利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革的策略空間

1、一、引子：瞭望世界教育變革風(fēng)云二、技術(shù)促進(jìn)的教育變革三、技術(shù)促變教育的原理四、技術(shù)促變教育的策略五、總結(jié)：理解教育變革的技術(shù)力量四、技術(shù)促變教育的策略利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革的策略空間強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)ABCD心力投入技術(shù)水平高低（Engagement）（Technology）智慧教育電子書包 基于電子書包的教學(xué)環(huán)境配置電子課本電子書包終端學(xué)習(xí)策略庫(kù)管理系統(tǒng)學(xué)具集資源庫(kù)標(biāo)配軟件無(wú)線網(wǎng)絡(luò)電子課桌教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)備物理環(huán)境電子課桌教學(xué)呈現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境教學(xué)平臺(tái)交互平臺(tái)管理平臺(tái)數(shù)字資源電子課本教學(xué)資源學(xué)科工具應(yīng)用模式教學(xué)模式學(xué)習(xí)策略電子書包隨教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)重構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)進(jìn)展動(dòng)態(tài)變換教學(xué)組織形式教師講授

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)小組討論電子書包電子書包教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)心力投入技術(shù)水平高低（Engagement）（Technology）智慧教育ABCD教育需要系統(tǒng)性變革： 美國(guó)21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架標(biāo)準(zhǔn) & 評(píng)估課程 & 教學(xué)專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境生活/求業(yè)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能信息/媒體/技術(shù)技能核心學(xué)科及 21世紀(jì)主題創(chuàng)建基于信息化的21世紀(jì)教育學(xué)（ Pedagogy）http:/www.scoop.it/t/21st-century-learners教授/開發(fā)思維技能鼓勵(lì)反思有方鼓勵(lì)協(xié)作有方發(fā)展素養(yǎng)善用項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)問(wèn)題解決能力評(píng)估學(xué)生有方運(yùn)用可為技術(shù)用智慧教育引領(lǐng)信息化教育變革智慧教育探源：2008年11月，

3、IBM公司發(fā)起智慧星球（Smart Planet）計(jì)劃智慧地球智慧醫(yī)療智慧教育智慧城市智慧公安智慧水資源智慧電網(wǎng)智慧交通IBM倡導(dǎo)的智慧教育（Smart Education，或稱“靈巧教育”） 智慧教育發(fā)展五大路標(biāo)：學(xué)生的技術(shù)沉浸個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識(shí)技能系統(tǒng)、文化、資源的全球整合為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起關(guān)鍵作用 （IBM全球教育產(chǎn)業(yè)副總裁Michael.King） IBM破譯知識(shí)教育的密碼對(duì)“智慧”（Wisdom）的理解：面向未來(lái)的創(chuàng)新能力http:/www.easterbrook.ca/steve/wp-content/FromDatatoWisdom.jpg情境性理解力智慧

4、知識(shí)信息數(shù)據(jù)部分之匯聚部分之聯(lián)接整體之形成整體之接合研究 吸收 行動(dòng) 互動(dòng) 內(nèi)省過(guò)去的體驗(yàn)未來(lái)的創(chuàng)新一孔己見：理解Smart, Intelligence, WisdomWisdomSmartIntelligence智慧教育 辦事好好辦事辦好事進(jìn)一步溯源： 錢學(xué)森的“大成智慧”假設(shè) 1997年春，錢學(xué)森在對(duì)科學(xué)與藝術(shù)、邏輯思維與形象思維、哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)以及微觀與宏觀、部分與整體等進(jìn)行綜合思考以后，更為明確與全面地闡述了“大成智慧”的實(shí)質(zhì)與核心。他說(shuō)：“我想我們宣傳的大成智慧就在于微觀與宏觀相結(jié)合，整體（形象）思維與細(xì)部組裝向整體（邏輯）思維合用；既不只談?wù)軐W(xué)，也不只談科學(xué)；而是把哲學(xué)和科學(xué)技術(shù)統(tǒng)

5、一結(jié)合起來(lái)。哲學(xué)要指導(dǎo)科學(xué)，哲學(xué)也來(lái)自科學(xué)技術(shù)的提煉。這似乎是我們觀點(diǎn)的要害：必集大成，才能得智慧！” “大成智慧”之信息化要素來(lái)源：錢學(xué)敏，復(fù)雜系統(tǒng)與大成智慧，2006-03-25, http:/view/2d8e8efdc8d376eeaeaa31be.html大成智慧：Wisdom in Cyberspace為了求解錢學(xué)森之問(wèn)，當(dāng)代中國(guó)人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)破解智慧教育難題信息化助力，打開智慧教育之門？詰問(wèn)一下：我們有過(guò)愚笨教育嗎？試為“愚笨教育”畫像凡是抹殺個(gè)人特性、拒絕因材施教的教育是愚笨教育凡是以書本知識(shí)為上，忽視實(shí)踐能力發(fā)展的教育是愚笨 教育凡是固步自封，不能與時(shí)俱進(jìn)的教育是愚笨教育凡是割斷

