師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作自評(píng)報(bào)告指導(dǎo)書(shū)-職教-二級(jí)2021-02-07

1、普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)（2021 版）自評(píng)報(bào)告是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)之一。專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)， 準(zhǔn)確說(shuō)明專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，客觀陳述為達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求而設(shè)計(jì) 并實(shí)施的教育教學(xué)體系，為支撐人才培養(yǎng)而配備的師資隊(duì)伍、支持條件，以及為保 障人才培養(yǎng)質(zhì)量而建立的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。本指導(dǎo)書(shū)圍繞師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出了自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求，僅用于 專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告參考，而不是作為自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)的范本。指導(dǎo)書(shū)中所列內(nèi)容，是 專(zhuān)家在進(jìn)行認(rèn)證判斷時(shí)所需的基本信息，自評(píng)報(bào)告應(yīng)包含但不限于這些內(nèi)容。自評(píng)報(bào)告應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，參照本指導(dǎo)書(shū)建議的格式撰寫(xiě)。文字描述應(yīng)簡(jiǎn)練準(zhǔn) 確

2、，圖表應(yīng)清晰詳實(shí)，定性和定量相結(jié)合，便于認(rèn)證專(zhuān)家對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審閱。 自評(píng)報(bào)告不應(yīng)包含與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)將少數(shù)學(xué)生的“標(biāo)志性成果”作為 達(dá)標(biāo)舉證材料。.報(bào)告結(jié)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)順序，分成培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與 實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障、學(xué)生開(kāi)展等八個(gè)局部，每一局部包括達(dá)成 情況、主要問(wèn)題、改進(jìn)措施三個(gè)方面內(nèi)容。.報(bào)告內(nèi)容按照指導(dǎo)書(shū)要求，緊扣認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，逐條用數(shù)據(jù)和事實(shí)舉證達(dá)成情況、 存在的主要問(wèn)題及采取的改進(jìn)措施，總篇幅不超過(guò)5萬(wàn)字。其中，對(duì)主要問(wèn)題和改 進(jìn)措施的描述不少于l/3o.報(bào)告要求明確清晰給出專(zhuān)業(yè)“自畫(huà)像 強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)主動(dòng)開(kāi)展自 評(píng)自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

3、題和缺乏，并采取積極行動(dòng)整改。對(duì)于回避、掩蓋問(wèn)題與缺乏的專(zhuān)崗敬業(yè)、老實(shí)守信、精益求精等職業(yè)精神。弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能珍貴、創(chuàng)造偉 大的時(shí)代風(fēng)氣。學(xué)會(huì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力比擬系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和基本知 識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能和必要方法。了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)背景知識(shí)。具 有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握技術(shù)技能形成規(guī) 律，具備較熟練的實(shí)際操作技能，考取專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格 證書(shū)等。教學(xué)能力熟悉中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方 法。在教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心開(kāi)展和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知特 點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生德

4、技雙修，運(yùn)用教育教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和 評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得教學(xué)體驗(yàn)，具備教學(xué)基本技能，具有初步的 教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。學(xué)會(huì)育人班級(jí)指導(dǎo)樹(shù)立德育為先理念，了解中等職業(yè)學(xué)校德育工作的原理與 方法，掌握班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實(shí)踐 中，參與德育和心理健康教育等教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精 神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，獲得積極體驗(yàn)。綜合育人具有全程育人、全方位育人意識(shí)，掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 身心開(kāi)展和養(yǎng)成教育規(guī)律，能夠有機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行同向同行育人活動(dòng)。了 解職業(yè)學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法。有參與組織主題教

5、育、勞動(dòng)教 育和社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的初步體驗(yàn)。職業(yè)指導(dǎo)了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策，掌握職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和方法；掌 握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和方法。有參與職業(yè)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的初步體 驗(yàn)。學(xué)會(huì)開(kāi)展學(xué)會(huì)反思具有終身學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展意識(shí)。了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改 革開(kāi)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和職業(yè)教育開(kāi)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。 初步掌握反思方法和技能，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決教育教學(xué)問(wèn) 題。溝通合作理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通 合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，具有與行業(yè)企 業(yè)溝通合作的體驗(yàn)。第一局部：達(dá)成情況（請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)

6、成情況。數(shù)據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文件、制度、 行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明）2.0畢業(yè)要求落實(shí)評(píng)價(jià)（1）需要說(shuō)明的情況：?jiǎn)为?dú)段落列出專(zhuān)業(yè)制定的畢業(yè)要求全文（注：畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)出自同版培養(yǎng)方案）。列表說(shuō)明專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)支撐情況并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵關(guān)聯(lián)關(guān)系。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)2專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求1專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求2列表說(shuō)明專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“畢業(yè)要求” n條（2. i-2.il）的覆蓋情況并 進(jìn)行分析（專(zhuān)業(yè)不宜照搬這n條要求，而應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定具有專(zhuān)業(yè) 特點(diǎn)的畢業(yè)要求，并在廣度、深度和程度上完全覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)11條內(nèi)

7、容）。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求11條對(duì)照表專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求（列出畢業(yè)要求原文）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求（列出標(biāo)準(zhǔn)原文）對(duì)每項(xiàng)畢業(yè)要求的內(nèi)涵進(jìn)行合理分解，形成可教、可學(xué)、可評(píng)、可達(dá)成的指標(biāo)點(diǎn)， 每項(xiàng)畢業(yè)要求可分解成多個(gè)指標(biāo)點(diǎn)（建議不多于4個(gè)），分解后的指標(biāo)點(diǎn)需要有 名稱(chēng)和指標(biāo)點(diǎn)能力描述并可衡量。專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)名稱(chēng)及能力描述2. 1師德規(guī)范】2. 1. 1*2. 1. 2*2. 1. 3*【2. 2教育情懷】2. 2. 1*逐條描述說(shuō)明專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況，填寫(xiě)最近一次專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果 表（可使用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)7. 2內(nèi)部監(jiān)控有關(guān)畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)相關(guān)信息舉證）。最近一次畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)

