依托現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

1、咸陽市渭城區(qū)文林路小學(xué) 秦黨民1 當(dāng)今的信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。做課程的設(shè)計和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的改變，通過現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)過程中明確自己的職責(zé)，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到我們平時教學(xué)之中，首要任務(wù)是要提高教師自身的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。 2現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校的發(fā)展插上騰飛的翅膀！3 一、文林路小學(xué)開展信息化建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的發(fā)展沿革 學(xué)校從1990年建校起，就把信息化建設(shè)

2、作為學(xué)校的重要工作，在硬件建設(shè)師資建設(shè)方面傾力而為。 建校時間短，教科研工作經(jīng)驗不足，特別是課題研究實驗工作是剛剛起步。4 二、抓教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長 2010年，我校申報了渭城區(qū)區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、形成與發(fā)展研究，是我校第一個現(xiàn)代教育技術(shù)方面的課題，校長親自帶領(lǐng)課題組老師從課題申報、制定研究方案、實施過程、結(jié)題匯報全程參與。幾乎動員了全校教師的力量，大家在工作中邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊研究、邊總結(jié)，每一次的過程資料做細(xì)、做實，及時請教兄弟學(xué)校和有關(guān)專家，參與研究的老師很多時候要加班加點，但大家都積極參與，毫無怨言。5因為對于建校20年的學(xué)校來說，他可以說是一個新生命

3、的誕生，這個新生命的降臨讓我們等待的時間太長了。此課題歷時兩年，在課題組同仁的齊心協(xié)力下順利結(jié)題，并榮獲渭城區(qū)優(yōu)秀課題。 在這一課題的實驗過程中，課題組成員摸著石頭過河，通過網(wǎng)絡(luò)資源尋求幫助，探索方法，不但課題組成員的信息素養(yǎng)得到了提高，也帶動身邊的同事參與到利用網(wǎng)絡(luò)等資源獲取教學(xué)資源信息的學(xué)習(xí)活動中。6區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)課題集結(jié)題證書7 三、完善教育現(xiàn)代化信息化硬件建設(shè)，為教科研搭建平臺 學(xué)校2005年建起了衛(wèi)星接收下載資源系統(tǒng)（天網(wǎng)），實現(xiàn)了電視播放班班通；2008年網(wǎng)絡(luò)、計算機、投影、銀幕實現(xiàn)了班班通；2011電子白板裝進(jìn)了每個班級。目前，學(xué)校接入40M的寬帶網(wǎng)，接入101網(wǎng)校，成立了電教

4、中心，建有學(xué)校辦公教育教學(xué)管理平臺和教育教學(xué)資源庫，對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教師提供各種操作簡便實用的各種優(yōu)質(zhì)教育資源。8學(xué)校注冊的101網(wǎng)校9學(xué)校校園辦公平臺和資源庫10學(xué)校校園辦公平臺和資源庫11這些資源的運用向教師信息技術(shù)素養(yǎng)和運用能力提出了更高的要求，在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，每個階段我們請技術(shù)人員對全體教師進(jìn)行教育信息技術(shù)的運用專題培訓(xùn)，為遠(yuǎn)程信息技術(shù)的運用提供了技術(shù)上的有利條件。教師在現(xiàn)代教育技術(shù)運用方面取得長足進(jìn)步。通過專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)骨干教師引領(lǐng)式的培訓(xùn)雖然起到了一定的作用，基本的培訓(xùn)也讓老師們對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用有了初步的掌握。12 在這樣一個內(nèi)外時機

5、都成熟的條件下，2010年在省市兩級電教館的關(guān)心幫助下，我校申報承擔(dān)了由中央電教館英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目安排的國家級的研究課題利用信息技術(shù)提高三四年級學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究。對我校來說，承擔(dān)這樣級別的課題研究，壓力很大，因為我們的課題研究工作基礎(chǔ)太薄弱，一沒經(jīng)驗，二沒能力，申請實驗研究這一課題它對我們來說既是壓力，但更是一種動力！13 四、依托課題研究，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高 依托專家引領(lǐng)幫扶，發(fā)揮同伴互助效應(yīng)，開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。 參加全國開題大會，聆聽專家輔導(dǎo)，修訂課題。確定專家組。 在專家組的指導(dǎo)下，學(xué)校重新修訂課題、調(diào)整人員、修訂課題方案。把原來較大的課題 利用信息技

