緊扣教材抓重點(diǎn)反復(fù)品讀為攻堅(jiān)

1、緊扣教材抓重點(diǎn) 反復(fù)品讀為攻堅(jiān) -音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì) 宜城市藎忱中學(xué) 周忠斌教材解讀： 音樂(lè)巨人貝多芬是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第三單元“名人單元”的第三課。這篇散文按照訪問(wèn)的順序，敘述了貝多芬的基本生活狀況，展示了他作為音樂(lè)巨人的內(nèi)心世界，贊頌了貝多芬獨(dú)特的氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。學(xué)習(xí)這篇課文，可以使學(xué)生充分領(lǐng)略一代音樂(lè)大師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)大師對(duì)命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?，有利于他們健康?lè)觀地成長(zhǎng)。本文的作者顯示了高超的肖像描寫(xiě)技巧。不但從遠(yuǎn)到近，由上至下進(jìn)行描寫(xiě)，秩序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)中，表現(xiàn)了他的生活遭際，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。最后，作者讓主人公自己開(kāi)口，袒露他的

2、內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。學(xué)習(xí)這些，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，無(wú)疑有很大的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：這篇課文體現(xiàn)了作者高超的肖像和語(yǔ)言描寫(xiě)技巧以及富麗生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，特別是以形傳神、形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)，需要學(xué)生用心地去揣摩、體會(huì)和學(xué)習(xí)。這些都決定了最好以朗讀教學(xué)為突破口和主要手段，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。因此該教學(xué)設(shè)計(jì)讓朗讀教學(xué)貫穿課堂的始末，采取多種形式的讀，讓學(xué)生伴著瑯瑯的讀書(shū)聲，去理解、體會(huì)、揣摩、品悟、模仿、運(yùn)用。學(xué)習(xí)一篇課文，要求學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)可能是多方面的。如該篇課文，課后習(xí)題還要求學(xué)生

3、理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。該教學(xué)案例則沒(méi)有將這一目標(biāo)設(shè)計(jì)在內(nèi)，而是始終圍繞“體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像和語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征及內(nèi)心世界的寫(xiě)法”這一目標(biāo)來(lái)作文章，這是出自設(shè)計(jì)者讓學(xué)生“一課一得”的初衷和意圖的。教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等詞的讀音、詞義；2、體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物特征及內(nèi)心世界的寫(xiě)法；3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法：品讀法、討論法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)課：師：“我要扼住命運(yùn)的咽

4、喉” ,這句名言大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？同學(xué)們知道它的作者是誰(shuí)嗎？(同學(xué)們齊聲回答：貝多芬！)師：對(duì)，貝多芬。今天就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)音樂(lè)巨人貝多芬,一起走進(jìn)這位偉大的音樂(lè)家的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：(出示生字新詞卡片)點(diǎn)名朗讀下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音：門(mén)檻 深邃 躊躇 磐石 頭顱 重荷 喧囂點(diǎn)名口頭解釋下列詞語(yǔ)：惹人注目 雜亂無(wú)章 徒勞 零亂不堪 重荷 敬畏 憐惜 含蓄 愁苦 深邃 凝重 躊躇 神往 巴望 沉郁 鎖閉 磐石 不見(jiàn)天日 喧囂 掌聲雷動(dòng)注音： 門(mén)檻 kn 深邃 su 躊躇 chuch 磐石 pn 頭顱 l 重荷 h 喧囂 xio釋詞： 惹人注目：惹，招引，引起；注目，把視

5、線集中在一點(diǎn)上。招引別人把注意力集中在某種事物上。 雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。 徒勞：空自勞苦，白費(fèi)心力。 零亂不堪：形容沒(méi)有秩序，十分不整齊的樣子。 凝重：厚重；沉重。 敬畏：敬重畏懼。 憐惜：憐愛(ài)疼惜。 含蓄：包含。 愁苦：憂愁苦惱。 深邃：深幽，深沉。 躊躇：猶豫。 神往：心里向往。 頭顱：腦袋。 巴望：指望。 沉郁：沉悶憂郁。 磐石：厚而大的石頭。 喧囂：叫嚷，喧鬧。 鎖閉：封鎖關(guān)閉。 不見(jiàn)天日：看不見(jiàn)天空和太陽(yáng)。比喻黑暗。 掌聲雷動(dòng)：鼓掌的聲音像打雷一樣震動(dòng)全場(chǎng)。形容非常熱烈的歡樂(lè)場(chǎng)面。三、結(jié)合課下注釋?zhuān)a(bǔ)充有關(guān)資料，簡(jiǎn)介貝多芬，渲染情境。四、引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖貝多芬像,點(diǎn)名口頭描

6、述自己眼中的貝多芬。師：接下來(lái)我們來(lái)看一看作者是怎樣描繪貝多芬的。五、學(xué)習(xí)課文中對(duì)貝多芬肖像描寫(xiě)的有關(guān)段落。1、學(xué)習(xí)課文第9自然段。師問(wèn)：作者對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)集中在課文的哪個(gè)語(yǔ)段里？生答：第9自然段。師：好，下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)段。(點(diǎn)名朗讀，師評(píng)議朗讀情況)師問(wèn)：在這個(gè)語(yǔ)段里，作者對(duì)貝多芬的哪些方面進(jìn)行了描繪？生答：神情，悲劇一般的；臉，含蓄了許多愁苦和力量；頭發(fā)，火一樣蓬勃；眼睛，深邃，略帶灰色；鼻子，長(zhǎng)而笨重；嘴，緊閉；下頜，略帶方形。師問(wèn)：通過(guò)這一段作者的描繪，貝多芬給你怎樣的印象？生答：一位剛毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比生的意志。師問(wèn)：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，認(rèn)真地思考一下，