8、價(jià)結(jié)果表畢業(yè)要求畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)方法達(dá)成期望（定量值、定達(dá)成情況直接評(píng)價(jià)間接評(píng)價(jià)6性達(dá)成描述）（上表按照畢業(yè)要求逐項(xiàng)說(shuō)明達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果和每項(xiàng)的整體達(dá)成情況，畢業(yè)要求各 指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況在各項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行描述。其中，評(píng)價(jià)方法“直接評(píng)價(jià)”項(xiàng)下根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作 業(yè)檢測(cè)、單元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展 示、課程論文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè) 論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方 法“間接評(píng)價(jià)”項(xiàng)下根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及 大

9、綱分析等具體方法。）學(xué)生和教師了解畢業(yè)要求渠道及認(rèn)知情況。（2）需要提供的支撐材料：與畢業(yè)要求制訂有關(guān)的文件、規(guī)定等，以及分析和制訂過(guò)程的記錄（附件中提供 相關(guān)原始記錄或文件索引）學(xué)校層面關(guān)于畢業(yè)要求合理性和達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施方法、院系層面關(guān)于畢業(yè)要求 達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施方案專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求公開(kāi)渠道和方式的證據(jù)（網(wǎng)址、電子或紙質(zhì)材料等）師德規(guī)范填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。師德規(guī)范分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2 .表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià):根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試

10、等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. L 12. 1.22. 1.3教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）教育情懷填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。教育情懷分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成

11、情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2.2. 12. 2.22. 2.3（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性

12、評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）工匠精神填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。工匠精神分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 3. 12. 3.22.

13、3.3元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2.4. 1（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下

14、分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表（

15、注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 5. 12. 5.22. 5.39程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)

16、方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）教學(xué)能力填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。教學(xué)能力分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 6. 12. 6.22. 6.3（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2 .表中的 課程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)

17、試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）班級(jí)指導(dǎo)填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。班級(jí)指導(dǎo)分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表10專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 7. 12. 7.22. 7.3（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求

18、指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）綜合育人填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。綜合育人分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)

19、業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 8. 12. 8.22. 8.3（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2.表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)

20、方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）職業(yè)指導(dǎo)填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。職業(yè)指導(dǎo)分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表11專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 9. 12. 9. 2（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2,表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中

21、考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）學(xué)會(huì)反思填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。學(xué)會(huì)反思分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)業(yè) 畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo) 點(diǎn)用于 評(píng)價(jià) 的課 程評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況2. 10. 12. 10.22. 10.3（注：1.分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)

22、下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2 .表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）溝通合作填寫(xiě)下表，說(shuō)明該項(xiàng)畢業(yè)要求最近一次達(dá)成評(píng)價(jià)情況。溝通合作分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)依據(jù)表專(zhuān)業(yè)

23、畢業(yè) 要求畢業(yè) 要求 指標(biāo)用于 評(píng)價(jià) 的課評(píng)價(jià) 方法評(píng)價(jià) 依據(jù)達(dá)成評(píng)價(jià)周 期/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) 和責(zé)任人形成的 記錄文 檔達(dá)成情 況12占 /、程2. 11. 12. 11. 22. 11.3（注：1,分別對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)項(xiàng)下分指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成情況進(jìn)行描述說(shuō)明。2 .表中的課 程包括理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及第二課堂；3.評(píng)價(jià)方法如采用了 “直接評(píng) 價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)課程考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)測(cè)評(píng)、作業(yè)檢測(cè)、單 元測(cè)試、期中考核等過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，技能考核、案例分析、設(shè)計(jì)展示、課程論 文、專(zhuān)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、 教育實(shí)踐（實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)）、企業(yè)實(shí)踐等綜合性評(píng)

24、價(jià)方法；評(píng)價(jià)方法如采用了 “間 接評(píng)價(jià)”，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)外部調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課程及大綱分析 等具體方法。）第二局部：主要問(wèn)題（請(qǐng)根據(jù)上述達(dá)成情況，逐條對(duì)標(biāo)診斷，明確清晰地描述分析專(zhuān)業(yè)自評(píng)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題與缺乏，為專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)；假設(shè)難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的共性 問(wèn)題可單獨(dú)列出）0畢業(yè)要求落實(shí)評(píng)價(jià)1 師德規(guī)范教育情懷工匠精神專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)能力班級(jí)指導(dǎo)綜合育人職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)反思11 溝通合作13第三局部：改進(jìn)措施（請(qǐng)針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，逐條對(duì)標(biāo)開(kāi)方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進(jìn)措施，并提供支撐材料。認(rèn)證專(zhuān)家將視改進(jìn)情況作出評(píng)判。假設(shè) 難以歸結(jié)到某項(xiàng)二

