優(yōu)質(zhì)教案《坐井觀(guān)天》

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)優(yōu)質(zhì)教案坐井觀(guān)天12.坐井觀(guān)天教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)上冊(cè)第12課第二課時(shí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是一個(gè)寓言故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀故事的興趣。為達(dá)到目標(biāo)，作了如下安排：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣；播放視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受故事內(nèi)容；角色朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境；想象續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界；最后，通過(guò)自我對(duì)話(huà)，感悟故事中的道理，進(jìn)而感悟生活中的哲理。教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)

2、備:制作多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：全班齊讀.同學(xué)們的生字新詞學(xué)得不錯(cuò),今天我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。2.在上一節(jié)課中,我們已經(jīng)知道故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo).對(duì)!故事發(fā)生時(shí),你們還記得他們的位置嗎? 3.畫(huà)出水井并板貼“青蛙”“小鳥(niǎo)”圖片。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?huà)。1.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。品讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。2.課件出示第一次對(duì)話(huà)：“你從哪兒來(lái)呀？”“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?（2）指名讀，師生評(píng)讀。（3）同桌之間討論，你從小鳥(niǎo)的回答中讀懂了什么？ 我讀懂

3、了：小鳥(niǎo)飛了一百多里，說(shuō)明天很大。小鳥(niǎo)飛了一百多里，又累又渴。（4）那在讀這個(gè)對(duì)話(huà)時(shí)，我們應(yīng)該要讀出什么樣的語(yǔ)氣。（天很大，小鳥(niǎo)很累很渴）師生合作，分角色朗讀，讀出青蛙飛得遠(yuǎn)飛得累的語(yǔ)氣。可是，小鳥(niǎo)的回答讓青蛙產(chǎn)生了疑問(wèn)。3.課件出示地二次對(duì)話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” （1）學(xué)習(xí)句式反問(wèn)句：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀(guān)點(diǎn)。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。是明知故問(wèn)，反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。我們可以把

4、它改成陳述句：天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。學(xué)生自己總結(jié)改的方法：把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，把“嗎”去掉，把答案陳述出來(lái)。課堂小練筆：把反問(wèn)句改成陳述句 （2）學(xué)習(xí)句式感嘆句：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 感嘆句是指用來(lái)表示說(shuō)話(huà)時(shí)的喜悅、驚訝、憤怒、哀傷等情感的句子。常用感嘆號(hào)“！”表示。（3）指導(dǎo)朗讀，讀好反問(wèn)句和感嘆句。（4）找一找這個(gè)對(duì)話(huà)中的成語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際 解釋?zhuān)簾o(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊沒(méi)有盡頭，形容很大。無(wú)邊無(wú)際除了可以形容天空，還可以形容什么？ （5）出示小練筆：填空：無(wú)邊無(wú)際的（ ）（請(qǐng)學(xué)生回答。）（6）分角色對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀出天空的大。（7）在這個(gè)對(duì)話(huà)中，我們可以得出他們不同的觀(guān)點(diǎn)：青蛙眼里的天空是什

5、么樣子的呢？（天不過(guò)井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天空又是什么樣子的呢？（無(wú)邊無(wú)際）展開(kāi)想象：你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么呢？ 那我們一起來(lái)看看，是不是像你們所說(shuō)的那樣（課件出示）（8）小組討論：1.你認(rèn)為它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ 2替它倆找一找原因，為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大的很呢？ 小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榍嗤苷熳诰?，只能看?jiàn)井口那么大的一片天，目光短淺，所以青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。而小鳥(niǎo)整天在天上飛，見(jiàn)多識(shí)廣，所以認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很。小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，那么青蛙說(shuō)錯(cuò)了，難道它說(shuō)的話(huà)是假話(huà)嗎？我們看看青蛙是如何辯解的? 4.課件出示第三次對(duì)話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭

6、就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?怎么來(lái)理解青蛙的辯解?我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，卷起書(shū)本，對(duì)著老師,把你看到的告訴老師，你看到的事物是一部分的還是整體的？是什么擋住了你們的視線(xiàn)?對(duì)，如果視線(xiàn)被擋住了，看到的事物是不完整的，同樣的道理:所以青蛙說(shuō)的話(huà)不是假話(huà)。那是因?yàn)樗焯熳诰?，視線(xiàn)被井壁擋住了?？墒切▲B(niǎo)還是要再次勸說(shuō)青蛙,它說(shuō): 齊讀，學(xué)習(xí)句式陳述句：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的。指導(dǎo)朗讀，讀好陳述句。三、拓展想象：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，決定跳出井口來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，青蛙跳出井口后，它可能會(huì)

7、看到些什么？ 1.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面。2.完成小練筆：續(xù)編故事：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，于是，青蛙跳出了井口，它驚呆了，忍不住喊了起來(lái)：“_” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“_” 然后小鳥(niǎo)帶著青蛙一路飛行。它們飛過(guò)了_四、課堂小結(jié)：今天我們知道了小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，那是因?yàn)樗?jiàn)多識(shí)廣；青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，是因?yàn)樗抗舛虦\，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)看待事物時(shí)，要站得高，看得遠(yuǎn)，要看全面，還要聽(tīng)取別人正確的建議，才會(huì)有更多的收獲。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是登高望遠(yuǎn),才能看得更全面。這跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詩(shī)句是一樣的道理?(欲窮千里目,更上一層樓!) 我們今天還學(xué)習(xí)了三種句式：反問(wèn)句，感嘆句，陳述句。他們都有不一樣的標(biāo)志符號(hào)。五、課后作業(yè)布置：有感情的朗讀課文。續(xù)編故事，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì): 12.坐井觀(guān)天 小鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）青蛙天不過(guò)井口那么大（目光短淺）教學(xué)