6、術(shù)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的實驗研究修訂為利用信息技術(shù)提高三四年級學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究這樣一個具體的實用的課題。 課題組開展課題研究實驗工作。 學(xué)校從人力、財力等方面全力支持課題組的工作。141516課題組成員學(xué)習(xí)專家組老師課題研究培訓(xùn)資料17課題研究過程學(xué)習(xí)交流研討總結(jié)18學(xué)校網(wǎng)站開辟供學(xué)生閱讀的資料板塊19學(xué)校網(wǎng)站開辟供學(xué)生閱讀的資料板塊20學(xué)校為各班級學(xué)生提供的多媒體閱讀資料21為學(xué)生提供圖文并茂的電子版閱讀資料22學(xué)校為各班級學(xué)生提供的多媒體閱讀資料23學(xué)校為各班級學(xué)生提供的多媒體閱讀資料24利用網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)書籍閱讀的實驗25實驗前期準(zhǔn)備調(diào)查量表26教研前后記錄表研究過程中的部分資料2

7、7實驗前后對比實驗量表研究過程中的部分資料28實驗前后對比實驗量表學(xué)生語文成績對比量表29學(xué)生閱讀情況統(tǒng)計表30專家組的指導(dǎo)建議課題名稱：利用信息技術(shù)提高三四年級學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)研究申報單位：咸陽市渭城區(qū)中鐵二十局子校關(guān)于課題第一輪培訓(xùn)的評價及修改意見（包含第二輪培訓(xùn)開展的建議）經(jīng)過本組專家組的研討，首先要表揚貴校在第一輪所做出的成績自己學(xué)校的網(wǎng)站也是一大亮點，網(wǎng)站內(nèi)部資源豐富能夠提供很好的資源共享在此提出表揚；但還需要注意以下幾點問題：一 、根據(jù)課題申報書中的研究步驟，課題應(yīng)該進(jìn)入第三階段：實證研究階段，在此階段需要完成的任務(wù)有：a、分步制訂階段研究計劃，全面開展研究，上研究課，組織研

8、討會，建設(shè)資源庫等。進(jìn)行到哪一步了？在此階段遇到的問題有哪些？b、定期組織召開座談會，推進(jìn)常態(tài)下的典型課例、進(jìn)行經(jīng)驗交流，并進(jìn)行定性分析，小結(jié)成果，進(jìn)行階段性成果展示，形成課題研究的經(jīng)驗和成果。是否都按照步驟進(jìn)行，并且形成了結(jié)論？在所提供的教研記錄和學(xué)生閱讀登記表中，內(nèi)容比較詳細(xì)，可是要說明一個什么問題？有什么分析內(nèi)容么？31專家組的指導(dǎo)建議就以上問題提出指導(dǎo)意見：1.進(jìn)行測試要有一個明確的框架和目的，要形成研究結(jié)論，過程性資料說明什么問題一定要詳細(xì)說明，這樣才能推動研究的繼續(xù)進(jìn)行。2.第一輪測試已經(jīng)完成，在即將開始第二輪測試中，建議可以進(jìn)行學(xué)生閱讀能力測試，例如，好詞好句的閱讀或出題讓學(xué)生解

9、答，看學(xué)生的閱讀速度是否有所提高，出錯率是否降低等等，這些都是證明測試有無成果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否有所提高的體現(xiàn)。3.在接下來的第二輪測試中可以收集學(xué)生的意見反饋，個案敘事等來繼續(xù)推進(jìn)研究的進(jìn)行。4研究過程中，老師不僅要提供過程性資料，并且要提交教學(xué)反思，采用了什么方法策略，教學(xué)有沒有效果或者有什么收獲都要進(jìn)行記錄，這樣才能得到進(jìn)步，課題研究才有意義和價值。稍后我們會在moodle平臺上開發(fā)一門課程（網(wǎng)絡(luò)教研社區(qū)），主要就是能夠讓大家可以進(jìn)行資料的共享，也會將優(yōu)秀學(xué)校的研究成果發(fā)布上去供大家學(xué)習(xí)和參考。希望老師對照以上問題盡快完善自己不足的地方！32專家組的指導(dǎo)建議 看到這樣詳實并很有實用性的反

