如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

1、 淺談如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣王柳青摘 要：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，拓印添畫是常用的一種教學(xué)方法。開展拓印添畫活動，能夠激起幼兒們對美術(shù)活動的興趣，并提升他們的動手實踐能力，關(guān)鍵詞：拓印 興趣 想象力拓印添畫是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒們審美情趣和動手能力的不錯辦法。將拓印和添畫的技能綜合起來運用，能夠引導(dǎo)幼兒體會 美術(shù)的樂趣和藝術(shù)的魅力，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的藝術(shù)感。 一、通過拓印添畫來體驗美術(shù)的“美” 拓印和添畫是幼兒園美術(shù)活動的基本方法，是通過讓幼兒們拓印影像和進(jìn)行合適的添畫，幫助幼兒們實現(xiàn)親手作畫的“夢想”。在拓印的過程中，諸如 印章拓印、手指拓印、手掌拓印、樹葉拓

2、印等，我們注意引導(dǎo)孩子們掌握拓印的工具使用方法，要清晰的呈現(xiàn)出一定的圖像、圖形。整個拓印的過程，就是幼兒在老師的輔導(dǎo)下開展的自主活動。其實幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動，最關(guān)鍵的一點是幼兒們一定要動手參與，體驗美術(shù)的“美”和樂趣。所以，拓印、添畫其實是幼兒美術(shù)教學(xué)的基本要 求。“美”是最高的情趣與體驗， 讓幼兒發(fā)現(xiàn)“美”、體驗“美”，并親手創(chuàng)作“美”，這是拓印添畫活動的最終目的。 例如，在“手指拓印”活動中，我讓孩子們用自己的手指小心的蘸上不同的顏料，在白紙上拓印下一些圖案，讓他們印出各種樣子的手指，有豎著的、有橫著的、還有斜著的、還有重疊著的等等。拓印好之后我讓幼兒用水彩筆將這些手指進(jìn)行添畫，我發(fā)現(xiàn)小

3、朋友們的想象力非常豐富，他們給手指頭添上了尖尖的嘴和兩只腳就變成了一只小雞，這些小雞形態(tài)萬千，又抬頭仰望天空的、有站著的、還有有低頭找食物的，栩栩如生，太美了。有些小朋友在手指頭上面畫上了幾根豎線作為頭發(fā)，再加上眼睛和嘴巴就變成了一個手指小人，這些手指小人表情非常豐富，有生氣的、有高興的、有害羞的、還有大笑的等等。甚至有些小朋友還給這些小人添畫上了腳，我說這是什么呀？孩子們大聲地說：“是會走路的小人??？”真是太神奇太漂亮了。 這樣的拓印活動，可以激發(fā)孩子們的積極性，讓他們愛上拓印活動。如果說拓印只是讓幼兒進(jìn)行一般的美術(shù)臨摹和模仿的話，那么讓孩子們在拓印圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，則是讓 幼兒們真正的

4、動手實踐，把臨摹轉(zhuǎn)化為自己的親手創(chuàng)作。當(dāng)幼兒們完成拓印之后，老師引導(dǎo)孩子們大膽想象、大膽動手，在拓印圖像上進(jìn)行自由的添畫，畫上自己喜 愛的圖像和圖形，形成自己的“作品”，這才是拓印添畫活動的主要過程。其實，無論是拓印還是添畫，其目的都是引導(dǎo)幼兒們通過動手與實踐發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣和 “美麗”，并積極參與，創(chuàng)造屬于自己的“美”。他們都是小孩子，他們天真爛漫、活潑好動，喜歡新事物和新發(fā)現(xiàn)。所以，拓印、添畫的過程正是巧妙的迎合了 幼兒們的心理需求，將二者結(jié)合起來，提高幼兒們對美術(shù)的興趣，提升他們的動手能力，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。 二、適當(dāng)引導(dǎo)，激起幼兒參與和動手的熱情興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動

5、思考，并自學(xué)采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都 是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，也是最開心的時候，因此，我努力使印畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個

6、性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。要注重對幼兒興趣的把握，想方設(shè)法激起他們參與和動手的熱情。比如，在他們有了手指拓印的基礎(chǔ)和興趣我讓他們嘗試用整個手掌來拓印，一開始孩子們都不敢去嘗試，后來我就示范了一下，孩子們看著我用毛筆涂滿了整個手，時不時的發(fā)出一陣陣哇的聲音。我一邊操作一邊講解，在樹葉的反面涂顏色，用拇指挾住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，從上到下均勻地涂上顏色。把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上不能移動。就用大拇指扶住葉柄吧！用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手把整個樹葉都印下來。 孩子們聽得很認(rèn)真，很投入，已經(jīng)迫不及待的想嘗試了，有些幼兒不等我說已經(jīng)開始拓印了，我發(fā)

