歸，可以在夢(mèng)中見(jiàn)到故鄉(xiāng)了吧，又是刮風(fēng)又是下雨，可惜連夢(mèng)都做不成。然而，這些聒噪，這些寒冷，在故園是沒(méi)有的，故園是那么寧?kù)o和安詳，哪怕在夢(mèng)中回一次故園也好啊?？墒恰皦?mèng)不成”）3、“聒碎”的僅僅是詩(shī)人一人“夢(mèng)不成”嗎？（燈夜深千丈燈，千丈燈，不曾入眠的何止納蘭性德一人，還有那營(yíng)帳里輾轉(zhuǎn)反側(cè)的士兵們 ，眾人身在邊疆，卻都心系與“故園”）4、指導(dǎo)朗讀（上闋：浩大的聲勢(shì)；下闋心中的無(wú)奈，孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感）（課件出示）5、作者是用什么方法來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的呢？（自由交流） 6、明確：敘事與寫景相結(jié)合（上闋敘事，下闋寫景） 7、各種方式練習(xí)情感朗讀。五、鞏固拓展 1、指導(dǎo)學(xué)生背誦長(zhǎng)相思（自由背小組賽背-打快慢節(jié)奏）2、指導(dǎo)默寫3、比較閱讀：泊船瓜洲、秋思、