中職企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究(趙悅良)(共18頁)

1、PAGE PAGE 19淺析中職學(xué)校(xuxio)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析(fnx)及對(duì)策（二等獎(jiǎng)）南海區(qū)聯(lián)創(chuàng)汽車職業(yè)(zhy)學(xué)校 趙悅良摘 要隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代企業(yè)管理將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要研究課題和保障前提，這對(duì)于日益融合于全球經(jīng)濟(jì)的中國企業(yè)也同樣產(chǎn)生深刻的影響。本文從我國目前企業(yè)管理業(yè)對(duì)人才的需求狀況入手，指出現(xiàn)階段中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)中存在著的問題與不足，提出了改進(jìn)中職企業(yè)管理教學(xué)的方法和措施。關(guān)鍵詞企業(yè)管理 現(xiàn)狀 問題 措施和方法 一、中國目前企業(yè)管理的發(fā)展及對(duì)人才的需求我們所處的時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)日新月異、蓬勃發(fā)展的時(shí)代。以信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)

2、為代表的新科技革命浪潮，正在把人類社會(huì)發(fā)展推向一個(gè)新階段?？茖W(xué)技術(shù)的每一項(xiàng)重大突破，對(duì)人類生產(chǎn)生活方式都將帶來深刻的影響；一個(gè)國家或民族的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、生活質(zhì)量、綜合國力、國際競(jìng)爭(zhēng)力以及在世界政治經(jīng)濟(jì)格局中的地位，無不系于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈的今天，企業(yè)要比別人跑得快、要成為行業(yè)的領(lǐng)航者，就一定在三個(gè)層面上優(yōu)于別人：觀念、制度、執(zhí)行能力。中層干部作為企業(yè)的脊柱，執(zhí)行力的強(qiáng)弱決定著企業(yè)成敗。因此：提升中層干部執(zhí)行能力，建立高效率的團(tuán)隊(duì)是企業(yè)基業(yè)常青、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。是的，全世界都關(guān)注(gunzh)著，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入(jnr)了全新的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)(y j

3、ing)來臨，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象變的多而且復(fù)雜。我國經(jīng)濟(jì)雖然保持了20多年的高速增長(zhǎng)，但這種增長(zhǎng)主要表現(xiàn)在以投資需求拉動(dòng)為主的粗放型擴(kuò)張，而非生產(chǎn)率提高的資源優(yōu)化，特別企業(yè)的管理和經(jīng)營水準(zhǔn)還比較原始和粗放，與國外企業(yè)相比差距還很大?，F(xiàn)代企業(yè)管理必須著眼于未來，有效地預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)未來的競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，人才將會(huì)成為未來管理競(jìng)爭(zhēng)的制勝點(diǎn)。如在佛山地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，商飲、服務(wù)業(yè)及其他流通領(lǐng)域發(fā)展迅猛，帶動(dòng)了營促銷及業(yè)務(wù)類人才的需求，使管理類人才仍是市場(chǎng)需求專業(yè)的排頭兵，需求總量達(dá)到2069人，占人才需求總量的25以上，而企業(yè)管理專業(yè)人才需求總量大幅增長(zhǎng)。對(duì)于企業(yè)管理“熱”在我國的企業(yè)中

4、將持續(xù)升溫的趨勢(shì)，企業(yè)管理科學(xué)作為一門綜合課程，在這一過程中將發(fā)揮更大的作用，但事實(shí)告訴我們?cè)诂F(xiàn)階段的中職企業(yè)管理教學(xué)中存在著很多的問題與不足，企業(yè)管理管理教學(xué)沒有形成自己的完整體系，人才隊(duì)伍現(xiàn)狀同新形勢(shì)、新任務(wù)的要求還不相適應(yīng)，而面對(duì)這些問題與不足我們又該怎樣去改善，怎樣去獲得新的教學(xué)方法尋找應(yīng)對(duì)的策略，這對(duì)教師的教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說都將是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)不斷思索的過程，必須把這個(gè)迫在眉睫的問題給予解決。二、現(xiàn)階段中職企業(yè)(qy)管理教學(xué)(jio xu)的現(xiàn)狀分析 （一）缺乏(quf)企業(yè)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)企業(yè)管理是近年來全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，在政府和企業(yè)關(guān)注的同時(shí)也引起了企業(yè)管理教育的熱潮

