(蘇教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子備課全冊(cè)教案(表格式)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)重視預(yù)設(shè)，關(guān)注生成，以生為本，以學(xué)定教教師電子備課學(xué)科： 數(shù) 學(xué) 教師： 周課時(shí)： 節(jié) 所教班級(jí)： 小學(xué)教師電子備課 9 月 2 日周 一 課題 連加和連減 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課。1、筆算（指名兩個(gè)學(xué)

2、生到黑板上演算）：2845 73182、在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。204030= 104020= 3206=702040= 805010= 65520=訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確，然后觀察一下，兩道題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)。如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題。今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算。出示課題“連加、連減”。二、探究?jī)晌粩?shù)的連加和連減。1、出示例1主題圖，說說從圖中知道了什

3、么，可以提出什么問題。2、引導(dǎo)：要求三人一共折了多少只，你能列出算式嗎？學(xué)生列出算式，交流匯報(bào)，教師板書：1927264、提出要求：這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎？先算什么，后算什么？試一試。學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流不同的計(jì)算方法。5、組織全班學(xué)生交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)板書。192726=72（只）1 9 4 6 1 9 2 7 2 6 2 7 4 6 7 2 4 6 2 6 7 26、小結(jié)：說說你喜歡用哪種方法計(jì)算。7、教學(xué)“試一試”：902528指名一人在黑板上板演，其余學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生交流計(jì)算方法。三、完成“想想做做”，鞏固計(jì)算方法。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體

4、訂正。2、第2題。做在練習(xí)本上。3、第3題。先看圖說說意思，再獨(dú)立解決，集體訂正。4、第4題。（1）獨(dú)立解決第1個(gè)問題。（2）要解決第2個(gè)問題時(shí)，需要知道哪兩個(gè)信息。四、全課小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p2板書 連加和連減 192726=72（只）1 9 4 6 1 9 2 7 2 6 2 7 4 6 7 2 4 6 2 6 7 2xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 3 日周 二 課題 加減混合第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及

5、方法。2、能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1、口算：1822= 5730= 2130= 2517=16510= 12816= 2、筆算：483615= 902513= 先獨(dú)立完成，再集體訂正。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、出示例2主題圖，說說你知道了什么，提出了什么問題。2、提問：要求還剩多少只？該怎樣列式？板書：3842333、提問：怎樣計(jì)算？先算什么，后算什么？學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流自己的算法。4、組織學(xué)生交流，指名發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師相機(jī)板書： 384233=47（只）3 8 8 0 3 84 2 3 3 4 2 8 0 4 7 8 0 3 3 4

6、75、小結(jié)：說說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。6、教學(xué)“試一試”：603840先讓學(xué)生說說先算什么、后算什么。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后集體訂正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高計(jì)算能力。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第2題。先說說題目意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。3、第3題。比一比，看誰做得又對(duì)又快。4、第4、5題。先讀題理解意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。四、全課小結(jié)。 今天這節(jié)課你有什么收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p2板書 加減混合384233=47（只）3 8 8 0 3 84 2 3 3 4 2 8 0 4 7 8 0 3 3 4 7xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 4 日周 三

7、課題 練習(xí)一第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí)，能熟練地計(jì)算連加、連減和加減混合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確地計(jì)算連加、連減和加減混合。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課。在計(jì)算連加、連減和加減混合時(shí)，要注意什么。二、完成練習(xí)一。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第2題。和同桌比一比，看誰做得又對(duì)又快，集體訂正。3、第3題。先說說這道題的意思，再獨(dú)立完成，集體訂正。4、第4題。先讀題理解意思，再獨(dú)立完成，指名口答。5、思考題。學(xué)生獨(dú)立思考，有想法后在小組內(nèi)交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：觀察兩車蘋果，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣交換呢，把兩個(gè)比較多的放在一個(gè)車上，它們能不能相等？組織全班交流不同的想法，明確答案。四、全課小

8、結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p3板書 xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 5 日周 四 課題 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題（1）第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握通過不同方法使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。2、充分體會(huì)解決問題方法的多樣性，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過不同方法使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。出示例3主題圖，說說知道了什么。二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)解決問題的不同方法。1、引導(dǎo)：說說，誰穿的彩珠多，多幾個(gè)。2、提出問題：要使他們穿的彩珠一樣多，有什么辦法。讓學(xué)生想一想，然后用圓片代替彩珠在桌子上擺一擺，找到辦法后跟小

