2019.11統(tǒng)編教材小學(xué)五年級上冊語文課程綱要

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)五年級上冊語文課程綱要課程名稱 小學(xué)語文課程類型 基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料 教育部審定義務(wù)教育教科書五年級上冊語文適用年級 五年級 總課時 88課時左右學(xué)校名稱 荊河街道中心小學(xué)【課程目標(biāo)】（一）識字寫字1. 有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字2800 個左右，其中2020 個會寫。2. 認(rèn)識常用漢字200 個，會寫常用漢字220 個。3. 硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4. 能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5. 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)

2、慣。（二）閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。能根據(jù)需要搜集信息。3. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩， 體會其表達效果。4. 在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)， 說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱

3、讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6. 在理解課文的過程中，體會頓號的用法。7. 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。8. 擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25 萬字。（三）習(xí)作1. 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受， 積累習(xí)作素材。3. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要， 分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4. 修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)

4、點符號。（四）口語交際1. 與人交流能尊重和理解對方。2. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4. 表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5. 能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6. 注意語言美，抵制不文明的語言?！菊n程內(nèi)容】單元人文專題單元要素主要內(nèi)容單元訓(xùn)練重點課時安排第一單元萬物有靈初步了解課文借助事物抒發(fā)感情的方法。1.白鷺2.落花生3.桂花雨4珍珠鳥口語交際：制定班級公約習(xí)作：我的心愛之物語文園地一1.理解課文內(nèi)容， 感受文中所描寫的事物的特點， 體會作者蘊含其中的感情。2.了解寫物文章的特點，學(xué)會描述事物， 抒發(fā)自己的真情實感， 進

5、一步訓(xùn)練寫作能力。3.了解事物描寫的不同方法， 學(xué)會運用多義詞(本義、引申義)。4.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情。12課時第二單元閱讀策略： 閱讀要有一定的速度學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法5.搭石6.將相和7.什么比獵豹的速度更快8.冀中的地道戰(zhàn)習(xí)作：“漫畫”老師語文園地二課外閱讀交流在閱讀課文的過程中， 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。體會課文是如何結(jié)合具體事例寫出人物特點的，受到課文中人物的高尚品質(zhì)的熏陶。抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例來描寫自己的老師。12課時第三單元民間故事了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事9.獵人海力布10.牛郎織女（一）11牛郎織女（二）口語交際：講

6、民間故事習(xí)作：縮寫故事語文園地三1.掌握故事內(nèi)容， 并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事， 學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生講述故事、 縮寫故事，提升學(xué)生的口語交際和寫作能力。3.通過學(xué)習(xí)本單元， 激發(fā)閱讀民間故事的興趣。11課時第四單元家國之殤結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情12.古詩三首13.少年中國說14.圓明園的毀滅15小島習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地四1.把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。2.感悟詩歌優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容， 體會作者的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生進行大膽想象， 具體寫作。11課時第五單元介紹事物閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說

7、明方法16.太陽17.松鼠習(xí)作例文習(xí)作：介紹一種事物能結(jié)合語境理解含義。了解說明文的相關(guān)知識， 初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結(jié)合具體語句體會運用說明方法的好處。2.學(xué)會觀察事物，能夠用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把有一種事物介紹清楚。3.體會作者準(zhǔn)確的用詞， 形象的表達， 并在習(xí)作中加以運用。8課時第六單元舐犢之情體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情18.慈母情深19.父愛之舟20“精彩極了”和“糟糕透了”口語交際：父母之愛習(xí)作：我想對您說語文園地六習(xí)作例文1.學(xué)會品味文章的語言 ，體會文章表達的感情 ，在閱讀中 “披文以入情” 。2.想象每篇課文給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面 ，體會作者抒

8、發(fā)的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生體會父母的愛 ，培養(yǎng)熱愛父母、孝敬父母的情感。11課時第七單元 自然之趣初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫21.古詩詞三首22.四季之美課外閱讀交流課23.鳥的天堂24月跡習(xí)作： 即景語文園地七1.品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用 ，初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3.學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運用到自己的習(xí)作中 ， 學(xué)會描寫景物的變化。12課時第八單元讀書明智根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點25.古人談讀書26.憶讀書27我的“長生果”口語交際：我最喜歡的人物形象習(xí)作：推薦一本書語文園地八在閱讀實踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、

9、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對提出的信息進行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。3.通過學(xué)習(xí)本單元 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ，提高閱讀能力 ，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。4.根據(jù)習(xí)作要求，對材料有所選擇，并有條理地表述，把重要的內(nèi)容寫具體。 11課時【課程實施】（一）課程資源1.義務(wù)教育教科書，五年級語文上冊，人民教育出版社。2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。3.注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。（二）課程實施 1.圍繞主題，重點訓(xùn)練教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文的各種教學(xué)方法已初步接觸。課程實施中

10、，在教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3重視讀書，培養(yǎng)語感。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體

11、會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。4.積累語言，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

12、5.活動貫穿，注重運用 古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計一些合適的語文活動，如“牛郎織女連環(huán)畫”“手抄報展示名故事”增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識融會貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機械重復(fù)性抄寫。 【課程評價】學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價內(nèi)容評價方式識字寫字1.評價識字主要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握字義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。2.評價寫字評價主要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，考察學(xué)生學(xué)生用硬筆書寫正楷字的狀況，是否能做到規(guī)范、端正、整潔。1.在日

13、常的教學(xué)活動中，聽寫檢查學(xué)過的生字、詞語。2.結(jié)合日常的作業(yè)、書寫活動，考察學(xué)生能否在書寫正楷字時做到規(guī)范、端正、整潔。3.期末通過紙筆測試，整體了解學(xué)生單元、學(xué)期生字掌握情況和書寫狀況。閱讀1. 閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。2.朗讀的學(xué)生可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還要注意考察對課文內(nèi)容的理解和情感的體會。默讀的學(xué)生可從默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。3. 評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。4. 評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評

14、價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。5.課外閱讀的總量是否達到標(biāo)準(zhǔn)。1.利用課堂教學(xué)隨機檢查學(xué)生的朗讀、默讀情況。2.從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內(nèi)容。3.期末通過紙筆測試，了解學(xué)生的閱讀能力。為學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)亩涛模ㄕn內(nèi)文段、課外短文），讓學(xué)生讀完后回答問題。問題的設(shè)計重在考查學(xué)生能否理解短文的意思，讀懂短文，是否具有初步的閱讀能力。 4.定期舉行閱讀知識競賽，針對推薦課外讀物，進行知識梳理和檢查，促進學(xué)生課外閱讀?？谡Z交際1.重視考察學(xué)生在口語交際中的參與意識與情意態(tài)度。評價應(yīng)在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，能較真實地反映學(xué)生的口語交際水平。2.口語交際的評價既要關(guān)注學(xué)生語言表達能否做到完整，還要關(guān)注學(xué)生語言表達是否通順，意思表達是否清楚明白。還要關(guān)注學(xué)生在交際中的相互補充與評議。1.關(guān)注學(xué)生平時在口語交際課和在閱讀課上答問、質(zhì)疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達能力做出綜合評價。2.組織口語交際單項測評，選擇貼近學(xué)生日常生活的話題，讓學(xué)生的規(guī)定的時間內(nèi)進行交際，從交際態(tài)度、聽說習(xí)慣、口頭表達能力等方面對學(xué)生的口語交際情況進行綜合評價。習(xí)作 1.對寫作材料準(zhǔn)備過程進行評價。 2. 對寫作的過程與方