25、級(jí)指標(biāo)的措施可單獨(dú)列出。）0畢業(yè)要求落實(shí)評(píng)價(jià)1 師德規(guī)范教育情懷工匠精神專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)能力班級(jí)指導(dǎo)綜合育人9 職業(yè)指導(dǎo)2. 10 學(xué)會(huì)反思2. 11 溝通合作標(biāo)準(zhǔn)3課程與教學(xué)第一局部：達(dá)成情況（請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)成情況。數(shù)據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明）課程設(shè)置符合中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 等要求，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。（1）需要說(shuō)明的情況:14業(yè)，將被要求重新修改自評(píng)報(bào)告或中止進(jìn)?？疾?。.報(bào)告所列舉證數(shù)據(jù)和事實(shí)要求客觀真實(shí)，以學(xué)校填報(bào)

26、的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù) 據(jù)為基礎(chǔ)，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告相印證，為認(rèn)證專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展現(xiàn) 場(chǎng)考查提供有效支撐。.支撐材料是對(duì)自評(píng)報(bào)告中描述內(nèi)容的佐證，其本身并不是自評(píng)報(bào)告的一局部。 相應(yīng)的原始教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、教學(xué)文檔、教學(xué)管理文件、課程評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查等 支撐材料須留存電子或紙質(zhì)文檔供專(zhuān)家進(jìn)校查閱。本指導(dǎo)書(shū)中局部名詞的說(shuō)明：支撐材料：指用于支撐或證明自評(píng)報(bào)告各章節(jié)所述內(nèi)容的相關(guān)材料，包括 管理文件、教學(xué)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各類(lèi)記錄性材料、合作協(xié)議或其它佐 證性資料等。支撐材料作為自評(píng)報(bào)告的附件單獨(dú)匯編成冊(cè)（對(duì)于附件中難 以呈現(xiàn)的支撐材料，應(yīng)提供材料索引，以便專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)調(diào)閱）。評(píng)價(jià)：對(duì)提供的數(shù)據(jù)

27、、證據(jù)和資料進(jìn)行分析解釋?zhuān)占C據(jù)和資料可采用直 接的、間接的、量化的、非量化的手段，抽樣應(yīng)具有統(tǒng)計(jì)意義。評(píng)價(jià)結(jié)果是 持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。機(jī)制：指針對(duì)特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，包括目的、制度、責(zé) 任人員、方法和流程等，對(duì)流程涉及的相關(guān)人員的角色和責(zé)任有明確的定 義。描述說(shuō)明現(xiàn)行培養(yǎng)方案中課程體系整體架構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)分認(rèn)定的規(guī)那么。展示現(xiàn)行 完整的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一覽表，列出課程拓?fù)鋱D，明確課程先修后續(xù)關(guān)系。學(xué)生畢業(yè)的總學(xué)分要求，各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)/學(xué)分規(guī)那么。用矩陣形式說(shuō)明課程設(shè)置對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系，分析支撐關(guān)系布局合理性（支 撐課程必修教學(xué)環(huán)節(jié)）定位準(zhǔn)確（每項(xiàng)畢業(yè)要求均有重點(diǎn)支撐課程）。教學(xué)環(huán)

28、節(jié)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求1專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求2專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求3課程HLM 課程-2 H 課程-3M H 注：H代表教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求高支撐，M代表教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求中支撐，L代表教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)要求低支撐。用矩陣形式說(shuō)明課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的具體支撐任務(wù)。在該矩陣中用特殊符號(hào) 標(biāo)出對(duì)于每項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成關(guān)聯(lián)度最高的2-3門(mén)課程。教學(xué)環(huán)節(jié)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求1專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求2專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求31.11.21.32.12.22.32.4 課程-1 課程-2課程-3列表說(shuō)明課程體系設(shè)置符合中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān) 業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求描述說(shuō)明用于重點(diǎn)支撐各項(xiàng)畢業(yè)要求（關(guān)聯(lián)度高）的專(zhuān)業(yè)核心課程和重要實(shí)踐環(huán) 節(jié)的關(guān)鍵支

29、撐作用。（2）需要提供的支撐材料：學(xué)校關(guān)于培養(yǎng)方案修訂的制度認(rèn)證期內(nèi)（近三年）畢業(yè)生和在校生使用的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案用于評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成情況的相關(guān)課程的教學(xué)大綱。15課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)表達(dá)通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育與教師教育有機(jī) 結(jié)合；理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課設(shè)置合理。各類(lèi)課程學(xué)分比例恰當(dāng)， 通識(shí)教育課程中的人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于8學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分 不低于總學(xué)分的1/3,教師教育課程學(xué)分不低于12學(xué)分。(1)需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明課程結(jié)構(gòu)表達(dá)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合情況。描述說(shuō)明學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與教師教育有機(jī)結(jié)合情況。 描述說(shuō)明理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課設(shè)置情況以及合理性。

30、描述說(shuō)明各類(lèi)課程設(shè)置與學(xué)分比例能夠滿(mǎn)足“一踐行三學(xué)會(huì)”養(yǎng)成教育要求。(2)需要提供的支撐材料：課程建設(shè)規(guī)劃、制度及學(xué)分管理方法關(guān)于學(xué)生選課的制度文件 課程結(jié)構(gòu)總體框架以及培養(yǎng)方案有關(guān)課程結(jié)構(gòu)修訂的論證材料課程內(nèi)容課程內(nèi)容表達(dá)專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性與師范性“三性”融合的要求， 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德教育和工匠精神有機(jī)融入課程教學(xué)中。開(kāi)發(fā)或選 用表達(dá)中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)特色的教材，吸收新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新 方法，引入課程改革和職業(yè)教育研究最新成果、優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)案 例，并能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)開(kāi)展變化和師范生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)更新、完善課程內(nèi)容。(1)需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明課程內(nèi)容表達(dá)中等職業(yè)教育專(zhuān)

