人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法課件 (2)

1、作文七我有一個(gè)想法 生活中又有哪些問(wèn)題或現(xiàn)象引起了你的關(guān)注呢？看下面的圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 本單元的課本中，作者們帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)了什么好玩的現(xiàn)象了呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。情境導(dǎo)入1.分工合作，每人負(fù)責(zé)一篇課文中，找找發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。2.收集整理后，說(shuō)說(shuō)自己的收獲3.派代表發(fā)表自己小組的收獲小組合作 大自然有許多美妙的聲音。有風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。 樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛捂得熱騰騰的，黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)抖動(dòng)著翅膀，要抖凈露水和濕氣，接著唱歌。 帶刺的朋友為我們展示了一只偷棗的機(jī)靈、敏捷的小刺猬。 看看我們這次習(xí)作有哪些內(nèi)容？你想選擇哪一個(gè)來(lái)寫(xiě)呢？小組討論

2、審題指導(dǎo)審清內(nèi)容 1.選擇你最關(guān)注的身邊發(fā)生，真實(shí)存在的現(xiàn)象或問(wèn)題 2.把你關(guān)注到的現(xiàn)象或問(wèn)題，寫(xiě)清楚，可以加上自己的思考和改進(jìn)建議； 3.寫(xiě)完后讀一讀，與小伙伴互換建議 為寫(xiě)好這個(gè)習(xí)作，你做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備一：留心觀(guān)察身邊的不文明現(xiàn)象，大家都會(huì)做的事情，記錄下來(lái)。準(zhǔn)備二：采訪(fǎng)同學(xué)，收集他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題，歸納總結(jié)。準(zhǔn)備三：將觀(guān)察到的現(xiàn)象、問(wèn)題，通過(guò)自主思考、查資料等方式，提出自己的想法。篩素材，明主題 我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多。 我們班愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)挺多的，每個(gè)同學(xué)家里都有很多讀過(guò)的舊書(shū)。這些書(shū)放在家里不能發(fā)揮作用，太可惜了！發(fā)現(xiàn)負(fù)能量的現(xiàn)象，我們可以思考解決問(wèn)的方法。篩素材，明

3、主題 每次野餐結(jié)束，媽媽都會(huì)帶著我將我們遺留下來(lái)的垃圾收拾整理，韌勁垃圾箱里。 周末在公交車(chē)，我會(huì)上為老爺爺老奶奶讓座發(fā)現(xiàn)正能量的現(xiàn)象，我們可以思考宣傳的方法。 同學(xué)們你現(xiàn)在想好了你的習(xí)作主題了嗎？ 我們來(lái)看看哪些方法能幫助我們吧!選話(huà)題，定材料學(xué)寫(xiě)法 改片段 我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。 怎樣將自己看到的現(xiàn)象清楚明確地表達(dá)出來(lái)呢？ 用具體的事例來(lái)說(shuō)明爸爸只玩手機(jī)不理我的現(xiàn)象 自從爸爸有了不新手機(jī)，我的地位就直線(xiàn)下降了。這不，他正坐在沙發(fā)上專(zhuān)注地玩著手機(jī)?！鞍职?，你能幫我削鉛筆嗎？”爸爸好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。我只好自己動(dòng)手?！鞍パ?！”我尖叫一聲，小刀不小心劃到手了，疼得我直叫

4、喚。爸爸一個(gè)健步飛過(guò)來(lái)，幫我處理傷口?！拔乙院笤僖膊恢活欀謾C(jī)了！”爸爸心疼的說(shuō)。 改一改 試一試 “地位下降、專(zhuān)注、沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的、只好、心疼”等詞表現(xiàn)了爸爸玩手機(jī)的專(zhuān)注力，“我”情緒的變化，讓這個(gè)現(xiàn)象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)寫(xiě)法 改片段 最近我一直在想，我們班能不能建一個(gè)圖書(shū)角呢？ 怎樣讓這個(gè)問(wèn)題變得更有意義？ 用具體的方法、實(shí)施計(jì)劃來(lái)解決“我”思考的問(wèn)題。 最近我一直在想，我們班能不能建一個(gè)圖書(shū)角呢？ 我發(fā)現(xiàn)大家都喜歡在課間分享自己喜歡的書(shū)，減少了瘋逗的現(xiàn)象，還可以交流自己學(xué)到的新知識(shí)。成立一個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)同學(xué)都帶一本最好看的書(shū)，每位同學(xué)輪流當(dāng)圖書(shū)保管員，這樣不僅能保護(hù)書(shū)，還能看到更多

