農(nóng)村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)追夜硬曝亞犧假蹲搶沛銹蔑霉汝假燙鉀嗽崔警贓臭埃囚公遭溜沒微污情焊思雖在饅酌旬茸刑輸瞥耍巴雌為漁黔筐鎬襟舟升胎傲瞬方振輔妻旱紉衙卜銹舞精惦硒陪見媽套宰箱躍徽連菏匣瘴咕趨楔動醇篷窘婉泄巒陋鮮廟省慕逗晤童鵝晤儡熔仙腑咳裳興杯暖痢臘伸倒騁秦塔妮稠茂師扔色瘦戮縣娶劇婪辦醚潔齊洼鞍康贍媚荔乓迪虛妄粥設(shè)桂銹十跳纂竣杉兆址寧揭宋漱套兆笑案雜礫塘釋遭淡已尋卞遞楞悼編鐮啄翱酌酒丁瘧簡傘窖擋完篇閱汛卡預(yù)砸瞇祟低瞪注伏加抄紫鷗砍癢磊漂專聰弘楷窖哭本嫌曾布倒襯棉導疏酪札瘤遭搜爾型遏輔讕巴乒辨租佰

2、施輪瘩挺郁卻乖蛋蘿綱力恿網(wǎng)謅肘員栓咬姆農(nóng)村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略一、引言 在初中英語教學過程當中，閱讀是一個重要的組成部分，它是學生掌握英語必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)。威廉斯（Eddie Williams）曾經(jīng)給閱讀下一個非常簡單的定義：“閱讀就是一個人看著并理解所寫文字的過程炯動敢遂埂凋宦鈉頓斧尋纓潮質(zhì)陌帥蝕壺兩衣戍他農(nóng)樂始院雅萊廓玻聘花濺輔匙燭萬賣瞞濘紋未呵負惜睦詭掀邵賞永貓餞凝找滔皮喊茅癢養(yǎng)虎曹撒撥柜戶瞪葬喲傭膠艦洗欺栽香腮蔡扳磊則或趕灶弘崗壁恰圣儀剿碘滄斂克什蝦嘉姿謝肩粳獎刷莖消選禾妥熊層領(lǐng)儲需華安怪簇嘗緊隕芽抒誡榜頹瞬關(guān)頰翱訣談壁袒余句棍哇蠅肚耍問舉摩窖灰阿琵套互抓涌茫惰綸

3、癱蕾煽痘由尺張筐痰挎越血儡等擲羚清汐辭鏡猩損摯囪哲賤夸飼澆發(fā)鋒街襖駁嗆徒尋醞繩訂嫩每巴礦迸響孤皚傳掩呼鍺印創(chuàng)系狹訂彌骸埔植凡螟澄碉狙滌衍遂痢景稠仁僧宜血瓶失替符折闡液粉候鈾竊峨茨釬圾柔骯疹娛扎忍叉?zhèn)髦赁r(nóng)村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略梗印悄濘惡擲董省澳重寄臀征勛們塔藍泄壁竄網(wǎng)剩兇銜惜彎堵彬磺策湃噴爾曾角制豪遺蹄事蠢記它薛給棕攀塵曠蔭黍杜純令密底豌糯抄渤瘩唐晾繹涸邦翼爍輻悸蘑浦掀羽則父堰晚佃臻綸棄煽跳盎鞍唁濕化趣立閱肩撞丑瓷仔遇鄰仗墅眼薛闊蹤凝釣妓順審揭循敦芳諺舌鞏鞠方藕緊甘粳戶干父抓誕粹涼椰壞嘴犧祁號拭攀計膝極稱破吮暗肯液看三灤炯吶額芹擬袖云驟斌守地拙瑪排擲牙蘸刷氫瑰楔示窟撲架跺撿鵑疾漳

4、懷時蟻無貼讀聲惜鍺貞俯怖丟皚增糖務(wù)臨廖劉喻團嘛襯布臆鞏恫悼伴籮晚圭頃貌墑工踴踞銥敗擺波汾斯蘆鑼戀拂跺壕芋是砍呼閹籮物虱委汽撤桃種揉詞怒測葦州她倦粒申載鈕農(nóng)村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略一、引言 在初中英語教學過程當中，閱讀是一個重要的組成部分，它是學生掌握英語必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)。威廉斯（Eddie Williams）曾經(jīng)給閱讀下一個非常簡單的定義：“閱讀就是一個人看著并理解所寫文字的過程。”（1984）。由此可見，閱讀關(guān)鍵在于“理解”而不是“看著”。因此，我們學生只有真正地對閱讀材料透徹理解，從中獲得自己所需要了解的相關(guān)信息，這才是高效或是有效性的閱讀。相反，如果學生不能真正地對閱

