人教版《道德與法治》七年級上冊：6.2-師生交往-課件(共20張PPT)

1、復(fù)習(xí)提問教師是一個 。教師作為教育工作者，是 。在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種 。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的 ，承擔(dān) 的使命。做“四有”教師：1.不同老師呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格2.接納不同風(fēng)格的老師3.尊重不同風(fēng)格的老師如何正確看待風(fēng)格不同的老師？作用：使命：職業(yè)道德：古老的職業(yè)人類文明的主要傳承者之一專門職業(yè)理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心教書育人專業(yè)人員第六課 師生之間第二課時 師生交往學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得師生交往的重要意義，積極與老師交流互動。2.學(xué)會正確對待老師的批評和表揚(yáng)，理解老師的良苦用心。3.學(xué)會尊重老師、關(guān)心和理解老師，建立良好的師生關(guān)系。2016年3月4日下午，某中學(xué)利用下午班會課

2、時間，各年級分班級舉行了師生座談會。座談會由各班學(xué)生自己設(shè)計、主持，形式多樣，并邀請班主任、科任老師一同參與。座談會上，學(xué)生們大膽發(fā)表見解，暢所欲言，不少同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更多的同學(xué)提出了自己的疑惑。老師們在聽取了學(xué)生的發(fā)言后，按學(xué)科做了答復(fù)，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)談了學(xué)習(xí)方法和學(xué)科要求，然后給學(xué)生提了許多寶貴的意見和建議。閱讀材料，思考材料中體現(xiàn)的是師生間一種怎樣的場面？體現(xiàn)了師生間教學(xué)相長、友好互動的場面。一教學(xué)相長教學(xué)相長的含義 教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地”教”。（

3、老師）觀察三幅圖片，結(jié)合教材66頁內(nèi)容思考：那么如何才能促進(jìn)教學(xué)相長？成果展示勤學(xué)好問、主動與老師探討交流積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解向老師展示學(xué)習(xí)成果面對老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。探究與分享：教材第67頁小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓.閱讀材料并結(jié)合教材67頁第一段思考：（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？（2）你能給小奇提出怎樣的建議？閱讀材料并結(jié)合教材67頁第一段

4、思考：（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？（2）你能給小奇提出怎樣的建議？我會正確對待老師的表揚(yáng)和批評。語文老師的表揚(yáng)是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生角色教 師學(xué) 生管理者權(quán)威者教上級下級被管理者遵從者學(xué)“權(quán)威-遵從”的不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往。二亦師亦友新課堂 亦師亦友關(guān)系那么如何能形成亦師亦友的師生關(guān)系呢

5、？亦師亦友的含義亦師亦友學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。探究與分享：教材第68頁閱讀材料并結(jié)合教材68頁第二段思考：（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？王亞南著名現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他在大學(xué)執(zhí)教三十多年，對教育有深刻的理解。 提示：我們要尊重老師，吸取老師教育我們的合理之處，虛心向老師學(xué)習(xí)，這樣我們才能得到進(jìn)步和發(fā)展。提示：要，因為老師為教導(dǎo)我們付出了艱辛的勞動，尊敬、感恩老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊敬老師是每一個學(xué)生必須具有的最基本的道德修養(yǎng)，需要我們從學(xué)習(xí)和生活中小事做起。彼此尊重，是我們與老師

6、建立良好關(guān)系的開始。 師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。程門立雪 北宋楊時，在40多歲時與好友游酢(zu)一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人!尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)你做到了嗎？ 見到老師熱情地打招呼、問好。老師同我們談話時，認(rèn)真傾聽。上下樓梯，請老師先走。上下課，起立向老師致敬。進(jìn)入老師辦公

7、室，先敲門。尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。老師的關(guān)懷 1952年2月，南開大學(xué)老校長張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會并送了花圈，挽聯(lián)上寫著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來敬挽。”張伯岑病故后，周恩來一直惦記著張家的生活，自然災(zāi)害時期，周恩來把自己的購物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。 周恩來不忘師恩閱讀材料結(jié)合教材69頁思考：老師關(guān)心愛護(hù)我們，我們應(yīng)該如何對待老師呢？ 老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。雙方平等相待、相互促進(jìn)，才能形成亦師亦友的良好師生關(guān)系。閱讀材料結(jié)合教材69頁思考：老師關(guān)心愛護(hù)我們，我們應(yīng)該如何對待老師呢？今天為什么不寫語文作業(yè)？我今天心情不好。結(jié)合教材69頁方法與技能為妥善解決這一問題，請你為該同學(xué)提幾條建議。心情不好，就不寫作業(yè)？今天放學(xué)后留下來！P69方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦自我反思，冷靜、客觀地分析原因。相信善意，多些寬容和理解。坦誠相待，注意溝通方式。求同存異，主動關(guān)心。課堂小結(jié)師生交往一、教學(xué)相長二、亦師亦友1、相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長