31、業(yè)性、職業(yè)性、師范性情況，特別是將社 會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神和師德養(yǎng)成教育的落實(shí)情況并舉例說(shuō)明。描述說(shuō)明教材建設(shè)和管理制度情況，包括教材使用申報(bào)、遴選審核、國(guó)外優(yōu)秀教 材引入等，并說(shuō)明建設(shè)成效。 描述說(shuō)明課程內(nèi)容引入課程改革和職業(yè)教育研究最新成果、優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教 育教學(xué)案例的情況，并舉例說(shuō)明。描述說(shuō)明課程內(nèi)容更新、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制及執(zhí)行情況。(2)需要提供的支撐材料：教學(xué)管理制度中有關(guān)規(guī)范優(yōu)化課程內(nèi)容及更新調(diào)整的局部教材建設(shè)與管理制度課程教學(xué)大綱與教案專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)案例列表及使用情況(在附件中提供索引)課程實(shí)施重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化課程思政，將思 想政治教育貫通

32、教學(xué)全過(guò)程。依據(jù)畢業(yè)要求制定教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能夠推行理實(shí)一體化教學(xué)，恰當(dāng) 運(yùn)用工程教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方式方法，合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高師 范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時(shí)間分配合理，教學(xué)技能與 專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程實(shí)行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握“三字一 話(huà)”、技能示范等從教基本功。16（1）需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明重視與發(fā)揮課堂教學(xué)基礎(chǔ)作用的制度建設(shè)和規(guī)范管理情況，特別是課程 思政即課程教學(xué)中融入思想政治教育的落實(shí)情況并舉例說(shuō)明。描述說(shuō)明通過(guò)教學(xué)大綱修訂與審核制度，指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和 教學(xué)大綱情況

33、，包括課程目標(biāo)能夠合理對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)、課程內(nèi)容與教學(xué)方 式能夠有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程考核內(nèi)容、方式與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠證明課程目標(biāo)的 達(dá)成情況，并從核心課程大綱中舉例說(shuō)明。描述說(shuō)明改革課程教學(xué)方法的措施、列表說(shuō)明各類(lèi)課程的主要教學(xué)方法（并提供 教案等相關(guān)證據(jù)），描述教學(xué)中學(xué)生參與、互動(dòng)、研討的情況，結(jié)合課程目標(biāo)， 恰當(dāng)運(yùn)用工程教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式；課堂教學(xué)運(yùn)用 信息技術(shù)的范圍、程度、方式與成效。 描述說(shuō)明課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的整體實(shí)施與時(shí)間分配，說(shuō)明中等職業(yè) 教育專(zhuān)業(yè)教師講練基本技能、“三字一話(huà)”等從教基本功訓(xùn)練等實(shí)踐課程建設(shè)與 實(shí)施效果。（2）需要提供的支撐材料

34、：課堂教學(xué)建設(shè)和管理制度文件有關(guān)課程教學(xué)方式改革的制度與措施教學(xué)大綱制訂、修訂與審核制度 教師、教研組、專(zhuān)業(yè)三個(gè)層面指導(dǎo)、研討、分析、論證、修訂教學(xué)大綱過(guò)程檔案 材料 各類(lèi)課程主要教學(xué)方法列表及教案等相關(guān)證據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、考核內(nèi)容方式改革經(jīng)驗(yàn)材料，典型案例與教學(xué)成 果課程評(píng)價(jià)定期評(píng)價(jià)課程體系的合理性和課程目標(biāo)達(dá)成情況，并能夠根據(jù) 評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)借鑒吸收行業(yè)企業(yè)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校等利益相關(guān)方參與。（1）需要說(shuō)明的情況： 課程體系合理性評(píng)價(jià)機(jī)制。需說(shuō)明：1）評(píng)價(jià)工作的責(zé)任機(jī)構(gòu)；2）評(píng)價(jià)周期；3） 評(píng)價(jià)過(guò)程（包括評(píng)價(jià)依據(jù)提

35、供的內(nèi)容和來(lái)源，以及評(píng)價(jià)工作的組織）；4）評(píng)價(jià)方 法；5）結(jié)果使用要求；6）證明該機(jī)制存在的制度性文件。 課程體系合理性評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行情況。最近一次課程體系合理性評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié) 果（包括評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)結(jié)果）。 說(shuō)明專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)借鑒吸收行業(yè)企業(yè)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況。 描述說(shuō)明行業(yè)、企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校等利益相關(guān)方參與課程體系評(píng)價(jià)與修訂的過(guò) 程、方式和發(fā)揮的作用。學(xué)校及專(zhuān)業(yè)改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)的措施方法。需說(shuō)明：在課程考核評(píng)價(jià)中堅(jiān)持能力 導(dǎo)向，具體落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案提出的“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià), 強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”原那么要求和關(guān)于加快建設(shè)高水 平

36、本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)提出的“加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格過(guò)程考 核，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程成績(jī)中的比重，健全能力與知識(shí)考核并重的多元化17學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系”等評(píng)價(jià)改革要求的措施方法與實(shí)施機(jī)制。課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制。需說(shuō)明：1）課程評(píng)價(jià)工作責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人和主 要職責(zé)；2）評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)周期；3）評(píng)價(jià)過(guò)程（包括評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)提供的內(nèi)容、方 法和來(lái)源；確認(rèn)這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)相關(guān)的措施）；4）評(píng)價(jià)方法（針對(duì)各類(lèi) 課程目標(biāo)采取的方法）5）結(jié)果使用要求；6）證明該機(jī)制存在的制度性文件。 課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行情況。需說(shuō)明：1）列出最近一次開(kāi)展課程目 標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)的課程清單；2）提供2門(mén)課