7、現(xiàn)他們的作品比我的還漂亮，我就印了一種顏色，他們的小手印五顏六色的，好看極了，有的一只小手上涂了七八種顏色。這時，有個小朋友說：“老師我能不能把兩只手都印上去呀？”我說：“當(dāng)然可以?！闭f完，小朋友們立刻嘗試起來了，興趣越來越高，停不下來了，于是我趁熱打鐵，讓他們把兩只小手靠在一起看看像什么，一個小朋友大聲叫道：“是螃蟹?！眱蓚€大拇指是螃蟹的大鉗子，其他八個手指頭是螃蟹的爪子，其他小朋友們一聽都恍然大悟，都說是螃蟹，是螃蟹。我說剛才的螃蟹是老師提醒你們的，現(xiàn)在老師不說了，你們自己想，除了用手印螃蟹還能印什么，不一會兒，孩子們開始忙開了，我發(fā)現(xiàn)他們有的印出了一只小鳥，有的印出了一棵大樹，還有的印出

8、了孔雀等等，豐富多彩。對于幼兒們在添畫過程中“天馬行空”自主想象和創(chuàng)作，老師應(yīng)該給予鼓勵和支持，幫助幼兒建立信心，培養(yǎng)興趣。興趣是引領(lǐng)幼兒們積極主動的參與到各 種美術(shù)活動中的動力源泉。當(dāng)幼兒對美術(shù)活動，諸如拓印、添畫及畫畫有濃厚興趣的時候，美術(shù)教學(xué)的開展一定是很順暢的三、豐富多樣的材科， 激發(fā)幼兒的好奇心幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參加任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味，也無法使其對美術(shù)活動保持長久而濃厚的興趣，而美術(shù)區(qū)域活動改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂。良好

9、的美術(shù)活動環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動性。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學(xué)活動中去。培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣，最好的方法莫過于讓他們通過活動產(chǎn)生成就感，體驗成功的快樂，多樣化的工具材料的多種操作方法的嘗試，可以幫助幼兒不斷產(chǎn)生好奇心和新鮮感，刺激幼兒的操作欲望，使幼兒對美術(shù)活動保持濃厚的興趣。比如，我們平時吃的胡蘿卜，我們可以把它切開來，在上面刻上各種圖案，然后蘸上顏料，就能印出好多漂亮的畫面。有一次，我把一個蘋果切成了兩半，讓小朋友們用毛筆在上面涂滿顏料，然后印到紙上，小朋友們非常感興趣，用半個蘋果印出了一幅漂亮的畫。比如，瓶蓋拓印活動中，

10、幼兒用瓶蓋拓印出了許多圓形后，我們讓幼兒玩變魔術(shù)的游戲，用彩筆添上眼睛、鼻子、嘴、手、腳變成娃娃或添上四射的線條變成太陽，幼兒們還添出了許多有趣的東西：花、草、動物頭等。幼兒在游戲情景中，思維十分開闊，比如，在印章畫“小熊吹泡泡”活動中，幼兒大小不同的瓶蓋，蘸上顏料印在小熊的周圍，大大小小的泡泡就這樣完成了。還有個小朋友用瓶蓋在紙上印出了一條彎彎的長長的圖案，我說：“你在印什么呀？”他說：“我在印毛毛蟲??？”老師，難道你看不出來嗎？當(dāng)時我很慚愧?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍樂此不疲地印蓋泡泡，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得美術(shù)原來就是“玩”游戲，美術(shù)活動是件快樂的

11、事情。四、 讓大自然啟發(fā)幼兒的想象源泉 陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，我們常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是幼兒畫畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物能為幼兒開啟想象的大門，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如在拓印活動“ 樹葉”時，我們首先組織幼兒到教室外面去觀察一下，幼兒們看到了小花圃里的各種各樣的樹葉，很是興奮，他們圍著樹葉，邊觀察邊議論：“哇！有這么多漂亮的樹葉呀！”“看，這顆樹的葉子像手掌、這棵樹的葉子像我媽媽繡花用的針一樣，還有點扎手了，”幼兒觀察后我讓他們每人自己選一種樹葉帶到教室，然后我們進(jìn)行了小結(jié)，在后來的拓印中，孩子的創(chuàng)作很讓人出乎意料，他們?nèi)〉昧撕艽蟮某晒ΑＬ貏e是佳佳、航航等能力強的幼兒在 拓印的 樹葉旁邊還添畫上了許多的小草小花等，編成了好聽的故事。不難想象，假如讓孩子們坐在教室里聽老師描述講解，然后來拓印，幼兒頭腦中肯定沒有一個清晰的表象，那畫面效果也是可想而知了。所以我們盡量帶孩子們?nèi)肀Т笞匀?，讓他們運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。 總之，幼兒的美術(shù)創(chuàng)