5、。在熱潮中我們清楚地看到企業(yè)管理雖然在教學(xué)中有了專業(yè)，但是企業(yè)管理學(xué)科邊界模糊，專業(yè)核心尚未形成，很多學(xué)校的企業(yè)管理課程都在原有工商管理、國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷等學(xué)科專業(yè)上發(fā)展起來的特征，形成了企業(yè)管理教育百花齊放、缺少企業(yè)管理專業(yè)自身特點(diǎn)的局面。企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，具有基層管理者必備的大專理論知識(shí)水平，熟練掌握會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)核算、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、物流管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理等能力的基層管理人才：如會(huì)計(jì)員、出納員、統(tǒng)計(jì)員、產(chǎn)品促銷或推廣人員、市場(chǎng)調(diào)研員、人力資源管理干事、物流（或倉庫）管理員、車間班組長(zhǎng)或車間主任、質(zhì)量管理員等。 （

6、二）缺乏專業(yè)的師資力量日本松下電器公司有一句廣為企業(yè)界所推崇的名言：“出產(chǎn)品之前先出人才”。這句話不僅說明松下公司對(duì)人才的重視，同時(shí)還向人們揭示出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個(gè)真理：任何企業(yè)要想有高質(zhì)量、高效率和高效益的產(chǎn)出，就必需堅(jiān)持以育人為先。教師是生命線，培養(yǎng)出具有研究能力、具有國際水平的教師是在企業(yè)管理領(lǐng)域長(zhǎng)盛不衰的根本保證。我國企業(yè)管理教育起步較晚，學(xué)校從事企業(yè)管理教育的多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，企業(yè)管理知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。像李京文、徐壽波、吳潤濤、王之泰、何明珂、王宗喜等中國第一代企業(yè)管理專家、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，我們?nèi)狈Φ锰啵枰囵B(yǎng)得太多。

7、（三）缺乏(quf)高水平的精品教材一本好的教科書應(yīng)當(dāng)(yngdng)使人讀起來趣味盎然，教科書絕不應(yīng)當(dāng)是枯燥乏味的。如果它的題材(tci)是令人鼓舞的話，那么它就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。它應(yīng)當(dāng)包括許多實(shí)例和圖表等，以使概念變得生動(dòng)；它應(yīng)當(dāng)選取管理領(lǐng)域中振奮人心的事件，并將這種激動(dòng)的情緒傳遞給讀者。另外，它的內(nèi)容選取也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)貼切，在作者把某些內(nèi)容寫進(jìn)教科書之前，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)經(jīng)過“有這個(gè)必要嗎？”的檢驗(yàn)。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是適時(shí)的、立足國內(nèi)外前沿，我們生活在動(dòng)態(tài)的時(shí)代，變化正以前所未有的速度發(fā)生。像管理這樣的動(dòng)態(tài)領(lǐng)域的教科書，必須反映該領(lǐng)域中最新的概念和實(shí)踐。戰(zhàn)略也好，決策也好，人力資源也好，雖然目前解決了教材

8、從無到有的問題，但并沒有完全解決高質(zhì)量的問題，企業(yè)管理理論的研究和學(xué)科體系的建設(shè)嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的企業(yè)管理理論不成熟，且?guī)缀醵紡膰庖M(jìn)，沒有形成與我國企業(yè)管理發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的現(xiàn)代企業(yè)管理理論體系，我們現(xiàn)在缺高水平的精品教材。 （四）缺乏清晰的企業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)中職學(xué)校(xuxio)企業(yè)(qy)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的人才定位(dngwi)。許多學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對(duì)學(xué)生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種企業(yè)管理崗位沒有認(rèn)真研究、分析和論證。另外，比較嚴(yán)重的問題是近年來出現(xiàn)的五花八門的企業(yè)管理職業(yè)資格認(rèn)證。品種之多，讓業(yè)內(nèi)人事都搞不清哪種是比較適合就業(yè)需要的，哪種是純粹為了考職稱加工資的，哪