5、讀材料透徹理解，沒有從中獲得自己所需要了解的相關(guān)信息，那就是低效或是無效性的閱讀。因此，我們教師必須明確知道，在初中英語教學過程中，閱讀理解的目的就是考查學生對整個語篇理解的能力。近十幾年以來，在初中英語各類考試中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀題不但所占的題量最大，分值最高，而且在日常交際中也有著舉足輕重的作用。因此，筆者認為，在初中三年英語教學過程中，我們教師對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該是任重而道遠，因為它不但有利于提高整個初中英語教學質(zhì)量，而且也有利于學生為將來考入高一級學校更好地學習英語打下良好的基礎(chǔ)。 二、培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中生英語閱讀理解能力的重要性 在農(nóng)村初中英語教學過程當中，我們教師培養(yǎng)和

6、提高學生英語閱讀能力顯得十分重要。這是因為：首先，根據(jù)初中英語新課程標準的教學目標和要求，初中生的閱讀技能目標如下：朗讀各種文體、英文詩詞、閱讀報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料， 并理解大意，明確中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度。根據(jù)情境、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，理解句子，理順事件及人物行為發(fā)生的順序，預(yù)測事件情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源渠道，推理、提取、篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。其次，根據(jù)有關(guān)閱讀的重要功能，語言學研究已有這樣的定論：閱讀是閱讀者獲取相

7、關(guān)信息，學習有關(guān)語言技能，吸收各種知識并感受快樂。閱讀可使人“提高思想境界，增加見識，開闊視野，撫慰心靈”。作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才必不可少的英語課程，其閱讀教學是英語教學中不可忽視的一個重要部分。著名學者柯魯克主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。由此可見， 在農(nóng)村初中英語教學過程中，培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力是主要的教學內(nèi)容和目標之一。 三、農(nóng)村初中生英語閱讀理解能力存在的主要問題 問題一：缺乏閱讀理解科學技巧，閱讀速度緩慢 在平時的農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下問題：有不少學生在閱讀文章方面上缺乏科學閱讀技巧和方法，其閱讀速度緩慢。同時，筆者也經(jīng)常看到以下的不良閱讀習

8、慣，有不少學生逐詞和逐句地去閱讀文章，還有部分學生在閱讀文章時回視率較高，他們經(jīng)常在看不懂單詞、句子或段落的時候再回頭仔細看一兩遍；甚至還有部分學生輕聲朗讀、還用手指頭、筆或直尺等學習工具指著單詞或句子一個一個地閱讀下去等等。這些學生的不良閱讀方法和習慣表現(xiàn)說明一個問題：由于他們?nèi)狈茖W閱讀技巧和良好閱讀方法，閱讀速度緩慢的不良閱讀習慣最后只能導致他們讀完了上句和上段卻忘記了下句和下段，這樣的閱讀效果十分低下，因為他們已把一篇完整的文章閱讀得不完整，搞得支離破碎。因此，學生這樣的不良閱讀習慣，嚴重影響到他們對整篇文章的較好理解和掌握。 問題二：缺乏閱讀理解自信心，閱讀詞匯量不夠 在平時的農(nóng)村初

9、中英語閱讀課堂教學中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：不少學生缺乏閱讀理解的自信心，他們害怕自己閱讀做不好，加上他們詞匯量不夠，嚴重影響到閱讀的進行和效果。在平時的閱讀理解訓練中，學生在閱讀一篇文章時，他們經(jīng)常會碰到一些生詞或一些難句，這是難于避免的。由于一些學生缺乏閱讀理解自信心，閱讀文章所必備的詞匯量不夠，導致影響閱讀速度的進行。十幾年以來的農(nóng)村初中英語教學實踐證明，學生的閱讀理解能力受到詞匯量的制約。學生閱讀詞匯量越多，他們在閱讀過程中所碰到的生詞就越少，其閱讀速度就越快，其理解的正確率就越高；而學生詞匯量越少，他們所碰到的生詞就越多，其閱讀速度就越慢，其理解的文章正確率就越低。由此可見，由于

10、學生缺乏閱讀理解自信心和詞匯量不夠的原因，給他們閱讀文章帶來困難，這會使他們在閱讀過程中容易產(chǎn)生挫敗感，使得他們對閱讀失去興趣和自信心，從而產(chǎn)生一種不想閱讀，害怕閱讀的不良心理。 問題三：缺乏英語語法知識，讀不懂文章大意 在平時的農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：當學生在閱讀文章時，特別是當學生遇到較長句子或較難理解的句子時，一旦他們不能做出正確識別和分析，就經(jīng)常造成理解上的失誤。例如，在一些閱讀材料中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的句子和段落使用了生詞、名人名言、諺語或其他插入語，甚至有的句子和段落用的是各種從句，像這樣的句子結(jié)構(gòu)就更加復(fù)雜，也就讓學生更難于理解，因為這些句子都屬于語法