37、程（1門(mén)理論課，1門(mén)實(shí)踐課）的課 程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)報(bào)告及改進(jìn)情況說(shuō)明（包括課程目標(biāo)、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求 指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)結(jié)果、結(jié)果使用、改 進(jìn)措施與改進(jìn)效果）。（2）需要提供的支撐材料：學(xué)校課程體系合理性評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)實(shí)施方法，及院系相關(guān)實(shí)施細(xì) 那么課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)審核制度文件，包括預(yù)審、教師自查、結(jié)果審核等環(huán)節(jié), 重點(diǎn)審核對(duì)應(yīng)課程分目標(biāo)、考核內(nèi)容方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果使用（改進(jìn)）一致性 專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)大綱、教案、過(guò)程性與結(jié)果性考核資料（試卷與過(guò)程性評(píng)價(jià)材 料，定量與定性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）；課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)報(bào)告，及其評(píng)價(jià)依據(jù)合理性審核 記錄（其他課

38、程評(píng)價(jià)資料，在附件中提供索引）近三年用人單位、師范畢業(yè)生等利益相關(guān)方參與課程體系評(píng)價(jià)與修訂的記錄性材 料（包括名單、參與方式、發(fā)揮作用）。第二局部：主要問(wèn)題（請(qǐng)根據(jù)上述達(dá)成情況，逐條對(duì)標(biāo)診斷，明確清晰地描述分析專(zhuān)業(yè)自評(píng)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題與缺乏，為專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)；假設(shè)難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的共性 問(wèn)題可單獨(dú)列出）課程設(shè)置課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)第三局部：改進(jìn)措施（請(qǐng)針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，逐條對(duì)標(biāo)開(kāi)方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進(jìn)措施，并提供支撐材料。認(rèn)證專(zhuān)家將視改進(jìn)情況作出評(píng)判。假設(shè) 難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的措施可單獨(dú)列出。）課程設(shè)置課程結(jié)構(gòu)18課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)

39、標(biāo)準(zhǔn)4合作與實(shí)踐第一局部：達(dá)成情況(請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)成情況。數(shù)據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明)協(xié)同育人與地方教育等相關(guān)行政部門(mén)、行業(yè)企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校建立權(quán) 責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的多方協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，不斷深化產(chǎn)教融合、校企 合作，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。(1)需要說(shuō)明的情況：描述學(xué)校和院系與地方教育行政部門(mén)、行業(yè)企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校建立“多元一體” 協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制情況。描述學(xué)校和院系與中等職業(yè)學(xué)校合作搭建教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展平臺(tái)，形成教師培養(yǎng)、培 訓(xùn)、研

40、究和服務(wù)一體化的合作共同體情況。描述“多元一體”協(xié)同育人工作成效。(2)需要提供的支撐材料：相關(guān)制度文件。基地建設(shè)建有相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和教育實(shí)踐基地，每20個(gè)實(shí)習(xí) 生不少于1個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和1個(gè)教育實(shí)踐基地。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和教育實(shí)踐基 地均能夠提供合適的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，滿(mǎn)足師范生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐需 求。(1)需要說(shuō)明的情況：以列表方式提供學(xué)校和院系與中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情 況(包括運(yùn)行機(jī)制、基地設(shè)施和承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù))，說(shuō)明雙實(shí)踐基地是否滿(mǎn)足專(zhuān) 業(yè)教學(xué)的需求。描述學(xué)校和院系利用雙實(shí)踐基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)制度和舉措及其成效。(2)需要提供的支撐材料:19相關(guān)制度文件

41、。實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系完整，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué) 有明確目標(biāo)和具體計(jì)劃，累計(jì)不少于36周，其中教育實(shí)習(xí)不少于8周。專(zhuān)業(yè)實(shí) 踐涵蓋工匠精神養(yǎng)成、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、崗位實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí) 踐等，表達(dá)生產(chǎn)實(shí)際需求；教育實(shí)踐涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐 和教研實(shí)踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。學(xué)校集中組織教育實(shí)習(xí)，保證師 范生實(shí)習(xí)期間的上課時(shí)數(shù)。(1)需要說(shuō)明的情況：描述實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)情況，及實(shí)施成效。描述對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求制訂技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí) 踐課程教學(xué)大綱情況，教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)教學(xué)大綱對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求制 定及覆蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)

42、踐、班級(jí)管理實(shí)踐和教研實(shí)踐等領(lǐng)域的情況。實(shí)踐教學(xué)課程體系類(lèi)別實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)技能訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(2)需要提供的支撐材料:20實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐課程建設(shè)的制度性文件。技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐課程教學(xué)大綱。導(dǎo)師隊(duì)伍實(shí)行高校教師與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)學(xué)校教師共同指導(dǎo)實(shí)踐的“三 導(dǎo)師”制度。有遴選、評(píng)價(jià)和支持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度與措 施?！叭龑?dǎo)師”數(shù)量充足，相對(duì)穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，有效履職。(1)需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明學(xué)校實(shí)行高校教師與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)學(xué)校教師共同指導(dǎo)實(shí)踐的“三導(dǎo)師” 與具體措施，包括導(dǎo)師遴選、人員配置、實(shí)踐指導(dǎo)、能力提

