8A牛津英語(yǔ)教學(xué)反思

1、對(duì)8A牛津英語(yǔ)U5 Look It Up導(dǎo)入課的教學(xué)反思 Teaching Aims: 1. To discover and activate any background of the topic “Look it up 2.To increase knowledge and develop skills.3. To motivate the students interest of learning English.Important and difficult points: To enable the students to get a general idea of what the

2、 text is about.Teaching aids: multi- mediaTeaching procedure:I. Warming up1.Quick responses:Whats the answer of 9 plus 4?Whats the answer of 9 minus 3 How much is 3 multiplied by 7? Whats the answer of 12 divided by 4?Can you explain the word “develop” in English? If you dont know how to use a word,

3、 what will you do?2.Cartoon picture -Is my encyclopedia useful, Lo?-Yes, Hi. Very useful.II Presentation:1. Picture showing.通過(guò)直觀教學(xué)圖片展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題切入：What do you know about? Do you know anything about dinosaurs, Diogenes and Walt Disney? 2. Ask students to look at the pictures and try to complete th

4、e exercise.III: Short stories.1.Read the story and answer the questions.通過(guò)英語(yǔ)故事 “Mickey Mouse And Donald Duck.”及Three Pigs Build A House的閱讀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣2.Retell the story with the help of the questions. 通過(guò)對(duì)故事的復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。IV: Conclusion:V: Assignments: 1. Preview the passage and find some new words

5、 and expressions in the reading.2. Get the general idea of the passage with the help of your reference book. 課后反思：牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)。本課時(shí)是Unit5的第一課時(shí)，可以看作是的讀前熱身活動(dòng)。我在備課時(shí)注重的是有效激活學(xué)生的已有知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，為后面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如在上

6、新課前我依據(jù)課文的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置一些導(dǎo)向性的課堂提問(wèn)Do you know anything about dinosaurs? Do you know anything about Diogenes ? Do you know anything about Walt Disney? 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀課文的愿望,同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行必要的背景知識(shí)介紹幫助學(xué)生順利地閱讀U5 課文并開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。我又在網(wǎng)上找了幾則英語(yǔ)小故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”，“Snow White”及T

7、hree Pigs Build A House通過(guò)英語(yǔ)故事的閱讀與復(fù)述進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及語(yǔ)言表達(dá)能力。一、可取之處： 1激勵(lì)機(jī)制。，積極鼓勵(lì)發(fā)言，動(dòng)腦運(yùn)用英語(yǔ)。 2.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。 3鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。 4采用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生一種緊迫感，集中精神聽(tīng)講，不分散注意力。 5課堂容量大，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到了預(yù)期效果。 二、不足之處： 學(xué)生方面：學(xué)生課堂回答和舉手的面還?。徊糠植钌醋x單

8、詞有難度；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。教師自身： 1. 時(shí)間把握上有待改進(jìn) 2因?yàn)閷W(xué)生的層次不一，不能做到面面俱到。 總之，在教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)學(xué)生都成才，只求讓他們能快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。 8A第五單元Integrated skills的教學(xué)反思這次我所上的課題是8A第五單元Birdwatchers的Integrated skills部分。通常一個(gè)單元由以下八個(gè)板塊構(gòu)成：卡通漫畫(huà)（Comic strip） 導(dǎo)入（Welcome to the unit）閱讀（Reading）詞匯（Vocabulary）語(yǔ)法（G

9、rammar）綜合技能（Integrated skills）學(xué)習(xí)技巧/語(yǔ)音（Study skills/Pronunciation）中心任務(wù)（Main task） 檢測(cè)（Checkout）。其中綜合技能這個(gè)板塊是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以在教學(xué)中我就注意培養(yǎng)學(xué)生從所給的聽(tīng)力或書(shū)面材料中獲取、選擇和重新組合信息的能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的口、筆頭表達(dá)能力。本課時(shí)的A1 部分分兩塊操作，一是before you listen 二是while you listen，讓學(xué)生在已經(jīng)具備的相關(guān)的扎龍自然保護(hù)區(qū)的信息的基礎(chǔ)上獲得更多的自然保護(hù)區(qū)的情況。于是我就用學(xué)生在Re

