《地球爺爺手》教學設計

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁地球爺爺手教學設計地球爺爺?shù)氖纸虒W設計李秀蘭 教材分析p :課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。教學目標：1、認知“倆、摘”等 7 個生字，會寫“球、玩”等 6 個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)同學愛科學、學科學的精神.。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。教學流程：一、激趣導入。1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什

2、么用？（同學興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖侄?、自讀感悟。1、同學自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志，請教學習伙伴或教師。2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。（2）不帶拼音，同學自身練讀，然后指名當小老師領讀。（當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)

3、了他們的合作競爭意識。）3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。（從同學的主觀愿望動身，充沛調動同學的積極性，提高讀書效率。）4、針對同學朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ?。（豐富同學的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學的朗讀水平。）5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）（激發(fā)他們的學習熱情。）7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學可以暢所欲言。）三、拓展延伸1、教師講；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球

4、上的一切，這種引力就是地心引力。（培養(yǎng)同學探究科學，留心身邊科學的精神。）2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見。）3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。（把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學的學習渠道。）四、指導書寫：本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導同學區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。1、仔細觀察它們在田字格中的位置。2、教師范寫。3、同學描紅，練寫，看誰寫