43、升、條件保障、考核 評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)調(diào)整等方面。描述說(shuō)明學(xué)校對(duì)“三導(dǎo)師”的定期業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展情況及其成效。描述說(shuō)明學(xué)校對(duì)“三導(dǎo)師”協(xié)同育人、有效履職的定期考核以及動(dòng)態(tài)調(diào)整情況。描述說(shuō)明學(xué)校支持教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的專(zhuān)門(mén)制度與措施。(2)需要提供的支撐材料： “三導(dǎo)師”教師名單，包括教師的個(gè)人信息和承當(dāng)教學(xué)任務(wù)情況 “雙導(dǎo)師”教育實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程的相關(guān)資料學(xué)校和院系對(duì)“三導(dǎo)師”開(kāi)展相關(guān)遴選、培訓(xùn)或?qū)I(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的相關(guān)資料，相關(guān) 管理制度。管理評(píng)價(jià)教育實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施質(zhì)量 監(jiān)控。實(shí)行教育實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)與改進(jìn)制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育實(shí)踐 與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行

44、有效評(píng)價(jià)。(1)需要說(shuō)明的情況：描述學(xué)校和院系實(shí)踐教學(xué)管理制度和措施，說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、教育見(jiàn)習(xí)、教 育實(shí)習(xí)研習(xí)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐或畢業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān) 控情況及實(shí)施成效。描述說(shuō)明學(xué)校和院系依據(jù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體數(shù)據(jù)，實(shí)行教育實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 評(píng)價(jià)與改進(jìn)制度情況。描述說(shuō)明職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)師范生教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐能力和教育教學(xué)反 思能力的考核評(píng)價(jià)方式及效果分析。描述實(shí)施師范生實(shí)踐教學(xué)個(gè)別化教育和指導(dǎo)情況，并進(jìn)行效果分析。 依據(jù)畢業(yè)要求和“雙師型”教師實(shí)踐要求，制訂可衡量的教育實(shí)踐(包括師德體 驗(yàn)、教學(xué)教研、班級(jí)管理等)表現(xiàn)性考核標(biāo)準(zhǔn)，形成教育實(shí)踐能力達(dá)成情況評(píng)價(jià) 與改

45、進(jìn)報(bào)告。(2)需要提供的支撐材料：相關(guān)制度文件師范生教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)教育實(shí)踐表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教育實(shí)踐能力達(dá)成情況評(píng)價(jià)與改進(jìn)報(bào)告第二局部：主要問(wèn)題21（請(qǐng)根據(jù)上述達(dá)成情況，逐條對(duì)標(biāo)診斷，明確清晰地描述分析專(zhuān)業(yè)自評(píng)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題與缺乏，為專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)；假設(shè)難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的共性 問(wèn)題可單獨(dú)列出）協(xié)同育人基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)第三局部：改進(jìn)措施（請(qǐng)針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，逐條對(duì)標(biāo)開(kāi)方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進(jìn)措施，并提供支撐材料。認(rèn)證專(zhuān)家將視改進(jìn)情況作出評(píng)判。假設(shè) 難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的措施可單獨(dú)列出。）協(xié)同育人基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5師資隊(duì)伍第一

46、局部：達(dá)成情況（請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)成情況。數(shù)據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明）數(shù)量結(jié)構(gòu)專(zhuān)任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和開(kāi)展的需要，生師比 不高于18:1,碩士、博士學(xué)位教師占比不低于60%,高級(jí)職稱(chēng)教師比例不低于學(xué) 校平均水平，且全員為師范生上課。配足建強(qiáng)教師教育課程教師團(tuán)隊(duì)，其中專(zhuān)業(yè) 教學(xué)法教師原那么上不少于2人。兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，能夠滿(mǎn)足中等職 業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)的需要，與專(zhuān)任教師比例不低于1:5。22(1)需要說(shuō)明的情況：列表說(shuō)明專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比

47、情況，并進(jìn)行分析(專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀態(tài) 數(shù)據(jù)分析報(bào)告有相關(guān)數(shù)據(jù)信息)。以列表方式提供本專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)任教師為本科生上課的情況，并對(duì)高級(jí)職稱(chēng)教師投 入本科一線(xiàn)教學(xué)的情況進(jìn)行分析(專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告有相關(guān)數(shù)據(jù)信 息)。描述說(shuō)明近三年專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)和開(kāi)展?jié)M足學(xué)生開(kāi)展需要的情況，配足建 強(qiáng)教師教育課程教師團(tuán)隊(duì)情況，具體說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教學(xué)法教師人數(shù)，以及至少有累計(jì) 半年的中等職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)經(jīng)歷情況。描述說(shuō)明近三年專(zhuān)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和開(kāi)展?jié)M足學(xué)生開(kāi)展需要的情況。(2)需要提供的支撐材料：教師名單，包括教師的個(gè)人信息和承當(dāng)教學(xué)任務(wù)情況 兼職教師名單，包括教師的個(gè)人信息和承當(dāng)教學(xué)任務(wù)情況素質(zhì)能力遵守高校教師職業(yè)

48、道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以德育 人，以生為本、以學(xué)定教，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和 學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；以德施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究 能力。具有職前養(yǎng)成和職后開(kāi)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生開(kāi)展與 職業(yè)規(guī)劃。師范生對(duì)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿(mǎn)意 度。(1)需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明學(xué)校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師隊(duì)伍師德師風(fēng)和素質(zhì)能力建設(shè)的制度和措施，及 這些制度和措施發(fā)揮的作用。描述說(shuō)明常態(tài)化學(xué)生評(píng)教制度與標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生對(duì)專(zhuān)任教師、兼職教師評(píng)價(jià)和滿(mǎn) 意度。藉述說(shuō)明專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究成果以及將科研成果有效 應(yīng)用于促進(jìn)教