6、歷史文化，不能繼往開來(lái)的教育是愚笨教育凡是自我封閉，不能主動(dòng)面對(duì)國(guó)際挑戰(zhàn)的教育是愚笨教育凡是搞超標(biāo)建設(shè)，導(dǎo)致高成本低效益的教育是愚笨教育征求共識(shí)智慧教育的初步定義拋磚引玉 智慧教育的真諦就是通過(guò)利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，給學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好價(jià)值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。智慧教育圖示智慧學(xué)習(xí)空間智慧終端智慧教室智慧校園智慧學(xué)習(xí)生態(tài)個(gè)性學(xué)習(xí)群智學(xué)習(xí)入境學(xué)習(xí)智慧教育云泛在學(xué)習(xí)Smarter Education/Wisdom Education智慧教育Smart Computing智

7、慧計(jì)算Smart Teaching & Smart Learning智慧教學(xué)智慧人才技術(shù)應(yīng)用教育實(shí)踐技術(shù)創(chuàng)新方法創(chuàng)新教育理念革命影響人才觀變革期望提升智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的三層技術(shù)架構(gòu)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的要素關(guān)聯(lián)環(huán)境感知資源庫(kù)情境識(shí)別學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)智能決策多模選擇工具集關(guān)聯(lián)規(guī)則學(xué)習(xí)活動(dòng)推送服務(wù)多元評(píng)價(jià)檢索定位傳遞資源支撐設(shè)備選擇過(guò)程記錄選擇性激活建議反饋支持?jǐn)?shù)據(jù)分析挖掘推送角色參與適配基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)開展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)電子書包課堂教學(xué)環(huán)境3.多屏顯示系統(tǒng)2.情境感知/智能推送1.環(huán)境感知/干預(yù)系統(tǒng)5.個(gè)性化自適應(yīng)系統(tǒng)4. 自然交互系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)的智慧教育應(yīng)用試想這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：任何人通過(guò)各種終端設(shè)備登陸

8、個(gè)人學(xué)習(xí)空間查看學(xué)習(xí)狀態(tài)儀表盤教師查看所有學(xué)生情況學(xué)生查看自身情況獲取社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)態(tài)知識(shí)地圖根據(jù)用戶情況自動(dòng)生成電子課本實(shí)時(shí)分析與干預(yù)獲取推薦資源和課堂回放根據(jù)不同的學(xué)生分發(fā)不同的作業(yè)、電子書借助班班通遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)掌握每個(gè)學(xué)生的情況參考教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)習(xí)情況匯集與分析班班通資源班班通資源流通開展基于大數(shù)據(jù)的智能教育應(yīng)用研究利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和智能決策，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)SoLAR：Open Learning Analytics: an integrated & modularized platform， 2011-07-28SoLAR：Open Learning Analyt

9、ics: an integrated & modularized platform， 2011-07-28Smart Pedagogy智慧教法形態(tài)：以不變應(yīng)萬(wàn)變之策兩大策略：標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)+資源型自導(dǎo)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)評(píng)+個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)四大組態(tài)：班級(jí)差異化教學(xué)（+在線個(gè)別輔導(dǎo)）小組合作研究型學(xué)習(xí)（問(wèn)題化+項(xiàng)目化）個(gè)人興趣拓展學(xué)習(xí)網(wǎng)眾社會(huì)生成性學(xué)習(xí)班級(jí)差異化教學(xué)是兼容標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化的良方。更重要的是價(jià)值觀： 如何培養(yǎng)社會(huì)適需人才？美國(guó)“阿波羅集團(tuán)”通過(guò)大量企業(yè)調(diào)研，得出對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)要求：96% interpersonal communication（人際溝通）93% collaboration/teamwork（團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神）92% creative problem solving（創(chuàng)造性問(wèn)題解決）88% critical thinking（批判性思維）78% technical skills（專業(yè)技能）Source: Apollo Group, Inc. In-Demand Skills Survey, December 2004確立良好的終生學(xué)習(xí)價(jià)值觀學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共處學(xué)會(huì)做人總結(jié)一下：對(duì)智慧教育的美好期望智慧教育環(huán)境可以減輕學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)載，從而可以用較多精力在較大的知識(shí)粒度上理解事物之間的內(nèi)在