10、ading中獲得的信息提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。在A1 More facts about Zhalong題目的基礎(chǔ)上我用Some facts about Zhalong Nature Reserve作為開(kāi)始。第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)Where is Zhalong Nature Reserve?這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生很輕松地回答了It is in Heilongjiang in north-east China.第二個(gè)問(wèn)題是What kinds of birds live in Zhalong?學(xué)生也不難回答Many different kinds of birds live there. Among them ar

11、e rare red-crowned cranes.讓學(xué)生再次獲得這樣的信息,扎龍自然保護(hù)區(qū)是以鳥(niǎo)類(lèi)為主的。在大家知道扎龍是濕地的基礎(chǔ)上提出第三個(gè)問(wèn)題Why are wetlands so important for wildlife?學(xué)生可以用學(xué)到的句子回答B(yǎng)ecause they provide food and shelter for them. It is an ideal home for many plants,fish and birds.在這些問(wèn)題的鋪墊下話語(yǔ)一轉(zhuǎn),再問(wèn) What will happen if people change the wetlands to make

12、 space for farms and buildings? 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不保護(hù)濕地的嚴(yán)重后果The birds will not have enough space to live. 繼而上升到情感教學(xué)目標(biāo),我們要保護(hù)自然,保護(hù)自然環(huán)境。到這里我再用一般疑問(wèn)句問(wèn)Do all the people understand the importance of the wetlands?學(xué)生很響亮地回答No. 使大家都意識(shí)到Many people still do not understand it.我們學(xué)生就成立了觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部,來(lái)幫助鳥(niǎo)類(lèi),喚醒人們對(duì)自然的熱愛(ài).最后問(wèn)What does the B

13、irdwatching Club need people to do? 答案可以有很多種,給學(xué)生思考的空間,也可以參考課文中的句子It needs people to help them count the birds and do something to help the birds 。通過(guò)一連串的提問(wèn),讓學(xué)生既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力又達(dá)到綜合處理所學(xué)知識(shí)并且迅速口頭表達(dá)的能力。同時(shí)又為下面的More facts about Zhalong做好鋪墊. Integrated skills PartA是要學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料,獲取更多的有關(guān)扎龍自然保護(hù)區(qū)的情況。這時(shí)我用powerpoint呈現(xiàn)PartA1

14、 。More facts about Zhalong1. In _, Zhalong Nature Reserve became one of the worlds most important wetlands. a. 1990 b. 2002 c. 19922. The reserve has an area of more than _. a. 210,000 hectares b. 21,000 hectares c. 120,000 hectares3. The birds eat_. a. bird food that people feed them b. worms, fish

15、 and plants c. other smaller birds4. Birdwatchers can see _ in Zhalong. a. red swans b. red-crowned parrots c. red-crowned cranes5. World Wetlands Day is on _.a. 20th February b. 2nd January c. 2nd February 在學(xué)生聽(tīng)錄音前,先讓他們猜測(cè)五道題的答案.學(xué)生們用已經(jīng)有的知識(shí)能知道三、四題的答案，鼓勵(lì)他們這已經(jīng)很不錯(cuò)了，完成了before you listen。同時(shí)處理其中的一個(gè)生詞hectare

16、這是一個(gè)表示面積的計(jì)量單位。帶著已有的信息和問(wèn)題讓學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音。聽(tīng)完后進(jìn)行第一次核對(duì)。由于聽(tīng)力材料比較長(zhǎng)速度也較快，學(xué)生一遍聽(tīng)完只有一半的學(xué)生能得到答案，于是我根據(jù)實(shí)際情況放了第二遍。處理完了while you listen后我就用書(shū)上PartA2的過(guò)渡語(yǔ)引出A report on Zhalong。這個(gè)板塊讓學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到在聽(tīng)的同時(shí)獲取所需信息的能力。(1) _ (Zhalong, Heilongjiang) Nature Reserve is in (2)_(north-east, south-east) China. It has an ares of (3) _(more, less

17、) than 210,000 hectares. It is one of the worlds most (4) _(important, unimportant) wetlands. Zhalong is the home of a lot of plants and animals, including different kinds of birds. It provides (5) _(food, fruit) and(6)_(shells, shelter) for the birds. There are not many red-crowned(7)_(cranes, swan