10、饋意見，課題組的老師真的從內(nèi)心感到興奮，專家的指導(dǎo)意見給我們解決了課題研究中的一些困惑，明確了下一步的研究方向，也就是該怎樣去做？而我們也認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)研討專家提出的意見。 33 中鐵二十局子校課題修改意見書 3月11日，第四課題專家組對我校課題第一輪培訓(xùn)進(jìn)行了評價并提出了修改意見。學(xué)校及時組織課題組全體成員對反饋意見進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，認(rèn)為專家組成員的意見提出的非常具體到位，并極具操作性，對我們后期的研究工作指出了明確的方向。 就專家組提出的教研記錄和學(xué)生閱讀登記表的內(nèi)容記錄詳細(xì)要說明什么問題？我們想做一解釋說明：教研記錄是記錄每一次教研活動后每位教師的前后的思索和收獲。從教研記錄中可以看到課

11、題組每位老師的成長以及參加課題研究自己各方面能力的提高。學(xué)生閱讀登記表有好幾種，給專家組傳過去的是班級的閱讀記錄，還有中期統(tǒng)一填寫的年級閱讀量調(diào)查表、后期填寫的年級大閱讀活動對照表，這里面有對照班級，里面有不參與課題研究的班級閱讀量的數(shù)據(jù)。因為我們的課題是語文閱讀能力的研究，肯定要記錄學(xué)生的閱讀量，閱讀量的多少體現(xiàn)了學(xué)生在一個星期乃至一個月閱讀的容量。最后我們要和對照班進(jìn)行對比分析，實驗班學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下閱讀量的增加和對照班級平時自己的閱讀積累進(jìn)行對比。要得出的結(jié)論是實驗班級閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對照班級，然后對兩個班級學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行橫向?qū)Ρ?、作文能力進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，希望在試驗階段實驗班級的學(xué)生的

12、閱讀分析能力有大的提高。作文能力有一定的提高。這和專家組老師對我們提出的下一步指導(dǎo)意見第二條的精神是相吻合的。 另外我們按照申報書的的研究步驟已經(jīng)在三年級三個班實行了典型課例的研究，并進(jìn)行了課堂實錄。老師們精心準(zhǔn)備材料，備課上課，效果良好。課后每一位老師都進(jìn)行了教學(xué)反思和經(jīng)驗交流。已初步形成階段性的成果。 下一步工作我們將采納專家組老師的意見，抽取實驗班和對比班級的學(xué)生進(jìn)行能力測試，驗證我們前期的實驗效果，得出結(jié)論。并且收集學(xué)生的意見反饋，針對個案進(jìn)行總結(jié)分析，推動研究的順利進(jìn)行。 最后，我校課題組全體成員感謝專家組老師對我校教研工作的肯定和指導(dǎo)，我們會繼續(xù)努力，力爭把研究工作做細(xì)致、做扎實，

13、讓學(xué)生實實在在有所獲，老師的教研能力進(jìn)一步得到提高。 中鐵二十局子校課題組 2012、4、1734“實踐孕育創(chuàng)新”項目階段性總結(jié) 陜西咸陽中鐵二十局子校一、前期實施過程： 1、申報書：（附件1）2、研究內(nèi)容分析（附件2）3、教學(xué)設(shè)計：（附件3）4、研究工具：（附件4）5、課堂實施情況（附件5）6、課后總結(jié)（附件6）二、初步發(fā)現(xiàn) 根據(jù)附件2的教師教研前后用表對比,發(fā)現(xiàn)老師通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對因特爾未來教育從不了解到接觸，并逐漸開始在教學(xué)實踐中運用，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索利用網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)于課堂、服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校網(wǎng)站為課題組專門開辟了閱讀專欄，每天下午課前，課題實驗班的學(xué)生都會在老

14、師的組織下認(rèn)真閱讀各類讀物，有散文、詩歌、成語故事等。加上老師平時布置的課外閱讀，學(xué)生的閱讀量大大增強了，據(jù)統(tǒng)計三年級閱讀量已達(dá)12萬左右，四年級閱讀量已達(dá)23萬左右，幾個月來，課題組的成員邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊運用，收到了良好的教學(xué)效果。老師的教研能力提高了，學(xué)生閱讀量的增加，拓寬了知識面，相應(yīng)的在理解問題、分析問題、習(xí)作水平上都有了大幅度的提高。根據(jù)附件4的學(xué)生課堂觀察量表和教師的教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因為閱讀量的增加，知識的積累增多，上課發(fā)言的積極性提高了，主動探究的能力也相應(yīng)提高。同時對老師的要求也提高了，每一位老師更加積極主動的備好每一節(jié)課，增加課堂知識的容量。35 三、經(jīng)驗總結(jié) 我校多年來