9、種被社會(huì)認(rèn)可含金量較高的，該方面管理的混亂對(duì)企業(yè)管理教育造成了負(fù)面影響。企業(yè)管理職業(yè)資格認(rèn)證是否起到應(yīng)有的作用，其知識(shí)體系能否滿足企業(yè)的需要或者能否使學(xué)生掌握基本技能，又或者純粹是為了應(yīng)付上級(jí)部門對(duì)該校的考核而設(shè)置的這種缺乏應(yīng)用性的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，值得我們大家共同反思，我們到底要怎樣的企業(yè)管理人才。（五）缺乏學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐場(chǎng)所由于企業(yè)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資額較大，學(xué)校一般情況下無法投入巨額資金，所以學(xué)生在校內(nèi)無法完成必要的企業(yè)管理技能訓(xùn)練。同時(shí)企業(yè)管理企業(yè)一般也不原意成為學(xué)校的企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)基地。不原意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。因?yàn)橐坏W(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，就給這些企業(yè)增加了許多工作和責(zé)任。一方面要安排指導(dǎo)人員

10、以及實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)用具，如果企業(yè)以無回報(bào)的方式來完成這些工作，是基本不可能的。三、改進(jìn)中職企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的措施和方法 由于中職教育(jioy)教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)(jio xu)對(duì)象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣(du zhn du yn)的。從辨證的觀點(diǎn)來說，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。因此，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，是中職企業(yè)管理教育中的一個(gè)重要課題。（一）加強(qiáng)企業(yè)管理理論研究，構(gòu)建能力本位的企業(yè)管理課程體系建設(shè)企業(yè)管理作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的科學(xué)，作為一門實(shí)

11、踐性極強(qiáng)的行業(yè)，作為理論性極強(qiáng)的學(xué)科，離不開產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，這是一個(gè)方向。特別是中專層次的學(xué)歷教育，更要重視動(dòng)手能力。首先、要根據(jù)企業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校自身的情況來確定企業(yè)管理專業(yè)的課程體系。我校是一所中等汽車職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能。日后走進(jìn)社會(huì)的都是機(jī)械行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)的佼佼者，參與工作中必須要懂得一定的企業(yè)管理技能。所以，本人認(rèn)為，可以把中職企業(yè)管理專業(yè)的核心專業(yè)課定為：現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、決策戰(zhàn)略管理和企業(yè)管理信息技術(shù)。并且按照學(xué)生的級(jí)別，由深到淺、從基礎(chǔ)到專業(yè)，循序漸進(jìn)的安排課程

12、順序。在這方面，有的學(xué)校(xuxio)利用廣泛(gungfn)企業(yè)(qy)案例、管理崗位實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，也取得了進(jìn)展，為學(xué)生創(chuàng)造了自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，有利于更好的對(duì)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、全面質(zhì)量管理、生產(chǎn)過程管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷等環(huán)節(jié)有感性的認(rèn)識(shí)。 （二）加快師資隊(duì)伍的建設(shè)建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的企業(yè)管理師資隊(duì)伍是開展企業(yè)管理教育、辦好企業(yè)管理專業(yè)的關(guān)鍵。因此，為了讓教師能夠及時(shí)了解國內(nèi)外企業(yè)管理教育的最新動(dòng)態(tài)，引入最新理論，把握企業(yè)管理教育的最前沿，我們必須做到： 1加大多學(xué)科人才的引進(jìn)力度，并為在任教師提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切條件帶動(dòng)全體教師一起成長(zhǎng)，共

13、同進(jìn)步。 2專家進(jìn)行引領(lǐng)，專業(yè)研究人員的參與是理論研究不可或缺的因素。離開了專業(yè)人員等“局外人”的參與，校內(nèi)教研常常會(huì)自囿于同水平的反復(fù)，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐，從而導(dǎo)致形式化、平庸化。學(xué)校要積極主動(dòng)爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)。3加強(qiáng)與企業(yè)的合作。要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，共同來開展案例研究。學(xué)?？梢耘山處熑ジ骶叽硇缘钠髽I(yè)參觀、實(shí)習(xí)，也可積極參加中國企業(yè)管理學(xué)術(shù)會(huì)、中國企業(yè)管理與工商聯(lián)合會(huì)研討會(huì)，這些活動(dòng)是檢閱我國企業(yè)管理科研水平的平臺(tái)。在這個(gè)過程中可以借鑒其他企業(yè)和研究單位的經(jīng)驗(yàn)，可以把他們的企業(yè)管理案例直接拿來引用。 （三）重視(zhngsh)精選教材和參考書的建設(shè)本課程(kchng)在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系