9、組的同學(xué)交流。3、組織學(xué)生交流：你想到了哪些辦法可以使他們穿的彩珠一樣多。教師相機(jī)板書。（1）用圓片分別擺出小軍和芳芳穿的個(gè)數(shù)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[，可以看到芳芳擺的比小軍的多4個(gè)，可以在小軍的那一排再擺4個(gè)圓片，他們倆的就一樣多了。（2）可以把芳芳擺的拿走4個(gè)，這樣他們倆就都是8個(gè)，也一樣多。（3）芳芳的比小軍的多，就從芳芳的里面一個(gè)一個(gè)地給小軍拿，拿出2個(gè)給小軍后他們都是10個(gè)，也一樣多了。4、肯定學(xué)生的方法，引導(dǎo)交流：想一想剛才解決問題的過程，你有什么體會(huì)？5、引導(dǎo)：除了這三種方法，還有不同的想法嗎？三、完成“想想做做”。1、第1題。先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。

10、3、第3、4題。學(xué)生讀題理解意思，獨(dú)立列式解答，集體訂正。四、全課小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p4板書 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題（1）小軍 芳芳 小軍再穿4個(gè)彩珠小軍 芳芳把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)小軍 芳芳 拿出芳芳穿的2個(gè)彩珠給小軍xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 6 日周 五 課題 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題（2） 第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握加、減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)加、減法在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解數(shù)量關(guān)系，選擇相應(yīng)的算法。教學(xué)過程一、進(jìn)一步探究解決實(shí)際問題的方法。1、出示例4主題圖，說說從圖中你知道了什么。2、提問：根據(jù)這些已知

11、條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師選擇性板書學(xué)生提出的問題。3、解決第一個(gè)問題：小華做了多少朵？讓學(xué)生先用圓片擺一擺，再想一想怎樣解答。交流訂正：113=14（朵）4、解決第二個(gè)問題：小平做了多少朵？學(xué)生擺一擺，完成算式113=8（朵）個(gè)別學(xué)生、全班說一說。二、練一練，進(jìn)一步鞏固。1、完成“想想做做”第1題。學(xué)生按題目要求先畫后列式解答，提醒學(xué)生畫的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生看圖理解圖意，再列式解答。3、完成“想想做做”第3、4、5題。學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，集體訂正。三、全課小結(jié)。 這節(jié)課你有新的收獲嗎？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p5板書 簡(jiǎn)單的加減法實(shí)

12、際問題（2）例4：小英做了11朵花，小華比小英多做3朵，小平比小英少做3朵。（1）小華做了多少朵？ 113=14（朵）（2）小平做了多少朵？ 113=8（朵）xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 9 日周 一 課題 練習(xí)二第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能熟練地計(jì)算連加、連減、加減混合的。2、進(jìn)一步掌握加、減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握解題思路。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確地計(jì)算連加、連減、加減混合，選擇相應(yīng)的方法解決簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問題。教學(xué)過程一、單元小結(jié)，引入練習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)。2、引入練習(xí)。二、計(jì)算練習(xí)。1、練習(xí)二第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。2、練習(xí)二第2題。指名說題意，學(xué)生獨(dú)

13、立完成，集體訂正。三、解決問題。1、練習(xí)二第3題。（1）說說從圖中你知道了哪些信息？（2）做了多少面紅旗，多少面綠旗？指名分別說一說兩個(gè)問題是誰和誰比，誰的多。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、練習(xí)二第4題。（1）學(xué)生讀題，理解“最多”、“最少”的意思。（2）獨(dú)立完成，指名口答。3、練習(xí)二第5題。（1）讀題說說表格表示的意思。（2）完成第（1）小題。（3）根據(jù)這些信息，還能提出什么問題？（4）學(xué)生解決自己提出的問題。四、全課小結(jié)。 今天，你有什么收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p6板書 xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 9 月 日周 課題 四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí) 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)

