《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》教學(xué)課件

1、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說蔡元培說說你所了解的北大說說你所了解的北大就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說蔡元培 學(xué)界泰斗，人世楷模。 毛澤東 從排滿到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，先生之志在民族革命；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在民主自由。 周恩來(lái) “三不主義” 一不做官， 二不納妾， 三不打麻將。說說你知道的蔡元培肄業(yè) 提攜 弭謗 砥礪 相勖 訾詈 商榷 稽首 冶游 泥淖夯實(shí)基礎(chǔ)肄業(yè)（ y ） 提攜（ xi ） 弭謗（mbng） 砥礪（d l ） 相勖（ x ） 訾詈（zl ） 商榷（qu ） 稽首（q ） 冶游（y） 泥淖（no）終南捷徑 束之高閣 根深蒂固 責(zé)無(wú)旁貸旁稽博采 容有底止夯實(shí)基礎(chǔ)演講詞的特點(diǎn) 針對(duì)性感染性邏輯性整體

2、感知文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1段），開門見山，點(diǎn)明本次演講的目的。 第二部分（第24段），對(duì)北大學(xué)子提出的三點(diǎn)希望。第三部分（第5段），結(jié)束語(yǔ)。簡(jiǎn)單勾勒目下所做之事，簡(jiǎn)明扼要，切中肯綮。1、抱定宗旨 2、砥礪德行 3、敬愛師友計(jì)劃：1、改 良 講 義 2、添 購(gòu) 書 籍邏輯性 1、蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)向?qū)W生們提出要求的？（篩選出文中相關(guān)信息并概括當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)） 2、在這種背景下，蔡元培先生要求學(xué)生應(yīng)該怎么做？在文中找到具體語(yǔ)句。 合作探究 蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)向?qū)W生們要求的？（篩選出文中相關(guān)信息并概括當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)）合作探究 外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做

3、官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也。 平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？ 方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。 合作探究針對(duì)性 在這種背景下，蔡元培先生要求學(xué)生應(yīng)該怎么做？（在文中找到具體語(yǔ)句 ）合作探究 諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)

4、間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。 諸君肄業(yè)大學(xué)，當(dāng)能束身自愛。必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗。諸君不惟思所以感已，更必有以勵(lì)人。 不惟開誠(chéng)布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽(yù)共之，同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會(huì)所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。合作探究感染性拓展延伸 在蔡元培先生對(duì)學(xué)生提出的三點(diǎn)希望中，最能觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母邢?。拓展延?在人生的旅途中，總有一些時(shí)刻讓人銘記不忘，比如今天，蔡元培先生對(duì)北大學(xué)子提出的抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的殷切希望，也在我們的心中種下了一顆美麗的種子。心正則行正，心美則行美，只要信仰、