7、這一段里作者對(duì)這位大音樂(lè)家肖像描寫(xiě)(或面部特征的描寫(xiě))順序是怎樣的？生答：從上到下的順序。師：我們大家再齊聲將這一段朗讀一下。生齊讀。師問(wèn)：除了第9段，課文中還有哪些段落對(duì)這位音樂(lè)巨人的肖像進(jìn)行了描寫(xiě)？生答：還有6、7、8段。2、學(xué)習(xí)課文6、7、8段。師：請(qǐng)大家快速默讀這三個(gè)語(yǔ)段，看看它們分別對(duì)貝多芬外貌的哪些方面作了描繪？師點(diǎn)名回答，師生討論、明確。第6段：身高，五英尺左右；兩肩，極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人的明顯印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。師小結(jié)：本段的肖像描寫(xiě)突出貝多芬的整體印象和精神狀態(tài)。第7段：衣著、服飾描寫(xiě)，經(jīng)受著生活窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。第8段：手，大，

8、有力，使人想起他能夠彈奏出世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。師問(wèn)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第9段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作者是按照從上到下的順序?qū)ω惗喾业拿娌刻卣鬟M(jìn)行描繪的。接下來(lái)請(qǐng)大家將6、7、8、9這四個(gè)語(yǔ)段聯(lián)系起來(lái)看，能否發(fā)現(xiàn)作者在描繪時(shí)的另一個(gè)順序？師點(diǎn)名回答，師生討論，明確：由遠(yuǎn)及近。3、師總結(jié)：作者正是按照由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序?qū)ω惗喾业男は襁M(jìn)行描寫(xiě)的。通過(guò)肖像描寫(xiě)，這位大音樂(lè)家給我們留下了怎樣的印象？生答：生活簡(jiǎn)樸，性格剛毅頑強(qiáng)，不屈地與苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)。4、師總結(jié)：作者對(duì)貝多芬的肖像進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，不僅抓住了人物的外貌特征，而且以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

9、齊聲將這四個(gè)語(yǔ)段朗讀一遍。生齊讀。師問(wèn)：課文中除了對(duì)這位音樂(lè)巨人的肖像進(jìn)行描寫(xiě)外，還重點(diǎn)對(duì)他的哪個(gè)方面進(jìn)行了描繪？生答：語(yǔ)言。師接著問(wèn)：對(duì)貝多芬的語(yǔ)言描寫(xiě)是課文的哪些自然段？生答：11-27自然段。師：俗話說(shuō)，言為心聲。接下來(lái)我們就來(lái)看一看這位不幸的大音樂(lè)家的獨(dú)白，試著走進(jìn)他那深邃的內(nèi)心世界。六、學(xué)習(xí)課文中對(duì)貝多芬語(yǔ)言描寫(xiě)的段落。1、分小組研討。師：下面請(qǐng)同學(xué)們前后兩排、四人一組研討課文中對(duì)貝多芬的語(yǔ)言描寫(xiě)，思考文中貝多芬的那些話深深地觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？2、師點(diǎn)名回答。3、師問(wèn)：透過(guò)大音樂(lè)家的獨(dú)白，可以看出他怎樣的內(nèi)心世界？生答：對(duì)苦難命運(yùn)的不屈抗?fàn)?，?duì)大自然的無(wú)限神往，對(duì)自由

10、的熱烈追求，對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)。4、點(diǎn)名朗讀學(xué)生所喜愛(ài)的貝多芬的語(yǔ)言，力求做到聲情并茂。七、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和肖像描寫(xiě)的基礎(chǔ)上點(diǎn)名概括貝多芬的形象。明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。八、體驗(yàn)反思，德育滲透：師：學(xué)習(xí)了本文之后，我們不由得為貝多芬這位全世界最偉大的音樂(lè)家之一的苦難命運(yùn)而深表同情，同時(shí)也對(duì)他那種不屈不撓地同苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神感到由衷的欽佩。下面我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，當(dāng)你在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折的時(shí)候，該怎樣去面對(duì)呢？學(xué)生自由發(fā)言，只要讓他們懂得了要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地去面對(duì)的道理即可。九、課堂總結(jié)：作為一代“樂(lè)圣”,貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及，令人景仰。從一個(gè)平凡人的角度看貝多芬，我們更為他那敢于向不幸的命運(yùn)抗?fàn)幎^不屈服、低頭的人格魅力深深感動(dòng)。作為一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)家，面對(duì)耳聾的巨大不幸沒(méi)有消沉，而是用他的心靈熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳千古的不朽的音樂(lè)之作，譜寫(xiě)出了一曲曲壯麗的生命之歌。學(xué)習(xí)這篇散文，我們要認(rèn)真體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像和語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征及內(nèi)心世界的寫(xiě)法，同時(shí)要學(xué)習(xí)貝多芬