14、實(shí)際，理論(lln)教學(xué)遵循中職教育“必需、夠用”的原則，實(shí)務(wù)教學(xué)多采用多媒體課件教學(xué)，注重案例教學(xué)，運(yùn)用企業(yè)管理運(yùn)作管理中的案例，關(guān)注企業(yè)在供應(yīng)鏈管理過程中發(fā)生的新問題。 通過教學(xué)，目的是使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)基本理論、基本技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確分析，提高解決實(shí)際問題能力，并考取相關(guān)企業(yè)管理職業(yè)資格，取得“認(rèn)證”。由于目前我國的企業(yè)管理教學(xué)善處于起步階段，有關(guān)企業(yè)管理的教材和學(xué)習(xí)資料還不統(tǒng)一，五花八門，缺乏權(quán)威性。特別是中等職業(yè)學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)的系列教材還極其缺乏，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，對(duì)教材的選用極其慎重，有些教材是屬于高等教育系列的，我們考慮到學(xué)生的素質(zhì)和水平，必須將部分教材的內(nèi)容進(jìn)

15、行處理，有些內(nèi)容極其抽象，難以理解，作為教師應(yīng)該事先對(duì)其進(jìn)行概括，將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化大變小。例如，在講生產(chǎn)管理時(shí)，如果按照書本的內(nèi)容來講，繁雜的生產(chǎn)體系和過程計(jì)算，對(duì)于中職生來說是無法接受的，所以我在講課過程中，將整個(gè)生產(chǎn)體系歸納成一句最核心的話，并且通俗易懂，同時(shí)我還刪去了部分難以理解的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)公式。通過這樣的內(nèi)容處理，整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)管理的內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)，相對(duì)來說，學(xué)生更容易理解和掌握。（四）努力改善教學(xué)方法任何一種方法(fngf)都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切(yqi)的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇(xunz)上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)理

16、論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，常用的教學(xué)方法有以下幾種。1問答式教學(xué)法中職教育理論教學(xué)應(yīng)講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。在學(xué)生對(duì)于教材上的某些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息。老師根據(jù)所反饋的信息再加以補(bǔ)充講授。2討論式教學(xué)法一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。

17、首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時(shí)，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，“企業(yè)管理服務(wù)開發(fā)與設(shè)計(jì)”和“管理心理學(xué)”等課程的某些內(nèi)容就可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。3現(xiàn)場(chǎng)(xinchng)教學(xué)法專業(yè)課的某些內(nèi)容可以(ky)直接在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處(ho chu)是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻?，F(xiàn)場(chǎng)

18、教學(xué)和參觀法要求教師帶學(xué)生到工廠、公司上課和參觀，可由教師親自講授，也可請(qǐng)管理者、工人等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者講授。學(xué)生可以邊學(xué)邊做，獲得一些實(shí)際本領(lǐng)，通過參觀，學(xué)生獲得了直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和牢固掌握，還有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)管理”這一章節(jié)時(shí)，可安排學(xué)生到企業(yè)的廠房或者專門的流水作業(yè)線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理員的講解，來加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)和理解。4案例教學(xué)法大量的案例研究對(duì)該學(xué)科相當(dāng)重要。因?yàn)?，第一，案例研究能促使教育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過該案例的分析，同學(xué)們可以真正的把書本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的事件相互聯(lián)系，能進(jìn)一步

19、深刻的領(lǐng)會(huì)理論所要闡述的內(nèi)容，也使同學(xué)們對(duì)教師上課的內(nèi)容感到新鮮與富有樂趣。第二，案例研究能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教師的反思能力和主動(dòng)吸納現(xiàn)代教育理論的自覺性。第三，案例研究能有效進(jìn)行教學(xué)交流與合作，并能豐富課堂教育。對(duì)于學(xué)生來說，由于其專業(yè)性質(zhì)決定了理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐操作，故會(huì)對(duì)周而復(fù)始的理論學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生枯燥與反感的情緒，如果這時(shí)增加適當(dāng)?shù)陌咐聦?shí)或案例分析可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。中國企業(yè)管理業(yè)的發(fā)展很快，新情況、新變化、新趨勢(shì)隨時(shí)可見，要不斷地把典型的案例充實(shí)到教材中去，立足國內(nèi)外，使前沿理論與實(shí)踐相結(jié)合，使國際化與本土化相融匯。案例教