14、生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生通過觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形等平面圖形；2、在折、剪、拼、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：小朋友，老師今天要向你們介紹一位新朋友，你們看：（媒體出示小精靈），小朋友，今天我為你們帶來了2個(gè)魔盒，魔盒中藏了許多的秘密，想知道是什么嗎？那就用上你們的手和腦，加油吧！二、活動(dòng)嘗試，師生探究1、認(rèn)識(shí)四邊形 打開第一個(gè)魔盒，取兩塊磁磚，一塊是正方形，另一塊

15、是長(zhǎng)方形。提問：請(qǐng)小朋友分別拿出長(zhǎng)方形和正方形紙片，沿著它的周圍摸一摸，數(shù)一數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生操作并交流 談話：長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊。那么我們?yōu)樗鼈內(nèi)∫粋€(gè)共同的名字吧。（引導(dǎo)學(xué)生說出四邊形） 提問：四邊形除了長(zhǎng)方形、正方形以外，還有其他的形狀嗎？（媒體出示試一試），學(xué)生口答。2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（1）打開第二個(gè)魔盒，取出五邊形、六邊形，貼在黑板上。（媒體播放）小朋友，拿出信封中的這些圖形，仔細(xì)地摸一摸，數(shù)一數(shù)，找出它們的不同之處，然后分成兩份。（2）小組合作自主探究（3）集體交流，相互討論。根據(jù)學(xué)生回答板書五邊形、六邊形，并將圖形分類。（4）及時(shí)反饋出示圖形（右圖）,學(xué)生判斷幾邊

16、形。 （5）小結(jié)：想知道一個(gè)圖形是幾邊形，只需數(shù)一下這個(gè)圖形的邊就行了。三、鞏固反思1、“想想做做”1。（媒體出示畫面）指名學(xué)生口答。2、“想想做做”2。學(xué)生操作，小組交流。3、“想想做做”3。學(xué)生操作，集體交流。四、應(yīng)用質(zhì)疑1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、生活中有許許多多這樣的圖形，找一找，想一想，說給好朋友聽聽。3、（媒體出示）一張長(zhǎng)方形紙，任意折1次，將會(huì)變成一個(gè)什么圖形？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p7板書 四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)四邊形 五邊形 六邊形圖形的邊決定了圖形的形狀xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周 課題 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

17、1、通過拼三角形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道這個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別平行四邊形，初步知道它在日常生活中的應(yīng)用。2、在圍圖形、畫圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在圍圖形、畫圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示例2主題圖，引導(dǎo)：你在生活中見過這樣的四邊形嗎？（指圖中描紅線的平行四邊形）學(xué)生看圖，想想在生活中哪些地方見過這樣的圖形，交流。2、引入新課：像這樣的圖形，我們叫它平行四邊形。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它。二、認(rèn)識(shí)平行四邊形。1、感知平行

18、四邊形的特點(diǎn)。引導(dǎo)：平行四邊形相對(duì)著的兩條邊有什么特點(diǎn)？2、提出要求：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出平行四邊形嗎？試一試。學(xué)生先獨(dú)立操作，再請(qǐng)學(xué)生全班展示擺。3、出示“想想做做”1。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、圍一圍，畫一畫，擺一擺，做一做，進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的特點(diǎn)。1、請(qǐng)學(xué)生拿出釘子板，用橡皮筋在釘子板上圍出兩個(gè)不同的平行四邊形。（“想想做做”2）2、完成“想想做做”3。學(xué)生獨(dú)立畫，能找到幾個(gè)就畫幾個(gè)，全班交流，個(gè)別學(xué)生展示。3、完成“想想做做”4。（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，全班展示。（2）追問：用8根同樣長(zhǎng)的小棒能擺出平行四邊形嗎？4、完成“想想做做”5。（1）指導(dǎo)學(xué)生用硬紙條和圖釘制作長(zhǎng)方

19、形框。（2）抓住長(zhǎng)方形框相對(duì)的兩個(gè)角，拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)。四、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，你對(duì)平行四邊形有了什么新的認(rèn)識(shí)？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小練p8板書 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 平行四邊形xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月 日周 課題 練習(xí)三第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過畫一畫、圍一圍、折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課。1、復(fù)習(xí)提問：前兩節(jié)課我們認(rèn)