18、s) in the world, but there are some in Zhalong. It is a very (8)_(good, cold) place to go birdwatching. Wetlands are important because they provide food and shelter for (9)_(endangered, dangerous)birds. They are also important because they help prevent (10) _(snowstorms, flood). We should protect th

19、e home of plants, fish and birds in Zhalong.這其中也有幾個(gè)生詞要處理，我在report下方用小貼士的形式注明，并帶讀。上完課后我思考這里生詞處理的太匆忙，對(duì)于新授課僅僅帶讀是不夠的。應(yīng)該適當(dāng)解釋用例句加以說(shuō)明，學(xué)生才能掌握。由于前面這段材料已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，而且是二選一填空，我就只放了一遍錄音，大多數(shù)學(xué)生順利找了答案。Integrated skills第二個(gè)板塊是Speak up: Inviting people 要求學(xué)生能用一些有用的句型邀請(qǐng)別人去某地或做某事。書(shū)上這段材料就是Sandy邀請(qǐng)Daniel去觀鳥(niǎo)。我就用report中的一句話Zhalong

20、 is a very good place to go birdwatching導(dǎo)入到Sandy邀請(qǐng)Daniel去觀鳥(niǎo)。本課時(shí)的技能目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以我就先讓學(xué)生帶著兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題去聽(tīng)文中的對(duì)話，采用任務(wù)型的學(xué)習(xí)方法（task-based learning method），問(wèn)題是On which day do they plan to go birdwatching? What time does it start and finish? 聽(tīng)完后讓學(xué)生回答他們所聽(tīng)到的信息。Its on Saturday, 15th December。It starts at 9.30 a.m.a

21、nd finishes at 3.30 p.m。接下來(lái)呈現(xiàn)這段對(duì)話，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，達(dá)到糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的目的。Speak up: Inviting peopleSandy: Would you like to go birdwatching with us at Beijing Wildlife Park?Daniel: Isnt that boring?Sandy: No, not at all. You can see different kinds of birds. Theres an interesting bird show as well.Daniel: When is the

22、birdwatching?Sandy: Its on Saturday, 15th December. Are you free on that day?Daniel: What time does it start?Sandy: It starts at 9.30 a.m. and finishes at 3.30 p.m.Daniel: Id like to go, but I have to ask my parents first.Sandy: Of course. Just let me know soon.這時(shí)我設(shè)計(jì)了pair work 讓學(xué)生練習(xí)這段對(duì)話，并分角色表演。隨后讓學(xué)生

23、將其中的內(nèi)容改編并加以表演。表演完后讓學(xué)生自己總結(jié)，如果你要邀請(qǐng)別人，該怎么去表達(dá)？怎么回答？給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以用不同的答語(yǔ)。然后用powerpoint呈現(xiàn)供大家參考：How to invite people :A: Would you like to-? B: When are you going?/ when is the-?A: Are you free on that day?/ can you make it?B: What time does -start?在應(yīng)答時(shí)也分兩種情況，一是應(yīng)邀；一是不應(yīng)邀。How to resp*e to others invitation:1）

24、Yes, Im free./Id love to come./Ill be very happy to come./Im very pleased to come.2）Oh, Im very sorry I wont be able to come./Id love to, but -為了讓學(xué)生掌握“邀請(qǐng)”與“應(yīng)答”，在呈現(xiàn)完書(shū)上的兩個(gè)板塊，我拓展了第一個(gè)話題。用大量圖片介紹我們姜堰當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化景點(diǎn)-溱湖濕地公園。讓學(xué)生用所學(xué)句型邀請(qǐng)朋友去溱湖濕地公園，并表演。這個(gè)活動(dòng)用了他們身邊熟悉的景點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)的興趣，也把情感教學(xué)目標(biāo)融入進(jìn)去了，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡。Task

25、: Invite your friend to Qinhu Wetland Park.Date: Sunday, 23th NovemberTime: From 8.00 a.m. to 5.00 p.m對(duì)于能力稍弱的學(xué)生提供下面的例子。旨在讓所有的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己。Sample converstion:S1: Would you like to go to -with me? S2: Isnt that boring?S1: No, not at all. You can see differents kinds of birds. Theres-as well.S2: Whe