20、學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫(zhun xi)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。該教學(xué)方法是把理論融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的具體案例中，既講理論(lln)，又講實(shí)踐(shjin)，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨(dú)立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。運(yùn)用案例教學(xué)，可將理論闡述的更透徹、更具體，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，使學(xué)

21、生成為課堂教學(xué)的中心。這種教學(xué)方法非常適合在中職學(xué)校使用，采用案例教學(xué)有兩種方式，第一種是結(jié)合教學(xué)上的討論法來進(jìn)行。比如，在講到企業(yè)管理之商品促銷時(shí)，我先把商品促銷應(yīng)該考慮的因素一一列給學(xué)生，并詳細(xì)的講解每個(gè)因素的影響，然后再提供一個(gè)有關(guān)企業(yè)商品促銷的案例，讓學(xué)生自己閱讀案例內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，思考案例中該企業(yè)的商品促銷管理如何進(jìn)行的，最后分組討論和發(fā)言，再由我來進(jìn)一步總結(jié)。采用這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)開展積極的討論，可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的合作精神。第二種是結(jié)合教學(xué)上的發(fā)現(xiàn)法來開展。比如講到人力資源管理之招聘方式的選擇時(shí)，我先舉出一個(gè)有關(guān)招聘方式選擇的案例，并讓學(xué)生先

22、閱讀案例，問他們會(huì)選擇案例中的哪種招聘方式作為他們心目中合適的路線。通過這樣，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高他們探索問題的能力。教師在整個(gè)過程中可以不斷地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并且做最終的總結(jié)。學(xué)生也通過自己的努力，最終能夠鞏固知識(shí)。整個(gè)過程真正體現(xiàn)了“教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主體”的理念。5全程實(shí)例(shl)貫穿式教學(xué)法全程實(shí)例貫穿(gunchun)式教學(xué)法可以說是案例教學(xué)法的一種形式，它是選取一規(guī)模大、典型的、有實(shí)用價(jià)值的、并且能引起學(xué)生(xu sheng)興趣的實(shí)例，以此實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人課程，隨著課程的展開，一步步深人到此實(shí)例中，而后隨著課程的結(jié)束，此實(shí)例中

23、的相關(guān)問題也一一得以解決。全程實(shí)例貫穿式教學(xué)能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺膶W(xué)生開始學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生自始至終都明白學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生學(xué)完課程就像完成了一件工程那樣有成就感，而且這種全程實(shí)例貫穿式教學(xué)完全以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的統(tǒng)一結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，真正能體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育精髓。6直觀教學(xué)法考慮(kol)到企業(yè)(qy)管理專業(yè)(zhuny)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)上直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知。我從教的企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)這門課程，該課在整個(gè)企業(yè)管理課程中是屬于最為基礎(chǔ)的一門課，

24、但它又涉及的范圍最廣，容納了企業(yè)管理中會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)核算、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、物流管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理八個(gè)方面，理論性較強(qiáng)，這為教學(xué)帶來了一定的難度。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持了直觀性原則，對(duì)于抽象的概念與原理，我盡量利用圖片、圖表為學(xué)生講解，如配送與采購的基本流程。對(duì)于學(xué)生沒有接觸過的企業(yè)管理設(shè)施和設(shè)備，如手推車、托盤、堆垛車等，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)的圖片與影片，盡量給學(xué)生提供直觀、視覺上的感知。通過一年的教學(xué)，基本上能夠給一年級(jí)的學(xué)生，灌輸了一種企業(yè)管理的總體理念，讓他們感受到企業(yè)管理領(lǐng)域里面的萬千世界。（五）采用多種有效的教學(xué)手段 1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)隨著(su

25、zhe)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切(qnqi)的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)(jio xu)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)可