20、識(shí)了哪幾種圖形？重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了哪種圖形？這種圖形有什么特點(diǎn)？2、引入新課：這節(jié)課我們來玩一玩這些有趣的圖形。二、折一折，剪一剪，拼一拼，玩一玩。1、第1題。讓學(xué)生邊折邊數(shù)，完成書上填空。2、第2題。先在書上畫一畫、分一分，再集體訂正。3、第3題。讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，想想有幾種不同的方法。4、第4題。教師先出示題圖，想想怎樣能把它們改成平行四邊形，動(dòng)手試一試，再指名口答。5、第5題。讓學(xué)生先看懂題圖，再剪一剪、拼一拼。6、第6題。先動(dòng)手拼平行四邊形，再想想能拼成其他圖形嗎？哪些圖形是你認(rèn)識(shí)的？三、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么新的收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè) 小練p9板書 xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師電子備課 月

21、 日周 課題 有趣的七巧板第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平面圖形的有關(guān)特征，體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固對(duì)已學(xué)的有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、鼓勵(lì)有個(gè)性的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、感受圖形的美，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)平面圖形間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程一、引入新課。今天這節(jié)課將是非常有趣的一節(jié)課。在這節(jié)課了，老師要給大家介紹一位新朋友：七巧板。二、認(rèn)識(shí)七巧板。1、拿出七巧板，說說有幾種不同的圖形？各有多少個(gè)？2、比一比，有幾對(duì)三角形的大小完全一樣？三、拼圖游戲。1、拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。2、用兩塊試著拼成三角形或平行四邊形。3、請(qǐng)學(xué)生看書上第18頁。（1）仿照書

22、上的圖形用七巧板中的三塊拼成已認(rèn)識(shí)的圖形，并且說出每個(gè)圖形的名稱。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用三塊圖形拼成和書上不一樣的圖形，比一比，看誰拼得又快又好。4、引導(dǎo)學(xué)生用四塊圖形來拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。（1）學(xué)生積極思考，認(rèn)真拼圖。（2）學(xué)生獨(dú)立拼圖后，全班進(jìn)行展示。5、用五塊、六塊圖形照書上的樣子進(jìn)行拼圖，再想想還能拼成哪些圖形。6、看書上用七塊圖形拼成的圖形，說說這些圖形各像什么。照書上的樣子拼一個(gè)自己喜歡的圖形，再試著自己拼一個(gè)圖形出來。四、總結(jié)。 這節(jié)課，你有什么收獲？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)用七巧板拼成自己喜歡的圖案板書 有趣的七巧板七巧板由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形組成。小學(xué)教師電子

23、備課 月 日周 課題 認(rèn)識(shí)乘法第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2、能正確地讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法計(jì)算乘法算式的積。 3、在比較乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中體會(huì)球幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過程一、引入新課 師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（畫面：大門上寫著一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4

24、 9+1+6 2+2+2+2+2 你喜歡做哪道題就選擇哪道題。 學(xué)生自由選擇算式并計(jì)算。 師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？ 生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺得“5+5+5, 4+4+4+4，2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。其他的是另一類。 二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾” 師：（出示主題圖）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？ 生1：我數(shù)兔時(shí)是2只2只數(shù)的，因?yàn)樗鼈兪?只2只在一起的。 生2：我數(shù)雞時(shí)是3只3只數(shù)的，它們都是3只3只在一起的。 （教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾，板書：2+2+2=63+3+3+3=12） 師：兩個(gè)加法算式有什么共同

25、的地方？ 生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。 師：請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？ 生：是4個(gè)2，列式是2+2+2+2=8。 師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？ 生：是2個(gè)4，列式是4+4=8。 師：請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，說給同桌聽。 師：（出示花片圖）一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？ （根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式） 生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，列式5+5+5=15，是3個(gè)5。 生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，列式3+3+3+3+3=15

26、，是5個(gè)3。 師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？ 生：得數(shù)相同，因?yàn)檫€是這么多花片，沒有拿來也沒有拿走。 三、認(rèn)識(shí)乘法 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。 師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？ 生1：我是一臺(tái)一臺(tái)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。 生2：我是2臺(tái)2臺(tái)數(shù)的，2、4、6、8，一共有8臺(tái)電腦。 生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8。 （板書：2+2+2+2=8） 師：求4個(gè)2是多少還可用一種新的運(yùn)算方法“乘法”計(jì)算。（板書：乘法）乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家看書后先互相說一說，再說給