26、n are you going?S1: Its on -. Are you free on that day?S2: What time does it start?S1: It starts at -and finishes at -.S2: Id like to go , but -S1: Of course. Just let me know soon.在第一個(gè)活動(dòng)后我又用group work拓展了第二個(gè)活動(dòng)，分小組邀請(qǐng)朋友去看電影，參加聚會(huì)，進(jìn)行一次郊游，參觀博物館。讓學(xué)生根據(jù)情境編對(duì)話，并分小組表演，表?yè)P(yáng)表演的好的小組。Group task for you:Group1: To in

27、vite a friend to see a filmGroup2: To invite a friend to have a partyGroup3: To invite a friend to go on a tripGroup4: To invite a friend to visit a museum在學(xué)生小組練習(xí)后并表演，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這節(jié)課上完后我覺(jué)得有幾個(gè)地方不太完善，一是由于是賽課，準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊，課件做的比較簡(jiǎn)單；二是我是借班上課的，學(xué)生的英語(yǔ)水平不太了解，所以在表演時(shí)會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)的不太好，盡管如此卻反映了課堂的真實(shí)性；三是對(duì)文中的生詞處理不到位。總體來(lái)說(shuō)這

28、節(jié)課還是比較成功的，使學(xué)生真正提高了聽(tīng)說(shuō)的能力。8A Unit1 Welcome to the unit 教學(xué)反思 牛津英語(yǔ)8A Unit1 Welcome to the unit的主題是友誼和分享，介紹了關(guān)于朋友的不同品質(zhì)。我從讓學(xué)生聽(tīng)歌曲和觀看一段錄像入手，營(yíng)造氛圍，直接導(dǎo)入本課中心話題朋友。通過(guò)Free talk呈現(xiàn)good-looking, honest, joy和secret 等新單詞，讓學(xué)生在輕松自由的交談中接受新知識(shí)了解新知識(shí)，通過(guò)提出What makes your friend so special?引導(dǎo)學(xué)生回答一本青少年雜志上幾個(gè)關(guān)于朋友的品質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)穿插知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助

29、學(xué)生重新設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，從機(jī)械模仿到編造相似的對(duì)話，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，突出朋友的品質(zhì)話題。接著學(xué)習(xí)Eddie和Hobo這兩個(gè)卡通人物妙趣橫生的對(duì)話，通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演角色在活動(dòng)中達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言自由交際的目的。然后由學(xué)生競(jìng)猜我的好朋友引出新品質(zhì)的詞匯，并回顧總結(jié)所有的品質(zhì)詞匯，組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，找出作為好朋友最重要、一般重要和不重要的品質(zhì)，本人根據(jù)結(jié)果巧妙滲透情感教育，號(hào)召學(xué)生慎重?fù)裼眩瑥亩贡菊n的主題得以挖掘升華。最后加強(qiáng)課堂寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生描述自己最好的朋友情況，繼續(xù)讓同學(xué)們競(jìng)猜，寓教于樂(lè)，并借助一篇短文閱讀強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。

30、反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有值得肯定之處但更多的感覺(jué)是存在的許多不足。首先是課型定位不準(zhǔn)。我沒(méi)有認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，對(duì)本課型在本單元起的作用僅是模糊膚淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)容量過(guò)大，超出了學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)，拔高了對(duì)學(xué)生的能力要求。教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)好朋友的描述是多余的，因?yàn)樗环媳竟?jié)課的授課內(nèi)容，應(yīng)在后面的Main Task傳授。其次，教學(xué)的重難點(diǎn)不夠突出，對(duì)詞匯的教學(xué)不夠細(xì)致，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠詳實(shí)，對(duì)寫(xiě)的習(xí)題設(shè)計(jì)不夠規(guī)范。本節(jié)課應(yīng)掌握哪些四會(huì)單詞對(duì)學(xué)生沒(méi)有明確的任務(wù)要求，有些詞匯根本在課上沒(méi)有呈現(xiàn)，更談不上講解。對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的重難點(diǎn)也無(wú)明確的提示。另外，活動(dòng)開(kāi)展得不夠熱烈。雖然本課有雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)，活動(dòng)方式也是多種多樣，但學(xué)生僅僅是就書(shū)講書(shū)，沒(méi)有創(chuàng)造性的思維。分角色朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。我讓做