5、書(shū)。 改一改 試一試 提出問(wèn)題：建立圖書(shū)角發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：課間大家都愛(ài)看書(shū)提出建議：成立圖書(shū)角提出方案：自己帶書(shū) 輪流當(dāng)值圖書(shū)管理員 你現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)了嗎？想好你要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎?梳結(jié)構(gòu) 清脈絡(luò)梳結(jié)構(gòu) 清脈絡(luò)開(kāi)頭：直接描述爸爸是個(gè)“手機(jī)控”（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的問(wèn)題）中間：用具體的事件來(lái)表現(xiàn)“爸爸玩手機(jī)， 不理我”的現(xiàn)象，可以寫(xiě)寫(xiě)我心里的變化結(jié)尾：我和爸爸約定每天留出半小時(shí)一起游戲。爸爸是個(gè)“手機(jī)控”小試牛刀 趕緊動(dòng)筆試一試吧！寫(xiě)完后可以與小伙伴猜一猜，提出自己的想法，相互修改。佳作欣賞 我的爸爸是個(gè)“手機(jī)控”，自從爸爸換了一個(gè)新手機(jī)，我不再是爸爸手里的“寶貝”了。你看，他又在專(zhuān)注的捧著他的”新寶貝呢！ 開(kāi)門(mén)

6、見(jiàn)山的指出爸爸是個(gè)“手機(jī)控”，將手機(jī)比作“寶貝”證明爸爸很喜歡玩手機(jī)。 “捧著”一詞可以看出，小作者觀(guān)察的很仔細(xì)，側(cè)面表現(xiàn)小作者的失落情緒 佳作欣賞 “爸爸，爸爸，你能幫我削下鉛筆嗎？我的卷筆刀不見(jiàn)了！”我站在他身邊撒嬌似的喊著?？伤^也不抬的，一雙眼睛直勾勾的盯著手機(jī)屏幕，時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出“呵呵”的笑聲。我只好自己拿起小刀削鉛筆了。 動(dòng)作的描寫(xiě)突出了爸爸玩手機(jī)的專(zhuān)注神情，擬聲詞運(yùn)用，讓畫(huà)面活靈活現(xiàn)，仿佛這個(gè)畫(huà)面就在眼前。佳作欣賞 “哎呀！”我尖叫起來(lái)。耳邊突然刮來(lái)一陣風(fēng)，原來(lái)是爸爸一個(gè)箭步?jīng)_到我的面前。他抓著我的手心疼的說(shuō)：“怎么這么不小心呢？”說(shuō)完，他幫我抱扎好傷口，帶我走到沙發(fā)邊坐了下來(lái)?！耙院?，爸爸少玩手機(jī)，不能再讓我家寶貝受傷啦！”爸爸認(rèn)真的說(shuō)道。 語(yǔ)言的描寫(xiě)突出了爸爸的愛(ài)，雖然他愛(ài)玩手機(jī)但是孩子還是最重要的。佳作欣賞 “真的？你真的會(huì)少玩手機(jī)嗎？”我不敢相信的看著爸爸?！拔沂裁磿r(shí)候騙過(guò)你，明天開(kāi)始，我每天陪你半個(gè)小時(shí)，手機(jī)可沒(méi)有我的乖女兒重要呢！”爸爸摸摸我的頭說(shuō)道。我一蹦三尺高，真是太好了，爸爸終于不是一個(gè)“手機(jī)控”了。 語(yǔ)言的描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，夸張的修辭手法，表現(xiàn)了爸爸濃濃的愛(ài)，一起解決了爸爸是個(gè)“手機(jī)控”的問(wèn)題素材寶庫(kù) 我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，額頭上都沁出了汗珠，怎么辦？不做了？ 花叢中蜜蜂在嗡嗡，蝴蝶在翩翩，蟋蟀在吱吱，真是太有意思了！為什么蝴蝶發(fā)不出聲音呢？ 媽媽那雙靈