27、全班同學(xué)聽。 學(xué)生自學(xué)課本，討論交流。 （結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書） 師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教室里有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)幾？你會(huì)用加法和乘法列式嗎？ 生：是8個(gè)2，用加法算是2+2+2+2+2+2+2+2=16，用乘法算是28=16或82=16。 師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有多少個(gè)2？用加法怎樣列式？ 生： 2+2+2+2+2+（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來） 師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)憽?生2：太麻煩了。 生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100

28、2或2100,快多了！ 2、介紹乘法個(gè)部分的名稱。 介紹：像（2+2+2+2=8）4個(gè)2相加可以用乘法算，板書：42=8 24=8 談話：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，各部分也有自己的名稱。 教師邊介紹邊完成板書： 4 2 = 8 或 2 4 = 8 乘數(shù) 乘號(hào) 乘法 積 42讀作“4乘2”，24讀作2乘4。 提問：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系和區(qū)別？（42和24都是計(jì)算4個(gè)2相加是多少，但兩個(gè)乘法算式中乘數(shù)位置不同，算式的讀法也不一樣） 3、讀寫乘法算式，體會(huì)退乘法算式的簡(jiǎn)便性。 提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢？能分別說出“62”“210”各部分的名稱嗎? 追問：求“幾個(gè)幾

29、”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法比較簡(jiǎn)便） 練習(xí)： 完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，球5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便） 完成課本第3頁“想想做做”第1、2、3題。（評(píng)講時(shí)反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么） 四、練習(xí)應(yīng)用 1. 課中活動(dòng)拍手游戲。 先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。 2. “想想做做”第1題。（略） 3. 聯(lián)系生活。 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。 生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都是4枝，用乘法就是43

30、=12 或34=12。 生2：我家有5個(gè)人，吃飯時(shí)我拿筷子，要拿5個(gè)2枝，用乘法是25=10或52=10。 生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是33=9。 生4：我們每個(gè)人都有兩只手，每只手有5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是25=10或52=10。 生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，45=20或54=20。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第10頁。板書認(rèn)識(shí)乘法2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）3個(gè)2相加4個(gè)3相加4個(gè)2相加 32=643=1242=823=634=1224=8小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 認(rèn)識(shí)乘法練習(xí)一（1）第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過

31、練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。 2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。 3、能熟練讀寫乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。 4、在練習(xí)中培養(yǎng)思考能力和運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入聯(lián)系。 1、學(xué)生介紹，教師適時(shí)板書。 回顧要點(diǎn)： （1）“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式。乘法算式的意義及表示“幾個(gè)幾相加?！?（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分名稱。 （3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以向加法算式。 2、小結(jié)。 二、操作實(shí)踐，溝通聯(lián)系。 擺一擺。（小棒） 1、3個(gè)

32、2。 （1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查。 （2）寫出加法算式和乘法算式。 （3）說說兩個(gè)算式的意義。 （4）追問：你是怎么計(jì)算出乘法算式的結(jié)果的？為什么只要想加法算式就可以了呢？（溝通聯(lián)系） 2、2個(gè)5，5個(gè)2。 （1）每題過程同上。 （2）討論：?jiǎn)柺裁磾[出的小棒不一樣，寫出的加法算式也不一樣，課時(shí)寫出的乘法算式卻一樣呢？ 3、讀一讀寫出的乘法算式，并說說各部分的名稱。 三、抽象概括，提升層次。 談話：剛才通過擺小棒，我們又和兩個(gè)好朋友有了親密接觸，如果不擺小棒，你們能不能運(yùn)用這兩個(gè)好朋友呢？ 1、第4頁第23題。 （1）四人小組：獨(dú)立完成。 （2）交流匯報(bào)：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一

33、步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。 2、第5頁第4題。 （1）四人小組：獨(dú)立完成。 （2）交流匯報(bào)： 這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個(gè)乘法算式表示的意義。 3、第5頁第5題。 （1）獨(dú)立完成。 （2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個(gè)算式所表示的意義。 備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第11頁板書練習(xí)一（1）3個(gè)2 2個(gè)5 5個(gè)211 11 1111111 1111111 11 11 11 1132=625=1052=1023=652=1025=10小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 認(rèn)識(shí)乘法練習(xí)一（2）第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際