49、育教學(xué)改革情況。描述專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師為學(xué)生提供職前養(yǎng)成和職后開(kāi)展一體化指導(dǎo)的情況。(2)需要提供的支撐材料：相關(guān)制度文件相關(guān)研究成果的證據(jù)材料(在附件中提供索引)“雙師型”教師具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力；堅(jiān)持企業(yè)實(shí)踐制度，跟 蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)展前沿，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)改革成果，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教 學(xué)能力和實(shí)踐能力?！半p師型”教師占專(zhuān)業(yè)課程教師比例不低于40虬(1)需要說(shuō)明的情況：列表說(shuō)明“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課程教師比例情況。描述專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持實(shí)踐制度，跟蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)展前沿，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)改革 成果情況。23描述說(shuō)明“雙導(dǎo)師”教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐能力建設(shè)與開(kāi)展情況。（2）需要提供的支撐材料： “

50、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)制度文件 證明“雙師型”教師的企業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)資格或技能等級(jí)證書(shū)等的證據(jù)材料（在附 件中提供索引）實(shí)踐經(jīng)歷專(zhuān)業(yè)課教師了解相關(guān)行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)、操作規(guī)范 和技能要求，熟悉中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每年至少1 個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，具有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。教師教育課程教師熟 悉中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和中等職業(yè)教育教學(xué)工作，至少有累計(jì)半年的中 等職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)經(jīng)歷，具有指導(dǎo)、分析、解決中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際 問(wèn)題的能力，并有一定的職業(yè)教育研究成果。（1）需要說(shuō)明的情況： 描述說(shuō)明學(xué)校和院系兩級(jí)在鼓勵(lì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課教師深入企業(yè)一線(xiàn)方面采取的制度 和

51、措施。描述分析這些制度和措施在激勵(lì)和保障專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)實(shí)踐形成豐富的教學(xué)研究 成果中發(fā)揮的作用。 以列表的方式呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課教師近五年的職業(yè)教育研究成果。描述說(shuō)明校和院系保障教師教育課程教師累計(jì)不少于半年的中等職業(yè)學(xué)校教育 服務(wù)經(jīng)歷的制度與工作成效。（2）需要提供的支撐材料：相關(guān)制度文件相關(guān)研究成果的證據(jù)材料（在附件中提供索引）教師教育師資中等職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)經(jīng)歷的資料持續(xù)開(kāi)展制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修制 度。建立專(zhuān)業(yè)教研組織，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。建立教師分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié) 果與績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。探索高校和中等職業(yè)學(xué)校或行業(yè)企業(yè)“協(xié)同教 研” “雙向交流” “崗位互換”

52、等共贏開(kāi)展機(jī)制。（1）需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的制定情況及實(shí)施成效。描述說(shuō)明學(xué)校和學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)方面的制度和措施。列表說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教師特別是青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉、教學(xué)技 能與方法培訓(xùn)情況，并對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)提升教師教學(xué)水平效果進(jìn)行分析（專(zhuān)業(yè)教學(xué) 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告有相關(guān)數(shù)據(jù)信息）。描述說(shuō)明專(zhuān)業(yè)教研組織建設(shè)情況（包括組織形式與規(guī)模，承當(dāng)?shù)木唧w責(zé)任，隸屬 關(guān)系，以及責(zé)任人），及組織開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)技能 提高、教學(xué)方法改進(jìn)等教研活動(dòng)情況，說(shuō)明教研組織活動(dòng)的主要形式和周期以及 近三年所取得的成效。以列表方式呈現(xiàn)近三年開(kāi)展教師自我評(píng)價(jià)（主要

53、指通過(guò)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)）、24普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（職業(yè)技術(shù)師范教育第二級(jí)）自評(píng)報(bào)告學(xué)校：專(zhuān)業(yè)：完成時(shí)間：聯(lián)系 ：電子郵件：專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人簽字:學(xué)校蓋章：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)情況及結(jié)果。描述說(shuō)明綜合評(píng)價(jià)結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)晉升的掛鉤情況，及對(duì)教師教學(xué)質(zhì) 量提升的作用。描述說(shuō)明學(xué)校探索建設(shè)高校與中等職業(yè)學(xué)?；蛐袠I(yè)企業(yè)“協(xié)同教研”“雙向互聘” “崗位互換”等共同開(kāi)展機(jī)制的情況。描述學(xué)校建立的教師分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論等教師教育實(shí)踐類(lèi)課程教 師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明綜合評(píng)價(jià)結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)晉升的掛鉤情況，及對(duì) 教師教學(xué)質(zhì)量提升的作用。（2）需要提供的支撐材料：相關(guān)制度

54、文件相關(guān)評(píng)價(jià)情況的證據(jù)材料（在附件中提供索引）第二局部：主要問(wèn)題（請(qǐng)根據(jù)上述達(dá)成情況，逐條對(duì)標(biāo)診斷，明確清晰地描述分析專(zhuān)業(yè)自評(píng)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題與缺乏，為專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)；假設(shè)難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的共性 問(wèn)題可單獨(dú)列出）5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu)2 素質(zhì)能力5.3 “雙師型”教師4實(shí)踐經(jīng)歷持續(xù)開(kāi)展第三局部：改進(jìn)措施（請(qǐng)針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，逐條對(duì)標(biāo)開(kāi)方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進(jìn)措施，并提供支撐材料。認(rèn)證專(zhuān)家將視改進(jìn)情況作出評(píng)判。假設(shè) 難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的措施可單獨(dú)列出。）數(shù)量結(jié)構(gòu)素質(zhì)能力“雙師型”教師4 實(shí)踐經(jīng)歷持續(xù)開(kāi)展25標(biāo)準(zhǔn)6支持條件第一局部：達(dá)成情況（請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自

