《夢回繁華》教學設計全國大賽一等獎

1、夢回繁華教學設計學習目標1.理清課文思路，把握說明順序。2掌握說明方法，體會其作用。品味語言3.體會文章典雅而富有韻味的語言特色。感受我國古代人民的藝術才華，增強民族自豪感。一、導入新課同學們，今天我們來學習一篇說明文，它的題目是夢回繁華。你能再大聲地朗讀一遍題目嗎？（同學們聲音真洪亮?。┒?、教學新課目標導學一：整體感知，理清說明順序提問1：既然是說明文，你能迅速地從文中找出本文的說明對象嗎？你能快速地瀏覽全文，找出說明對象嗎？明確：清明上河圖。清明上河圖是一幅享譽古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩被無數帝王權貴爭奪，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷，它幾經戰(zhàn)火、歷經磨難就是這樣一幅圖畫

2、，引得無數人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看，它為什么有那么大的魅力。提問2：咱們剛才在瀏覽的過程中，可能發(fā)現了有許多生字詞可能會影響我們閱讀。（出示生字詞）同學們，你認識這些字嗎？你能在接下來的朗讀中，將這些字標注在課文中嗎？你能找出來每一段寫了清明上河圖的什么內容嗎？同學們開始讀，標注音、找內容。明確：第一自然段介紹社會背景，引出說明對象張擇端的清明上河圖。第二自然段介紹清明上河圖的作者。第三自然段總體介紹清明上河圖。第四自然段具體介紹清明上河圖畫面的內容。第五自然段介紹清明上河圖藝術價值和歷史價值。說明文有時間順序、空間順序，那么按照“事物的內部聯系及人們認識事物的過程”來說明的順序叫

3、做“邏輯順序”。目標導學二：細讀課文，分析“繁華”。掌握說明方法及作用；體會文章生動、富有韻味的語言；把握說明順序。提問：作者在哪一段重點描摹了“繁華”？明確：第四自然段。提問：第四段描寫了那幾處場景？明確：三處：近郊、汴河兩岸、街道。提問：作者寫了這三處場景，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉到畫面中段的汴河兩岸，又轉到尾聲的街道。這是什么順序？明確：這種“按事物空間順序來寫作”的方法就叫做“空間順序”?？臻g順序使我們的文章更加有條理。提問：在這三個場景中，你認為哪個場景最繁華？畫面開卷：汴京近郊的風光。（明確“清明時節(jié)”）畫面中段：汴河兩岸的繁華情景。巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧

4、床上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船，逆水行駛，一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。（哪些詞讓你體會到了“繁華”）（讀出重音）一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節(jié)描繪一直為人們所稱道。船正在放倒桅桿，準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索，橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個高潮。（“摹狀貌”的說明方法）（以此為例體會文章語言的生動。）后段描寫：汴梁市區(qū)的街道。在高大雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、公廁等，一應

5、俱全。各類店鋪經營著羅帛布匹、沉檀香料、香燭紙馬，另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有；街上，行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商、男女老少、各行各業(yè)，無所不備。街道上都有什么呢？（店鋪、行人）作者是用怎樣的語言說明的？在解決這個問題之前，同學們可以給老師解決一個詞語嗎？“摩肩接踵”什么意思？（肩膀挨著肩膀，腳后跟挨著腳后跟）什么多？（人多）那你趕過集嗎？你逛過街嗎？你去過人來人往的商場嗎？你能找?guī)讉€形容詞來形容一下集市上、街上、商場里是什么樣的嗎？（人來人往、熱鬧、水泄不通、車水馬龍）那就是人多、生意多、買賣多、吆喝多，這就是一一“繁華”！這兩句話中有許多像“摩肩接踵”這樣的四字

6、詞語，你能迅速找到并把它標出來嗎？（高大雄偉、城樓兩側、一應俱全）你能只讀這些詞語，把它們讀得又快有準嗎？先自己練一遍，然后讀給同桌聽看你們倆誰讀得快！誰能一口氣兒讀出來?。ㄗ宰x-互讀-展示）讀得比平時快，你有什么感覺？更能體現出什么？（繁華）這些四字詞語，不僅概括力強、精煉，而且使文章的語言典雅而富有韻味，讀起來朗朗上口。所以，作者就是用精煉、生動、典雅、富有韻味的語言說明的。同學們，你帶著老師欣賞了那么多的繁華景象，我們一起“夢回繁華”、“夢回清明上河圖”。那這幅圖為什么叫清明上河圖？“上河”什么意思呢？“上河”有兩個意思，第一個是“汴河”的意思，第二個是清明時節(jié)，各地的商販來到汴河兩岸趕

7、集的意思，也就是說“上河”是個動詞，就和我們現在“趕集”的意思差不過。目標導學三：把握清明上河圖價值。提問：學到這里，老師為大家介紹一下清明上河圖，清明上河圖像一位飽經滄桑的老人，它歷經磨難，也歷經繁華；現在安詳的存于北京故宮博物院里，它是故宮的鎮(zhèn)館之寶，它是無價之寶。那同學們從文中第五段找一找，為什么它那么珍貴嗎？明確：設題意圖是讓學生進一步感受清明上河圖的特點和它的歷史價值、藝術價值。清明上河圖采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的試點攝取對象，全圖內容龐大卻繁而不亂，長而不腫，段落清晰，結構嚴謹。抓住“內容龐大”，有多大？（縱25.5厘米，橫525厘米）換成“很長很長”行嗎？（不行，

8、語言準確）文章還有哪些地方用了數字？（畫中人物達500之多）這種用數字說明的說明方法叫做“列數字”，“列數字讓說明文語言更加準確。老師又有一個問題：500之多，“之多”是個約數，去掉“之多”可以嗎？畫中人物500人，這樣豈不是更準確嗎？（約數更能體現出語言的準確、嚴密。）采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動，有別于一般的界畫。（獨一無二）清明上河圖是一副寫實性很強的作品，畫中所繪景物與文獻中有關汴梁的記載基本一致。（真）藝術價值歷史價值這是由于清明上河圖的宏大，它的第一無二，它的真實靈動，它的藝術價值和歷史價值，所以它才那么珍貴??！目標導學四：歸納總結，拓展延伸。同學們，我們今天學習了夢回繁華這篇說明文，欣賞了清明上河圖這幅傳世佳作。那我們能來回憶一下，今天我們學到了什么關于清明上河圖的知識嗎？你學到了什么關于說明文的知識嗎？就請你和同桌交流一下，你學到了哪些知識？社會背景、作者、內容、歷史價值；邏輯結構、空間順序、說明方法、語言特色PPT出示西湖爭標圖，咱們這節(jié)語文課再來欣賞一幅圖西湖爭標圖；西湖爭標圖相傳是張擇端的作品，那是千年前某個端午的第一個下午，那一天西湖旁桃紅柳綠，那一天上千人來到西湖邊觀看龍舟比賽；直至今日，我們依舊可以從圖畫中感受這種熱鬧繁華！同學們，假如讓你鑒賞、介紹、說明這幅圖，你會采取哪些角度、何種方法呢？咱們小組四人能不能交流討