34、情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。 教學(xué)過程一、溝通加法、乘法的聯(lián)系。 1、第一組練習(xí)： 3+3+3+3= 5+5= 8+8+8= 7+7+7+7= 6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4= 完成算式，并說說等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。 你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同） 小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示

35、“幾個(gè)幾相加” 2、第二組練習(xí) 3個(gè)5相加 7個(gè)2相加 2個(gè)4相加 （1） 寫出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。 （2） 追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計(jì)算？ 二、解決簡(jiǎn)單形象的數(shù)學(xué)問題。（第5頁第6題）3、練習(xí) 出示第6題 1、第（1）小題， （1）用自己的話說說圖意； （2）完成圖右邊的填空； （3）完成算式：23=6（個(gè)）或32=6（個(gè)）； （4）提問2、3、6分別表示什么？23或32表示什么？ （5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎 2、第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來的。 三、解決教復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題。 第一層次： 1、第6頁第7

36、題 （1）用簡(jiǎn)練的語言表述圖意 （2）追問：也就是“幾個(gè)幾相加”呢 （3）獨(dú)立列式：24=8（個(gè)）或42=8（個(gè)）。 （4）分析乘法算式 2、出示第8題 （1）獨(dú)立完成算式 （2）匯報(bào)交流 3、第6頁第10題 （1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。 （2）匯報(bào)交流：板書2個(gè)6 4個(gè)2 （3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？ 根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。 （4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個(gè)乘法算式的意義。 四、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第12頁。補(bǔ)充：4個(gè)小朋友，每人分1個(gè)桃、1個(gè)蘋果和1個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果？板書練習(xí)一（2）32=

37、6（個(gè)）34=12（個(gè)）小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 1-4的乘法口訣第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握編寫乘法口訣的方法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（出示場(chǎng)景圖）情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個(gè)2就是2所以212可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹

38、板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（224）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：1323你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3

39、 4 人數(shù) 4 1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：414,428,4312,4416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：142434口算說說你想的是哪一句口訣？試一試111的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相

40、關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第13頁。板書2、3、4的乘法口訣111一一得一122 一二得二22=4 二二得四133一三得三236 二三得六33=9 三三得九414 一四得四428 二四得八4312 三四十二4416 四四十六小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 1-4的乘法口訣練習(xí)課第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟記1-4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1-4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。背完后，交

41、流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題4443= 4 = =4這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、出示第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場(chǎng)玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(23=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

42、三、總結(jié)評(píng)價(jià)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)：小冊(cè)第14頁。2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課23=6（人） 33=9（人） 42=8（人）小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 5的乘法口訣第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握編寫乘法口訣的方法教學(xué)過程出示情景圖教學(xué)例1（1）、觀察圖。提問：看了這副圖，你知道了什么？（2）、整理、填寫圖表船的只數(shù)12345

43、人數(shù)52、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？學(xué)生匯報(bào)教師板書1個(gè)5是5 51=5 一五得五2個(gè)5想加 52=10 五五二十五3個(gè)5想加 35=15 三五十五4個(gè)5想加 45=20 四五二十5個(gè)5想加 55=25 五五二十五你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。形成應(yīng)用將5的乘法口訣讀一讀。同桌互背5的乘法口訣。師生對(duì)口令知識(shí)拓展小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽? = 2 0 5 = 2 5小

44、組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。教學(xué)“想一想”你能用今天學(xué)的 知識(shí)完成書第13頁“想一想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說說用了那句口訣。二：鞏固深化完成“想想做做”（1、2、3、5、6）習(xí)題三、總結(jié)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。四、課堂作業(yè)。教材第14頁“想想做做”第4題。備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小冊(cè)第15頁。5的乘法口訣1個(gè)5 15=5 一五得五2個(gè)5相加 25=10 二五一十3個(gè)5相加 35=15 三五（十五）4個(gè)5相加 45=20 四五（二十）5個(gè)5相加 55=25 五五（二十五）小學(xué)

45、教師電子備課 月 日周 課題 乘加、乘減第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)列出算式，獨(dú)立領(lǐng)悟應(yīng)該先算乘法。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（掛圖出示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（43+2）板

46、書4+4+4+2=14條43+2=14條二、主動(dòng)參與，探索算法1、你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：442問：44表示什么？為什么要減22、歸納像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，442有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。導(dǎo)完成“試一試”先讓學(xué)生各自計(jì)算，再指名說說算法。4、提問：通過上兩題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如果一個(gè)算式里有乘和加，應(yīng)該先算什么？5、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣

47、列式的？34+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖） 作業(yè)小冊(cè)第16頁。板書乘加、乘減4+4+4+2=34+2=小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 練習(xí)六第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練背誦5的乘法口訣。教學(xué)過程練習(xí)二背出15的乘法口訣。組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說說用了那句口訣。第3題、學(xué)生獨(dú)立完成第5題、先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，在獨(dú)立完成在書上。第6題、讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再指名說說每幅圖表示的是幾個(gè)幾相加，計(jì)算時(shí)要用哪句乘法口訣。第710題提醒學(xué)生根據(jù)每題的問題在

48、得數(shù)后面寫出單位名稱，其中810題先讓學(xué)生說說圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計(jì)算。 7、第11題 要讓學(xué)生在仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法計(jì)算的不同問題。 8、布置作業(yè)：第15頁第4題備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第17頁。板書練習(xí)二一共有多少棵樹？一共有多少只猴？一共有多少個(gè)桃？小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 6的乘法口訣第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立探索、總結(jié)出6的乘法口訣。教學(xué)過程復(fù)習(xí)。 1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列

49、式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 （3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個(gè)6 61=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個(gè)6 62=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)

50、生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把17頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”

51、。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（ ） （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口訣嗎？（2）師生對(duì)口令背出16的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。（2）比較一下66與62（26）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？4、完成“想想做做”5。

52、（1）出示第5題圖，提問：搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，要多少個(gè)？從圖中去數(shù)一數(shù)。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？獨(dú)立完成第6題四、作業(yè)：第18頁 第3題備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第18頁。板書6的乘法口訣1個(gè)6 16=6 一六得六2個(gè)6相加 26=12 二六十二3個(gè)6相加 36=18 三六（ ）4個(gè)6相加 46=24 四六（ ）5個(gè)6相加 56=30 五六（ ）6個(gè)6相加 66=36 六六（ ）小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 練習(xí)七 （1） 第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟背6的乘法口訣教學(xué)過程一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)

53、容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。板書課題：練習(xí)三（1）二、計(jì)算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三（1）。出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三（2）。老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。集體交流時(shí)提問：64和46為什么

54、相等？（都用口訣四六二十四）43和62為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“”。（2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個(gè)6相加，62是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以63比62大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如56和66，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以66大于56）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在23分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)

55、生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。三、作業(yè)：1、口算：36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=2、在里填上、或。23=5 25=7 54=20 56=30 52=10 54=13、不計(jì)算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“”嗎？32 56 2533 64 45備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第19頁。板書練習(xí)七小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 練習(xí)七（2）第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、

56、綜合、推理等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)加深理解加法和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，能正確解答。教學(xué)過程一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2）二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示第5題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。練習(xí)應(yīng)用題。（1）、練習(xí)三第6題。出示第6題，讀題。提問：題中告訴我們什么？什么（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車坐多少人？）（2）、練習(xí)三第7題。出示第7題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流。（3）、第8、

57、9題學(xué)生獨(dú)立完成 集體交流時(shí)討論：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（5）練習(xí)三第10題A、出示第10題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵

58、花？D、要求學(xué)生用三句話口答。三、作業(yè)：1、不計(jì)算，在填上、或=。 2624 2652 66632、應(yīng)用題。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）作業(yè)小冊(cè)第20頁。板書練習(xí)七小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 復(fù)習(xí)（1） 第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟記16的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)整理和復(fù)習(xí)乘法的含義。教學(xué)過程一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了16的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)

59、1、獨(dú)立完成第1題2、完成第2題（1）出示16的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的16的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）（2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？（5）師生共同對(duì)口令。2、第3題同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。3、第4題同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。4、第6題在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？5、第6題7。填方框里的乘數(shù)，由于

60、只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填16個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？ 6、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。三、作業(yè)： 第22頁第5題備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）。作業(yè)小冊(cè)第21頁。板書復(fù)習(xí)（一） 橫著看16的乘法口訣表 豎著看 拐彎看小學(xué)教師電子備課 月 日周 課題 復(fù)習(xí)（2）第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。 4個(gè)5是多少？ 4的5倍是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、第9