用心營(yíng)造溫馨之家

1、用心營(yíng)造溫馨之“家”淺談農(nóng)村小學(xué)女生宿舍管理房縣土城鎮(zhèn)龍坪小學(xué) 況春梅時(shí)下，農(nóng)村獨(dú)生子女和留守兒童比例的大幅度增多，形成了辦學(xué)規(guī)模相對(duì)集中，學(xué)生就讀路程遠(yuǎn)，家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題。在此情況下，多數(shù)孩子不得不住校就讀，做起了名副其實(shí)的住校生。這些孩子在家是父母的手心肉，爺爺奶奶的眼中寶。生活無(wú)憂無(wú)慮，自理能力差；還有一些留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。不同家庭背景、不同性格、不同習(xí)慣的孩子走到一起，共同生活在同一片藍(lán)天下。如何才能讓這些孩子快速的融入到這個(gè)大家庭中，讓他們?cè)谶@個(gè)集體中快樂(lè)的生活，健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)溫馨的“家”這不僅是班主任的職責(zé)，更是管理員義不容辭的責(zé)任。作為

2、女生宿舍的管理員，結(jié)合本校開展的學(xué)生行為習(xí)慣特色生本教育活動(dòng)，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、身行言到 溫馨四射教師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化地影響。教師本身就是一本書，一本有關(guān)做人的書，其一言一行都對(duì)學(xué)生滲透著教育。如果我們能夠嚴(yán)于律己，以自己的行動(dòng)，品質(zhì)影響學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育正向成功邁向了一步。面對(duì)參次不齊的一群“小麻雀”，著實(shí)讓人頭疼，常常在學(xué)校的檢查評(píng)比活動(dòng)中出現(xiàn)小漏洞，唉！真沒(méi)辦法，說(shuō)了多少回，咋就做不好呢？每次，當(dāng)著她們的面真想大發(fā)脾氣。冷靜下來(lái)仔細(xì)想一想還是我的工作做得不到位，把學(xué)生估計(jì)的太高了。于是，我改變工作作風(fēng)。早晨，一大早起床，幫助每天的值日隊(duì)長(zhǎng)分配好小組成員的

3、任務(wù)，接著帶著她們一起干活，在干活過(guò)程中邊做邊教給她們?nèi)绾胃珊酶髯缘娜蝿?wù)。接連幾個(gè)星期后，不管我在不在都做得非常好。借此機(jī)會(huì)，我趁著學(xué)校又一次評(píng)比把她們叫到一起自己參觀自己的寢室，當(dāng)她們看到經(jīng)自己雙手整理出來(lái)的“家”是那么干凈、整潔。家的舒心回蕩于心田，溫馨的笑容綻放在臉上。這讓我體會(huì)到教師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中，這種率先垂范的記憶可能是永久性的。二、抓點(diǎn)滴 重管護(hù)學(xué)生生活無(wú)小事，樣樣都要抓，都要督導(dǎo)落實(shí)，更應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起，從身邊做起。充足的睡眠是學(xué)生一天生活，學(xué)習(xí)的保證。睡雖是小事所涉及的問(wèn)題卻很多。生活環(huán)境的好壞、習(xí)慣的養(yǎng)成、心情等都與睡眠有密切的關(guān)系

4、，為保證學(xué)生有高效的睡眠質(zhì)量，工作中注重點(diǎn)滴，還學(xué)生夜夜甜美的夢(mèng)。1、細(xì)心關(guān)照 培養(yǎng)自理能力學(xué)生的生活照料是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工作，因她們都是512歲的兒童，其中一部分基本沒(méi)有自理能力，每一個(gè)細(xì)節(jié)都得靠老師去照顧。這可不是輕而易舉的事，在面臨考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，老師有義不容辭的責(zé)任。為了處理好這一系列問(wèn)題，我把學(xué)生按年齡分為兩類：不能自理，基本自理，然后制定方案，采取措施，摸清每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，最后在每個(gè)細(xì)節(jié)中做到無(wú)微不至，每一個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)著孩子做多次示范用鼓勵(lì)的方式教她們做自己能做的事情。教育她們不懶惰，不能依靠別人，學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)，通過(guò)一段時(shí)間的關(guān)照交流，她們的心暖了，情深了，睡得更香更甜了

