2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)-第八單元單元導(dǎo)讀-課件(20張PPT)

1、統(tǒng)編新版必修下冊(cè)第八單元單元導(dǎo)讀一讀一讀，知任務(wù)查一查，明文體 二理一理，明“重點(diǎn)”三四理一理，知“要點(diǎn)”目錄五梳一梳，找“實(shí)詞”讀一讀，知“任務(wù)”導(dǎo)入新課1.本單元的人文主題是什么？“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。2.本單元四篇課文分屬古代哪幾種文體？歸屬哪一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群？分屬古代的奏疏、書(shū)信、辭賦、史論四種文體，歸屬“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。導(dǎo)入新課3.本單元的核心任務(wù)可以用一個(gè)什么短語(yǔ)來(lái)概括？“傾聽(tīng)理性的聲音”。查一查，明“文體”疏屬古文體的奏議類(lèi)，專(zhuān)指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏。如：論積貯疏(賈誼)、諫太宗十思疏（魏征）等等。書(shū)古代的一種文體，就是書(shū)信的意思。古人寫(xiě)信，多有題目，說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的

2、。信題多為“報(bào)書(shū)”“與書(shū)”“上書(shū)”“答書(shū)”等等，如：報(bào)任安書(shū)(司馬遷)、與朱元思書(shū)(吳均)、答司馬諫議書(shū)(王安石)。賦古代的一種文體，介于詩(shī)和散文之間，類(lèi)似于后世的散文詩(shī)。它講求文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫(xiě)志”。著名的賦有：杜牧的阿房宮賦、歐陽(yáng)修的秋聲賦、蘇軾的赤壁賦等。論古代論說(shuō)文的一種，要求析理透辟。它也是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說(shuō)理。分政論和史論兩種：政論主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見(jiàn)解和主張；史論通過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒。如過(guò)秦論（賈誼）。理一理，知“要點(diǎn)”將下列表格補(bǔ)填完整篇 名作 者文體理性聲音說(shuō)理藝術(shù)諫太宗十思

3、疏答司馬諫議書(shū)阿房宮賦六國(guó)論將下列表格補(bǔ)填完整。篇 名作 者文體理性聲音說(shuō)理藝術(shù)諫太宗十思疏魏征奏章皇帝應(yīng)居安思危、善始慮終比喻答司馬諫議書(shū)王安石書(shū)信臣子應(yīng)竭力幫助君主“除弊”反駁阿房宮賦杜牧辭賦秦國(guó)速亡，在于驕奢鋪排六國(guó)論蘇洵史論六國(guó)破滅，弊在賂秦對(duì)比分組分課預(yù)習(xí)課文，參照下表，從語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)角度提出疑難問(wèn)題。核心素養(yǎng)諫太宗十思疏答司馬諫議書(shū)阿房宮賦六國(guó)論語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解理一理，明“重點(diǎn)”古今同義古漢語(yǔ)很多實(shí)詞的義項(xiàng)往往保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)或合成詞中，比如“永保無(wú)疆之休”的“休”，與“休戚”的“休”同義；“能克終者蓋寡”之“克”，其義項(xiàng)仍保存在成語(yǔ)“克勤克儉”中。古今異義課文中有一些詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)意義不同，比如“直走咸陽(yáng)”“函谷舉”“率賂秦那”“始速禍焉”等語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞。注意古今詞義的不同，有助于我們準(zhǔn)確把握文言文的語(yǔ)義。請(qǐng)從四篇課文中再找出10例。梳