從與學到教學做--計算機輔助設計課程一體化教學改革(共6頁)_第1頁
從與學到教學做--計算機輔助設計課程一體化教學改革(共6頁)_第2頁
從與學到教學做--計算機輔助設計課程一體化教學改革(共6頁)_第3頁
從與學到教學做--計算機輔助設計課程一體化教學改革(共6頁)_第4頁
從與學到教學做--計算機輔助設計課程一體化教學改革(共6頁)_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、從教與學到教學(jio xu)做一體化 園林(yunln)計算機輔助設計教學改革從2011-2012學年度第二學期開始，我們對園林計算機輔助設計(shj)課程進行了內容項目化形式一體化的教學改造。即將原來的課程內容，按基于工作的項目化要求重新設計，把全部教學內容歸結為包含課程設計在內的9個項目。下設子項目。項目難度逐次遞進，每個項目的內容相對獨立，完全按工作過程進行設計。如下圖：序號項目名稱學時1建筑平面圖繪制182園林小品施工圖繪制83園林總平面圖繪制104Photoshop簡單圖形制作與圖片處理185園林彩平（或立面）效果圖制作86Sketchup園林規(guī)劃效果圖制作187園林效果圖后期制作

2、與處理68綜合實訓169綜合實訓26合計98在教學設計上總的思路是：該課程的教學做一體化全程在我系園林規(guī)劃設計實訓室機房上課，學生人均一臺計算機。整個教學過程分為六步：“知識講解示范操作模仿操作變通運用復述總結任務考評”。 50分鐘的課程中，教師一般講解理論10分鐘，演示、帶做l5分鐘，學生上機實踐操作教師巡回指導25分鐘。在教學方法靈活(ln hu)采取項目(xingm)教學法、任務(rn wu)驅動法、模塊教學法、小組合作學習法、分層教學法等。在完成了一個教學周期的學習后，學生基本可以自主完成進行本課程所涉及的實際工作。如2012級園林技術專業(yè)的學生，在完成了本課程的學習后，掌握了課程要求

3、的學習目標，具備了進行計算機表達設計意圖的能力。在2013年東營職業(yè)學院實際園林項目的設計中，有非常好的表現(xiàn)。他們獨立完成了東營職業(yè)學院“鹽生植物特色園”的設計，給出了CAD設計平面圖，彩色平面圖和三維效果圖。達到了課程所要求的工作水平。以下是從學生的作品中選出的設計方案。東營職業(yè)學院鹽生植物特色園規(guī)劃方案位置(wi zhi)與現(xiàn)狀二、規(guī)劃(guhu)平面圖三、彩色平面(pngmin)效果四、三維效果圖五、高程(gochng)示意圖內容總結（1）從教與學到教學做一體化 園林計算機輔助設計教學改革從2011-2012學年度第二學期開始，我們對園林計算機輔助設計課程進行了內容項目化形式一體化的教學改造（2）即將原來的課程內容，按基于工作的項目化要求重新設計，把全部教學內容歸結為包含課程設

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論