15、在課題研究方面是弱項。這次承擔(dān)的課題研究對我們來說是一個考驗。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和上級專家的指導(dǎo)下，全體課題組老師克服各種困難，在教學(xué)任務(wù)繁忙的情況下利用課余時間學(xué)習(xí)研討課題項目，在大家的共同努力下，課題研究順利的開展起來。大家一起認(rèn)真?zhèn)湔n，互相聽實驗課，一起探討教學(xué)中存在的問題，再商量解決。對教學(xué)中的跟課題相關(guān)的閱讀部分精心設(shè)計教案，讓學(xué)生盡可能有大的收獲。并對閱讀量大和閱讀量小的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，得出結(jié)論，那就是小學(xué)生閱讀量的增加對學(xué)生的綜合運用語文知識的能力的提高起著重要的作用。通過前期課題實施，課題組成員的教研能力得到了提高，學(xué)生的探究能力、主動學(xué)習(xí)的能力得到了大幅度的提高。 四、改進(jìn)

16、策略 1、前期發(fā)現(xiàn)的問題： （1）研究初期，因為對課題研究流程不熟悉，所以研究方案不具體，前期的設(shè)計的一些量表不太合理。 （2）資料收集也不完整，沒有教學(xué)反思及集體備課的資料。 （3）對比實驗班的資料不完整。 五、改進(jìn)措施： 在專家的指導(dǎo)下，我們后期的教研工作進(jìn)一步得到完善。在進(jìn)行課堂實錄前，每一位老師都精心備課，互相探討。課后認(rèn)真總結(jié)，并寫出反思，每月都進(jìn)行課題工作小結(jié)。幾個月下來，從每一位課題組教師的工作小結(jié)中我們都可以看到他們的進(jìn)步和成長。現(xiàn)在我校課題組對資料的收集和整理都在及時跟進(jìn)，為后期形成研究性報告做最后的準(zhǔn)備工作。 中鐵二十局子校課題組 2012、6、636通過遠(yuǎn)程視頻會議接受專

17、家輔導(dǎo)37課題組老師撰寫的課題論文和心得體會： 王美榮老師-大量的課外閱讀帶給我的驚喜；累并充實著 佘滿利老師-信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)下教師、學(xué)生的改變； 張秦鐘老師-信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效整合； 李麗君老師：教學(xué)中應(yīng)有效使用信息技術(shù)； 張秋麗老師：課題研究促進(jìn)教師信息素養(yǎng)快速提高；38教師課題研究論文獲獎證書39學(xué)生作文競賽獲獎證書40 在2012年10月后，課題組成員根據(jù)大量的過程性資料進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫了小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告及中鐵二十局子校小學(xué)生信息素養(yǎng)情況調(diào)查與反思，對我校的課題研究進(jìn)行了全方位的調(diào)查分析和總結(jié)，為結(jié)題工作做準(zhǔn)備。 2012年12月-2013年2月，課題組成員整理

18、資料，著手撰寫結(jié)題報告，總結(jié)歸納。 41課題研究過程成果獲英特爾未來教育項目優(yōu)秀成果獎42中央電教館在蘭州召開全國結(jié)題會議我校課題組在向全國課題結(jié)題評委會做結(jié)題匯報43課題結(jié)題證書44 我們的課題研究的順利開展到最后的順利結(jié)題，我們深感專家引領(lǐng)的重要性。專家的引領(lǐng)幫扶會讓我們少走許多彎路。在此真誠希望今后專家多走進(jìn)校園指導(dǎo)我們，幫扶我們的教師成為研究型的教師。 45 五、對依托課題研究，提升教師信息素養(yǎng)的感悟和認(rèn)識 1、目標(biāo)導(dǎo)向作用明顯 參與課題研究，教師心中有明確的目標(biāo)，就會千方百計為了課題各階段目標(biāo)的實現(xiàn)而積極去學(xué)習(xí)和探索。 2、任務(wù)驅(qū)動作用 一個課題的實驗研究，從方案確定、前期準(zhǔn)備、階段小結(jié)、中期總結(jié)、最后結(jié)題總結(jié)，課題組各成員目標(biāo)任務(wù)很明確，要完成各自的任務(wù)目標(biāo)，必須學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，這在不知不覺中教師的信息素養(yǎng)就會有很大的提升。 3、專家引領(lǐng)效果明顯。從前面我的匯報可以看出，沒有課題專家組的引領(lǐng)幫助，我們的課題研究就會困難重重，有了專家的及時幫助，我們就會在獲取信息和資源方面，目標(biāo)明確，就會少走好多彎路。46