55、證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)成情況。數(shù)據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明）經(jīng)費(fèi)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿(mǎn)足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均 撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于13%,生均教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于學(xué) 校平均水平，生均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出不低于學(xué)校平均水平。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖 書(shū)資料等更新經(jīng)費(fèi)有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。（1）需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明學(xué)校和院系保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額投入并逐年增長(zhǎng)的制度和采取的措 施。描述說(shuō)明學(xué)校和院系在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上的生均 經(jīng)費(fèi)投入情況及滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要情況。

56、列表說(shuō)明近三年學(xué)校和院系用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)收支情況。年份收入總數(shù)來(lái)源數(shù)額支出工程數(shù)額國(guó)家課程建設(shè)地方教學(xué)設(shè)備社會(huì)日常教學(xué)開(kāi)支創(chuàng)收教學(xué)改革其它學(xué)生支持學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）26其它(2)需要提供的支撐材料：學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、下?lián)芎褪褂玫南嚓P(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)支出清單設(shè)施保障教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備滿(mǎn)足師范生培養(yǎng)要求。建有師范生教學(xué)技 能、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿(mǎn)足“三字一話(huà)”、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí) 訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施設(shè)備能夠適應(yīng)師范生信息 素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理、維護(hù)、更新和共享機(jī)制，方便師 范生使用。(1)需要說(shuō)明的情況：列表說(shuō)明學(xué)校和院系用于專(zhuān)

57、業(yè)教學(xué)的主要專(zhuān)業(yè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室、 教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和在線(xiàn)教學(xué)觀摩指導(dǎo)平臺(tái)，滿(mǎn)足“三字一話(huà)”、微格教學(xué)、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)需要情況。(專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報(bào)告有相關(guān)數(shù)據(jù)信息)描述說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行融合用以支撐教學(xué)改革與師范生學(xué) 習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況。描述說(shuō)明這些資源是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生教學(xué)需求，專(zhuān)業(yè)與資源管理部門(mén)的信 息溝通渠道，以及專(zhuān)業(yè)設(shè)施使用績(jī)效評(píng)價(jià)考核機(jī)制。專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)設(shè)施的管理、維護(hù)、更新和共享機(jī)制的制度、措施和執(zhí)行情況。(2)需要提供的支撐材料：相關(guān)制度和措施相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)清單和所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)資源保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源滿(mǎn)足師范生培養(yǎng)需

58、要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐 富，使用率較高。生均專(zhuān)業(yè)類(lèi)和教育類(lèi)紙質(zhì)圖書(shū)不少于40冊(cè)。建有中等職業(yè)學(xué) 校教材資源庫(kù)和優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)案例庫(kù)，其中現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān) 業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材每10名實(shí)習(xí)生不少于1套。(1)需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)多媒體教育設(shè)施和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和 使用，以及滿(mǎn)足師范生學(xué)習(xí)需要情況。 描述或列表說(shuō)明公共基礎(chǔ)設(shè)施、圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的情況和管理 情況。描述說(shuō)明用于教學(xué)設(shè)施和圖書(shū)資料等更新的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算情況，特別是中等 職業(yè)學(xué)校教材資源庫(kù)和優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)情況、使用與激勵(lì) 機(jī)制。(2)需要提供的支撐材料：相關(guān)管理

59、規(guī)定27教材資源庫(kù)和優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)案例庫(kù)的設(shè)備設(shè)施、資源配置與管理使 用情況等相關(guān)材料第二局部：主要問(wèn)題（請(qǐng)根據(jù)上述達(dá)成情況，逐條對(duì)標(biāo)診斷，明確清晰地描述分析專(zhuān)業(yè)自評(píng)中發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題與缺乏，為專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)；假設(shè)難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的共性 問(wèn)題可單獨(dú)列出）經(jīng)費(fèi)保障設(shè)施保障資源保障第三局部：改進(jìn)措施（請(qǐng)針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，逐條對(duì)標(biāo)開(kāi)方，明確清晰地描述已采取的 或擬采取的改進(jìn)措施，并提供支撐材料。認(rèn)證專(zhuān)家將視改進(jìn)情況作出評(píng)判。假設(shè) 難以歸結(jié)到某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的措施可單獨(dú)列出。）經(jīng)費(fèi)保障設(shè)施保障資源保障標(biāo)準(zhǔn)7質(zhì)量保障第一局部：達(dá)成情況（請(qǐng)用數(shù)據(jù)和事實(shí)逐條自證標(biāo)準(zhǔn)條文的達(dá)成情況。數(shù)

60、據(jù)描述以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告為依據(jù)進(jìn)行分析和達(dá)成說(shuō)明，事實(shí)描述以具體明確的文 件、制度、行為、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和達(dá)成說(shuō)明）保障體系建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。 質(zhì)量保障主體意識(shí)強(qiáng)、目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效 支持畢業(yè)要求達(dá)成。（1）需要說(shuō)明的情況：描述說(shuō)明學(xué)校和院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系架構(gòu)與運(yùn)行方式。描述說(shuō)明學(xué)校和院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)、目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工、責(zé)任人及 對(duì)保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)效果（專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求）支持作用。列表說(shuō)明各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)情況及要點(diǎn)，描述對(duì)專(zhuān)業(yè)28教學(xué)過(guò)程常態(tài)化監(jiān)控的方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)