一粒種子教學(xué)設(shè)計MicrosoftWord文檔

1、 一粒種子教學(xué)設(shè)計（小學(xué)一年級語文）一、所在班級情況，學(xué)生特點分析： 本班共有54人。其中23人，女31人.他們自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。生字教學(xué)時，難寫難讀的字學(xué)生總愛繞道而行。一年級的學(xué)生還沒有學(xué)會合作學(xué)習(xí)。朗讀方面也有待提高。二、教學(xué)內(nèi)容分析 一粒種子是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個“挺挺”，自然地把種子發(fā)芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。2、正確朗

2、讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。四、教學(xué)重點、難點：1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。 2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。 3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程：（一）情境引入課題：1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿

3、軟軟的。（春天）2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）（二）檢查自學(xué)的生字詞語： 1、游戲一：點泡泡（檢查生子詞語掌握情況） 通過課件檢查學(xué)生生子詞語學(xué)習(xí)情況 重點指導(dǎo)（蚯蚓、鉆、招）的讀音 2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”） 3、區(qū)別生子記憶字形；出示字卡： 渴、喝 ，（認讀并總結(jié)怎樣分辨這對雙胞胎） 借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水； 喝：喝水要用嘴，口口口； 形象記字：松：樹旁有位老公公 粒：大米立起來叫做粒 種：禾苗擺在中間叫做種（z

4、hng）;中間的禾苗叫種（zhng）子 (三)學(xué)習(xí)課文：1、師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。2、學(xué)生交流：第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié) 指明同學(xué)上臺朗讀大家評議（2）做動作，演一演第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。（2）演一演（3）種子覺得很舒服，會說些什么？第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？3、板書：松土（空氣）4、學(xué)生字：咱呢5、分角色朗讀6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)（1）

5、師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！3、思考問題：師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)童話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。(四)讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。板書 一粒種子 暖和（溫度）挺一挺 喝水（水分）又挺一挺 松土（空氣）又挺一挺 光明（發(fā)芽）又挺一挺七、課堂練習(xí) 、聽寫詞語 、完成課堂作業(yè)八、作業(yè)安排 1、選學(xué)讀本對人類有益的動物蚯蚓2、新教材筍芽兒九、附錄： 生字卡片 媒體錄音 多媒體課件十、 自我問答 這堂課在學(xué)生們的感情朗讀中結(jié)束了，可留給我的思考卻很多。作為一名教育教學(xué)一線的教師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把學(xué)生當(dāng)作一個主體來看待，認識到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，在人格上完全平