《教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)——道德兩難故事實(shí)驗(yàn)

1、中學(xué)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)道德兩難故事實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)者】科爾伯格【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】科爾伯格所設(shè)計(jì)的故事中包括著一個(gè)在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽(tīng)完故事后對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，他還設(shè)計(jì)了相當(dāng)完備的評(píng)價(jià)尺度體系，以此來(lái)測(cè)評(píng)被試道德開(kāi)展的水平。經(jīng)典故事：海因茲偷藥歐洲有個(gè)婦人患了癌癥，生命垂危。大夫認(rèn)為只有一種藥能救她，確實(shí)是本城一個(gè)藥劑師最近制造的鐳。制造這種藥要花許多鈔票，藥劑師索價(jià)還要高過(guò)本鈔票十倍。他花了200元制造鐳，而這點(diǎn)藥他竟索價(jià)元。病婦的男人海因茲到處向熟人借鈔票，一共才借得1000元，只夠藥費(fèi)的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，他的妻子快要死了，請(qǐng)求藥劑師廉價(jià)一點(diǎn)賣(mài)給他，或

2、者同意他賒欠。但藥劑師說(shuō)：不成，我制造此藥確實(shí)是為了賺鈔票。海因茲走投無(wú)路竟撬開(kāi)商店的門(mén)，為妻子偷來(lái)了藥。問(wèn)題：海因茨該不該偷藥?什么緣故?海因茨是對(duì)的依舊錯(cuò)的?什么緣故?海因茨有責(zé)任和義務(wù)去偷藥嗎?人們竭盡所能去挽救另一個(gè)人的生命是否專(zhuān)門(mén)重要?什么緣故?【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】?jī)和性S多不同的反響，有的人贊成海因茲救妻子的這種做法，也有人反對(duì)海因茲的這種偷盜行為。關(guān)于這些反響，科爾伯格關(guān)懷的不是他們答復(fù)的是與否，而是重點(diǎn)考察了兒童對(duì)故事中主人公行為動(dòng)機(jī)和意圖的解釋?zhuān)私馑麄儗?duì)問(wèn)題的推理過(guò)程。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】依據(jù)兒童的各種反響，科爾伯格認(rèn)為，兒童的道德開(kāi)展能夠分為三種水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。同

3、時(shí)又可細(xì)分為六個(gè)階段?？傮w來(lái)說(shuō)，兒童和青青年的道德開(kāi)展遵循三種水平六個(gè)階段的開(kāi)展過(guò)程，并以固定的順序向前開(kāi)展，不能省略或跨越任何一個(gè)開(kāi)展階段，也不能出現(xiàn)倒退的情況。盡管每個(gè)人的道德開(kāi)展都要通過(guò)這幾個(gè)階段，但開(kāi)展速度有快有慢。【試題例如】【單項(xiàng)選擇】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。依據(jù)科爾伯格的道德開(kāi)展階段理論，小張的道德推斷處于()。A.懲罰服從取向B.相對(duì)功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會(huì)契約取向【答案】D【解析】此題考查的是科爾伯格的道德開(kāi)展理論?？茽柌褚勒盏赖掠傻偷礁叩臋n次開(kāi)展將道德水平分為三個(gè)水平六個(gè)階段。其中，處于社會(huì)契約取向階段中的兒童認(rèn)為，法律與道德尺度是大伙兒

4、共同約定的一種社會(huì)契約。人人都有遵守法律的義務(wù)，但假設(shè)法律以犧牲人類(lèi)權(quán)利和尊嚴(yán)為代價(jià)，不能提升社會(huì)總體福利，那么應(yīng)該予以修改完善。故此題選D?！締雾?xiàng)選擇】某學(xué)生認(rèn)為凡事能夠防止受到懲罰的行為全然上好的，遭到批判指責(zé)的行為全然上壞的。依據(jù)科爾伯格的道德開(kāi)展理論，該學(xué)生的道德推斷處于()。A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平2.【答案】A【解析】此題考查的是科爾伯格的道德開(kāi)展理論?？茽柌褚勒盏赖掠傻偷礁叩臋n次開(kāi)展將道德水平分為三個(gè)水平六個(gè)階段。其中，前習(xí)俗水平第一階段是懲罰服從取向階段。那個(gè)階段的兒童只是因?yàn)榭謶謶土P而防止它，因而服從尺度。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為確實(shí)是好的，受懲罰的行為確實(shí)是壞的。題干所述屬于該水平。故此題選A?！締雾?xiàng)選擇】通過(guò)道德兩難故事法提出道德認(rèn)知開(kāi)展階段理論的學(xué)者是()。A.馬斯洛B.皮亞杰C科爾伯格D羅森