yina地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案(1)

1、地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案課題地震中的父與子課型交流探究課課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟 、阿曼達(dá)、爆炸、顫抖、瓦礫、砸傷、疾步”等詞語(yǔ)。能用其中的詞語(yǔ)造句。2、我會(huì)有感情地朗讀課文，并摘抄積累文中描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言的佳句。3、了解、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)反映人物思想品質(zhì)的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)理解文章大意，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。從課文的具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程備注知識(shí)鏈接：地震：由于地球內(nèi)部深層物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)和變化，促進(jìn)地球表層，尤其是地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化，從而在

2、漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當(dāng)它承受不了巨大的應(yīng)力作用時(shí)，或者巖層突然發(fā)生斷裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震。自主學(xué)習(xí)： 1、我要輕聲讀課文兩遍，把課文讀通順讀流利，并畫(huà)出文中生字詞。 2、我要認(rèn)真把下列詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。 洛杉磯 混亂 昔日 廢墟 疾步 爆炸 瓦礫 砸碎 顫抖 阿曼達(dá) 3、歸納總結(jié)：文章主要講了一件什么事？4、這對(duì)父與子給我們留下什么印象？小組合作探究：1、找出課文中對(duì)這對(duì)父子進(jìn)行評(píng)價(jià)的段落，并說(shuō)說(shuō)作者是怎么評(píng)價(jià)的。2、快速讀課文，在文中找一找你覺(jué)得父親了不起（被父親感動(dòng)）的句子或段落，與同學(xué)討論一下原因，3、總結(jié)一下，每一處作者分別是抓住

3、人物的什么來(lái)描寫(xiě)的。4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和小組同學(xué)討論。如： (1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？）（2）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？）小結(jié)：這對(duì)父子多么了不起啊，他們的故事感動(dòng)了你感動(dòng)了我，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。他們讓我們明白了： 拓展延伸：小練筆已經(jīng)堅(jiān)持挖掘了36個(gè)小時(shí)，可兒子還生死未卜。這一刻，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)上幾句話。 想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。-當(dāng)堂檢測(cè)：我會(huì)我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。課文中的父親了不起，是因?yàn)?兒子也了不起，是因?yàn)?