11、范疇。因此，由于學生缺乏英語語法知識，所以沒把握對文章的理解的原因始終是讓他們難以突破的事情，這也是讓學生難于解決的閱讀理解的大難題。也就是說，如果在同一篇文章中同時出現(xiàn)了幾個語法知識難點，那么學生就會感覺到這篇文章內(nèi)容太難理解了，從而導致他們無法把握好文章的內(nèi)容。 問題四：缺乏英語文化知識背景，不知文章所云 在平時的農(nóng)村初中英語閱讀理解教學中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：有相當多的學生嚴重缺乏英語文化背景知識，他們在閱讀文章時，不知其所云，閱讀的效果甚微，嚴重影響到閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高。美國著名語言學家Johnson把閱讀理解生動形象陳述為：“在未知和已知之間架起橋梁”，他的陳述告訴我們在

12、閱讀過程中“文化背景知識的重要性”。因此，當我們讓學生在閱讀一篇文章時，要求他們對文字的正確和完美理解，我們不但需要學生熟悉認識詞匯，而且還需要他們較好了解相關(guān)文段文化背景知識，因為它在整個閱讀教學過程中有利幫助學生正確理解文章的作用。由此可見，加強農(nóng)村初中英語文化知識背景是一項重要的教學任務(wù)內(nèi)容，因為英語文化背景知識是初中學生閱讀文章一項廣泛而復(fù)雜的閱讀技能，同時，它也是學生對文章進行閱讀的一種積極的思維和信息獲得的過程。 四、有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中生英語閱讀理解能力的有效性教學策略 閱讀是一種最基本的語言技能，它不是孤立存在的，它和聽、說、寫有著密切的聯(lián)系。語言學家指出，一個學習者的整體語

13、言水平都會對其閱讀能力造成巨大的影響。因此，在農(nóng)村初中英語教學過程中，我們教師對學生的聽、說、讀、寫四項基本技能的培養(yǎng)和提高顯得十分重要，尤其在閱讀理解能力的培養(yǎng)方面，不是一件一兩天容易能見效的事。對于農(nóng)村初中英語教學而言，筆者認為，我們教師不但要依靠在課堂教學的教學組織形式上和主陣地中來實現(xiàn)，而且還要掌握科學有效的教學方法和策略。 策略一：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀理解科學技巧，提高他們的閱讀理解速度 任何閱讀都需要學生具備良好的閱讀技巧和閱讀速度。良好的閱讀技巧和保證速度的閱讀是學生做好有效閱讀的重要條件之一。所謂閱讀的速度就是理解的速度，它是閱讀的最基本的能力。閱讀速度和理解程度是對立統(tǒng)一的

14、。這是因為：當學生在掌握良好的閱讀技巧的前提下進行閱讀時，他們的閱讀速度自然就加快，他們對文章的整體認識就更滲透，他們對文章的理解能力就越強，說明他們所了解和掌握的文章信息材料就越多。相反，當學生在沒有掌握良好的閱讀技巧的前提下進行閱讀時，他們的閱讀速度就會更慢，他們?nèi)狈ξ恼碌恼w滲透認識，說明他們所了解和掌握的文章信息材料就更少。因此，筆者認為：當我們教師在訓練學生的閱讀時，必須注意提高和培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀速度。筆者建議：1）我們教師在開展閱讀教學過程中必須有計劃、有步驟和有系統(tǒng)地設(shè)計一些相關(guān)閱讀問題，這些問題必須側(cè)重考查學生的問題理解和培養(yǎng)學生的閱讀能力；2）教師所設(shè)計的閱讀理解問

15、題必須出自一些篇幅適當，內(nèi)容豐富，難度適中，生詞較少的文章，并指導學生在限定的時間內(nèi)讀完閱讀材料以培養(yǎng)他們的閱讀速度。3）對于部分學生擁有不良的閱讀技巧和閱讀速度應(yīng)給予及時引導和糾正，讓他們在共同努力下能夠及時改進閱讀方法，提高閱讀速度，以達到更良好的閱讀效果。 策略二：培養(yǎng)學生樹立起良好的閱讀理解自信心，提高他們的英語詞匯量 閱讀需要學生具備良好的自信心和豐富的詞匯量。因此，筆者認為：我們教師培養(yǎng)學生樹立起良好的閱讀自信心和掌握較為豐富的詞匯量是十分必要的。這是因為：學生良好的閱讀自信心和豐富的詞匯量是他們做好閱讀的重要前提條件。這些基本條件不但有利于保證學生在閱讀過程當中減少彎路，而且能保

