東師2019《幼兒園管理學》離線作業(yè)

1、離線作業(yè)考核幼兒園管理學滿分100分一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.管理原則是指導管理工作的行動準則2.幼兒園保教工作是指直接教養(yǎng)幼兒的全部工作和活動。3.學前教育行政是指在教育行政管理中，以幼兒教育領域的行政管理為基本內容的行政活動。4.規(guī)章制度管理即在各部門和全體成員中，制定大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準則，以指揮、控制人和組織的實踐，使之保障預定目標和集體利益的活動過程。二、簡答題（每題8分，共40分）1學習幼兒園管理有什么意義？答：1）學習、研究管理，是辦好幼兒園、提高幼兒教育質量的根本保證。2）掌握一定的管理知識，是管理干部任職的必要條件。3）初步掌握幼兒園管理知識也是幼兒

2、教育工作者應具備的基本素質之一。2幼兒園家長工作有哪些方式？答：1）家長會2）家訪3）家長園地4）家長半日開放活動5）家長聯系手冊3幼兒園人事管理應遵循哪些原則？答：（一）任人唯賢的原則（二）用人之長的原則（三）重視績效的原則（四）激勵性原則（五）合理結構的原則（六）因事用人的原則4幼兒園管理中公共關系的管理具有哪些職能？答：（一）檢測環(huán)境、收集信息（二）分析趨勢，參與決策（三）傳播與溝通信息（四）協調關系（五）廣泛聯系，尋求支持5開展幼兒園工作評價有什么意義？答：（一）幼兒園工作評價具有導向作用，有利于保證教育目標的實現（二）幼兒園工作評價有激勵作用，有利于調動全園教職工的工作積極性（三）幼

3、兒園工作評價有反饋作用，有利于促進幼兒園各方面工作質量和管理水平的提高（四）幼兒園工作評價有改革作用，有利于推動幼教改革不斷深入三、論述題（共20分）幼教機構如何與所在社區(qū)的雙向服務相結合？答：幼兒園管理者要改變以往封閉式辦教育的傾向，正確認識幼兒園與社區(qū)間互利互惠的雙向服務的關系，密切聯系，為幼兒園的生存和發(fā)展以及幼兒園與社區(qū)相互配合提供條件。第一，發(fā)掘社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。幼兒園需要深入發(fā)掘社會和社區(qū)中的教育資源，爭取廣大家長和社區(qū)中各方面人力、物力、財力及智力等的支持，努力提高幼教質量，為家長和社區(qū)服務；大量收集社區(qū)部門或企事業(yè)單位符合幼兒園衛(wèi)生安全要求的物資等；充分

4、開發(fā)利用社區(qū)內公共設施等環(huán)境條件；爭取社區(qū)內的團體或個人的資金支持等。社區(qū)為幼兒園提供了生源、衣食住等條件，作為教育主體之一有權對幼兒園工作表達意見和建議，參與幼兒園所的監(jiān)督和評價，參與幼兒園計劃的制定等?？傊變簣@與社區(qū)之間需要經常溝通交流，爭取支持，群策群力，共同促進幼兒的健康發(fā)展。第二，積極探索幼兒園為社區(qū)服務的措施途徑。幼兒園既依賴社會的發(fā)展，又擔負服務社會社區(qū)職能。幼兒園在面對社會改革的同時，也需要通過以下方式積極探索為社區(qū)服務的途徑：1）通過完成好雙重任務為所在社區(qū)服務。幼兒園作為保教工作的機構，其根本任務在于通過高效優(yōu)質的服務促進幼兒身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)一代新人奠定良好基礎，為

5、社會服務并不斷滿足社區(qū)和社會的需要，不斷為家長服務。2）實現幼兒園教育資源的社區(qū)共享。幼兒園需要不斷挖掘利用本園資源，實現資源共享，提高為社區(qū)和兒童服務的意識和效率，一方面將教育資源看作社區(qū)的資源組織部分，適當開放幼兒園舍等資源，發(fā)揮社會效益；另一方面可以組織文娛體育活動豐富社區(qū)文化教育等。3）發(fā)揮社會宣傳職責。幼兒園還肩負面向社會宣傳的重任，即向所在社區(qū)及成員宣傳黨和國家的路線方針政策，樹立正確的教育觀，不斷普及科學育兒知識等。通過組織講座、家長委員會等對社區(qū)家長進行培訓，幫助解決教育的困惑，從而提升整個社區(qū)的教育觀和兒童觀等。4）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響輻射作用。幼兒園作為文化機構的組成

6、部分，需要注意發(fā)揮其在社區(qū)精神文明方面的影響作用，以教師楷模的形象發(fā)揮精神文明輻射的功能。教師和管理者需要積極參加社區(qū)公共事務和社會公益事業(yè)，增強和社區(qū)的交流互動等。第三，主動搞好社會協調，發(fā)揮綜合整體效益。園領導一方面需要認識并處理好幼兒園與社區(qū)的關系，統(tǒng)籌幼兒園內部和外部條件的關系，幼兒園與家長間的關系以及幼兒園與所在社區(qū)環(huán)境的關系等，實現社會協調。另一方面需要以教育的主導作用為主，和社區(qū)聯合促進共同發(fā)展，增強幼兒園與上下教育領導部門的關系以及優(yōu)質幼兒園所與較弱的幼兒園或非正式教育機構間的關系，以教育主導性帶動促進其共同發(fā)展。此外，還需要將社區(qū)學前教育納入到社區(qū)教育的綜合體系中，爭取各級各

7、類教育行政部門和群眾們的大力支持，根據所在地發(fā)展實際制定發(fā)展規(guī)劃，有效利用社區(qū)的各項資源和環(huán)境等。四、案例分析題（共20分）五、請運用所學的幼兒園管理學的相關理論分析下面的案例。下午，王老師帶著班級幼兒一起做游戲?；顒硬牧嫌泻芏辔孱伭臍馇?，孩子們玩的興高采烈。琪琪不小心弄破了一個氣球，氣球爆炸后，孩子們嚇一跳既而又哄堂大笑。琪琪非常興奮，不停的拿著氣球故意弄破，并且嚇唬其他小朋友。弄得游戲都沒法繼續(xù)進行，王老師多次提醒、勸說都無效。無奈之下，王老師就讓琪琪到一邊對著墻角“站一會兒”。想借此嚇唬一下琪琪，恰巧園長經過看到這一幕，上前嚴肅地對王老師說：“怎么體罰孩子，園里不允許體罰孩子，快讓孩子回去！”王老師有些不知所措。答：這個案例主要體現了兩個問題：一，老師不能恰當處理教學當中出現的問題，業(yè)務能力需要提高；二，園長對教師的管理方式簡單粗暴，不重視教師的感受，園長作為幼兒園領導，有一定地職權X圍，但權力是手段，