26、以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證了教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不僅節(jié)省了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還擴(kuò)充了知識(shí)的信息量。多媒體教學(xué)使學(xué)生可以利用網(wǎng)站和自己喜歡的老師進(jìn)行交流；可以在線咨詢一些自己感興趣的問題；還可以在網(wǎng)上發(fā)布自己撰寫的文章，經(jīng)老師指導(dǎo)后在網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)表；老師把自己的教學(xué)內(nèi)容制作成FLASH，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)去瀏覽自己所喜歡老師的講課；學(xué)生可以在不同的時(shí)間選擇自己喜歡的課程，即使在所選課程的講授發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生可以在其他時(shí)間訪問存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)服務(wù)器中的老師講課內(nèi)容，不受學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和課程表的限制，真正做到“因人施教” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛力，從而實(shí)

27、現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。2.采用影視(yn sh)教學(xué)影視(yn sh)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，形聲(xngshng)結(jié)合，生動(dòng)直觀，能把靜止不動(dòng)的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程。例如，在“全面質(zhì)量管理”課程的教學(xué)中，通過一些企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與工商局發(fā)布的產(chǎn)品安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例等影視資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些學(xué)生無法觀察到的事物，盡管教學(xué)講的怎樣繪聲繪色，但學(xué)生還是茫然。但是應(yīng)用了影視進(jìn)行教學(xué)，可將上述學(xué)生無法觀察到的事物形象地在課堂教學(xué)中展現(xiàn)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣既增強(qiáng)感知，又促進(jìn)認(rèn)識(shí)的飛躍，能使學(xué)生情緒高漲，興趣盎然。（六）注意教學(xué)技巧的應(yīng)

28、用在教學(xué)過程中，除了采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)注意一些教學(xué)技巧問題。1注意啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計(jì)一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。另外，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要注意“教學(xué)導(dǎo)入”，即通過復(fù)習(xí)有關(guān)已學(xué)過的知識(shí)而導(dǎo)入新的知識(shí)，起到承前啟后的作用。在教學(xué)過程中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，這樣可以把抽象的理論知識(shí)實(shí)踐化，使學(xué)生容易理解掌握。2及時(shí)反饋(fnku)信息教學(xué)效果如何(rh)，需要及時(shí)(jsh)反饋，這樣才能了解在教和學(xué)方面有什么問題。反饋信息包括兩個(gè)

29、環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。信息的收集可采用多種途徑，如作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、提問、制作反饋卡等。要確保所收集信息的真實(shí)性、及時(shí)性。分析原因就是對(duì)所收集信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)措施是否有效。3及時(shí)矯正、回授如果說反饋信息是對(duì)學(xué)習(xí)誤差的 “診斷”，那么矯正、回授就是對(duì)學(xué)習(xí)誤差的“治療”。正如疾病的治療必須以診斷為前提一樣，教學(xué)矯正也必須以教學(xué)反饋為前提，在反饋信息的基礎(chǔ)上制定恰當(dāng)?shù)某C正、回授措施，如個(gè)別性的問題個(gè)別訂正，普遍性的問題可在課堂上教學(xué)矯正。另外要注意的就是要 “及時(shí)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，以提高課堂效率。（七）抓緊、抓實(shí)、抓住企業(yè)管理人才教育工程影響中國企業(yè)

30、管理業(yè)發(fā)展的因素很多，但企業(yè)管理人才的缺乏是關(guān)鍵性的，人才是戰(zhàn)略資源，更是稀缺資源。業(yè)內(nèi)專家估計(jì)，近幾年我國至少需要企業(yè)管理管理人員36萬人以上，而國內(nèi)高校培養(yǎng)的企業(yè)管理專業(yè)本科生、研究生每年不足5萬人，甚至部分培養(yǎng)出來的企業(yè)管理人員并不到是從事管理工作。雖然企業(yè)管理人才短缺嚴(yán)重，但事實(shí)上大量的企業(yè)卻找不到合適的企業(yè)管理人才，很難找到具有實(shí)際操作能力的人才。這里存在一個(gè)人才需求與人才培養(yǎng)方向上的錯(cuò)位。很多被培養(yǎng)的學(xué)生“上不沾天、下不沾地”，即學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力，不能達(dá)到一個(gè)很高的高度，也沒有實(shí)際的操作能力，因此，我們必須改革思路： 要密切結(jié)合當(dāng)今企業(yè)管理發(fā)展的大背景，規(guī)范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；要通過調(diào)查研究改革企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容；要面向?qū)嶋H，積極推進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)管理的職業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)(qy)管理職業(yè)資格認(rèn)證要起到應(yīng)有(yn yu)的作用，其知識(shí)體系