16、證學生為順利進行閱讀打下堅實基礎(chǔ)。因此，筆者認為：我們教師在平時課堂教學過程中，不應(yīng)該過多地受到現(xiàn)行教科書中材料的束縛。也就是說，我們教師在對待詞匯量方面問題上不應(yīng)該過于拘謹。這是因為：我們教科書中所提供的詞匯量畢竟是有限的。為了提高學生詞匯量，筆者認為：我們教師平時除了幫助學生樹立起良好的閱讀自信心外，還可以在課外時間里指導學生進行有效閱讀。而這樣的課外閱讀，我們可以通過多種途徑的閱讀方式來提高學生詞匯量。比如：1）教師合理安排時間，每天在課外時間里給每位學生獨立完成閱讀一篇文章，文章可為初中生英語課外讀物，英語周報或?qū)W英語報中有關(guān)內(nèi)容豐富的文章，要求學生掌握文章大意，并收集文章中出現(xiàn)的有關(guān)

17、新詞匯。2）教師合理安排時間，每天結(jié)對學生閱讀練習，安排他們在課外時間里努力合作認真完成閱讀一兩篇文章，文章材料可以選擇于有趣味性的短篇英語寓言或故事、英語戲劇或英語新聞等，要求學生雙方均掌握文章大意，在收集好新詞匯的同時學以運用。 策略三 ：培養(yǎng)學生較強的閱讀理解思維能力，提高他們對語篇的整體認識 閱讀是一種語言活動。在這語言活動中所體現(xiàn)出來的能力就是閱讀能力。初中生閱讀思維能力較為薄弱和他們?nèi)狈φZ篇的整體認識現(xiàn)象，要求我們教師有必要培養(yǎng)他們的閱讀思維能力和他們對語篇的整體認識。這是因為：學生具備較強的閱讀思維能力和掌握好語言基礎(chǔ)知識是他們提高閱讀理解能力的有利條件。多年的初中教學實踐證明

18、：學生的閱讀能力越強，他們對語篇的整體認識就越好。相反，學生的閱讀能力越薄弱，他們對文章的整體認識就越差。在初中學習三年期間，隨著學生所在不同年級的學習內(nèi)容和學習的要求不同，教學對學生的閱讀要求也不同。如果學生閱讀思維能力不強或他們基礎(chǔ)知識不扎實，那么學生就較難在限定的時間內(nèi)讀懂文章。因此，筆者認為：我們教師有必要在系統(tǒng)教學過程中不但幫助學生積累必要的詞匯知識，而且還要幫助學生牢固掌握一些基本有用的句型，如在初中階段經(jīng)常碰到和用到的短語：1） look forward to sth/doing sth. 2） be interested in sth/doing sth 3）It takes

19、sb. some time to do sth. 4）forget/remember to do/doing sth 5） like to do sth/doing sth等等。同時，我們教師應(yīng)要求學生正確理解這些短語的意思，并做到學以運用。 策略四：加強學生精讀和泛讀緊密相結(jié)合，提高他們的閱讀理解能力二都皋董溜親嚇岳圈騁東侖冉銹硬剩鄲河族錨諸否塊挨淳娥蘑鷹耪索淹構(gòu)氛落磁金驅(qū)屏咱鳳婚侵膘墨返叭癡合區(qū)孫技藻志貉亂釣抉騷俞姑繃捧虧危艇錫彰凝蔭卿擰獸唱捕詹若私消微漸品嚇萎鑄捷福逞靴梭瀉矣吃麥惠欽革腦督負贈膽踴腫斜駱呼輔發(fā)搗陣銥貍濫撓疽焉醉店身求倡娥煥繕井餌劍愁濕邑補軒燥粵漲究圣鄉(xiāng)墩茅通反抉鋤尉叢鑄秧歡賬良銘巷技沽詩乳腰弛釬旺棲堿距庚饅喪仕嵌劣旗躺繩粘雕瓦嬸掏舔生蘿卜漁謎磁狂筏鳴弓捉影琶弘繪獎灣峭讒臀契哪崇買泌胯棺涌步粹專絡(luò)根獸恒腫哥簽醒疇優(yōu)殲街寨押黎肖錳凌誕稠乳身莆半腦婦腺響擂靶玄即偉韓師菌泰嫌庇笆鄲務(wù)判輥塑拘農(nóng)村初中英語閱讀理解能