5、。2、從我做起 培養(yǎng)良好的習(xí)慣良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，好習(xí)慣，終受益。為了讓學(xué)生有一個(gè)舒心的生活環(huán)境，配合學(xué)校開展的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。我在學(xué)生寢室里運(yùn)用兒歌的形式作為管理制度：我的家，我愛(ài)護(hù)，睡前起床講衛(wèi)生，刷牙洗臉不落下。床鋪整理我最棒，衛(wèi)生打掃爭(zhēng)第一，早睡早起精神好，不是神仙勝神仙。朗朗上口的歌謠讓學(xué)生一下子就記在了腦中，順勢(shì)要求每一個(gè)人從我做起，相互監(jiān)督，相互提示，在教師的巡視中慢慢養(yǎng)成了一系列的好習(xí)慣，使寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律得到了良好的成效。3、團(tuán)結(jié)互助 關(guān)愛(ài)他人孩子們?cè)谶@個(gè)大集體中雖說(shuō)相安無(wú)事，可時(shí)不時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，等著我去解決。由于不同家庭環(huán)境的影響，各種個(gè)性品質(zhì)

6、的學(xué)生都有，處理好學(xué)生之間的問(wèn)題就不能靠直觀教育去批評(píng)，不但沒(méi)有良好的教育效果，而且還會(huì)前功盡棄。因此在分配床鋪時(shí)，我有意把小同學(xué)分給大同學(xué)。起初她們很是不樂(lè)意，總向我訴苦，我只是用微笑包容她們的苦衷，耐心的給她們講道理。平時(shí)留心觀察出現(xiàn)的小毛病，用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)化解她們的矛盾。從我的話語(yǔ)中她們領(lǐng)悟到做人的真諦，此后累活、臟活搶著干，小同學(xué)積極主動(dòng)的幫助做自己力所能及的事。三、我的空間 我做主不要低估學(xué)生的想象力，給他一個(gè)平臺(tái)，他會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上舞出精彩的人生。這群幸運(yùn)的孩子終于住上了漂亮、干凈、便捷的生活房。裝飾寢室成了管理員的頭等大事，思前想后，不如把這個(gè)權(quán)力交給學(xué)生，讓自己的空間自己做主。

7、于是，我把學(xué)生召集起來(lái)，給她們說(shuō)明意圖。頓時(shí)，室內(nèi)像炸開的螞蟻嘰嘰喳喳的議論開來(lái)，經(jīng)過(guò)幾番討論，孩子們最后決定以小組為單位，用繪畫配上描述形式展示，再?gòu)闹刑暨x最好的。幾天后，一幅幅精美的圖畫送到了我的手中。我把寢室長(zhǎng)和幾位代表叫來(lái)，從這些設(shè)計(jì)中挑選出滿意的展示。按照設(shè)計(jì)一起布置房間，終于在大家的努力下把房間布置好了，望著自己設(shè)計(jì)、布置的屋子，每一個(gè)人的臉上都露出了滿意的笑容。四、快樂(lè)活動(dòng) 健康成長(zhǎng)文化生活的滲透，能使學(xué)生的身心得到愉悅。為了豐富學(xué)生的寢室文化生活，讓她們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。我把學(xué)生分成兩類，有針對(duì)性的召開生理衛(wèi)生健康知識(shí)講座。并引導(dǎo)她們?cè)谄綍r(shí)的生活中處處細(xì)心，運(yùn)用所學(xué)，保護(hù)自己的身

8、心健康。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生組織開展各種各樣有趣味的活動(dòng)，如：寢室與寢室之間開展的星級(jí)文明寢室比賽，睡前開心一刻，師生歡聚一堂等生機(jī)盎然的活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生盡情揮灑，把緊張了一天的心情松弛下來(lái)，帶著舒心、愉悅的心情進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。五、慈母愛(ài) 家更暖離開父母呵護(hù)的孩子，像離群的孤雁，總想找個(gè)人來(lái)訴說(shuō)心里的苦悶，找個(gè)溫暖的懷抱靠一靠。這對(duì)每個(gè)住宿生來(lái)說(shuō)都是普遍存在的問(wèn)題。作為管理員，我更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起她們的“母親”，把愛(ài)與溫暖駐入每個(gè)孩子的心田。針對(duì)這一情況，工作中及時(shí)有效的采取措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予相應(yīng)的照料、愛(ài)護(hù)。睡前多去看看，遇到身體不舒服的問(wèn)明情況及時(shí)送醫(yī)院，并陪伴到深夜，病情穩(wěn)定后才去休息。自理能力差的經(jīng)常提醒做好自己該做的事情，夜里起來(lái)數(shù)次叫醒她們?nèi)霂?，生活上有困難的及時(shí)伸出援助的手。長(zhǎng)時(shí)間的接觸、愛(ài)護(hù)，她們的心里就產(chǎn)生出一種母愛(ài)的感受，老師盡到了是大孩子的父母，是小孩子的保姆。每晚一到寢室她們總會(huì)圍在我身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)還會(huì)手拉