人教部編版道德與法治八年級下冊8.1公平正義的價(jià)值說課課件(共29張PPT)

1、公平正義的價(jià)值第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義目 錄1探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總體構(gòu)架234探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總結(jié)與反思探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法Part章 節(jié)01道德法治 探究學(xué)習(xí)社會(huì)觀察 躬行自明探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總體框架躬行“躬行”要求教師以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過自主調(diào)查、體驗(yàn)、感悟參與社會(huì)實(shí)踐，從而為學(xué)生認(rèn)知和主動(dòng)踐行道德或法治原則奠定基礎(chǔ)。自明“自明”是指學(xué)生從探究性學(xué)習(xí)方式中自主生成知識(shí)，提高能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)德行自律和法治自覺。社會(huì)層面公平正義核心價(jià)值觀公正教材分析第八課 維護(hù)公平正義8.1公平正義的價(jià)值一、認(rèn)識(shí)公平1.

2、含義權(quán)利公平規(guī)則公平機(jī)會(huì)公平2.內(nèi)涵3.重要性個(gè)人重要保障社會(huì)重要基礎(chǔ)教材分析基于標(biāo)準(zhǔn)合情合理不偏不倚8.1公平正義的價(jià)值二、正義的力量1.含義促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步維護(hù)公共利益法治的基本價(jià)值目標(biāo)社會(huì)制度的重要價(jià)值社會(huì)和諧的基本條件2.重要性教材分析總結(jié)升華社會(huì)主義核心價(jià)值觀公正“精準(zhǔn)扶貧”公平的含義、內(nèi)涵和重要性“聶樹斌案”正義的含義、重要性教學(xué)思路8.1公平正義的價(jià)值宏大背景艱澀問題復(fù)雜知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享落腳點(diǎn)：1.要低，符合學(xué)生實(shí)際2.要實(shí)，符合教學(xué)實(shí)際3.要準(zhǔn)，符合問題實(shí)際1.通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)切入2.形成個(gè)體情感關(guān)照3.升華個(gè)體價(jià)值自覺1.創(chuàng)設(shè)小環(huán)境2.找尋突破口3.挖掘潛在資源Part章 節(jié)02探究路徑

3、 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)情感體悟 行動(dòng)自覺探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查一教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧教學(xué)過程1.能夠簡要介紹我國“精準(zhǔn)扶貧”政策的由來、現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。2.請收集“精準(zhǔn)扶貧”小故事。3.了解貧困人口生活現(xiàn)狀、貧困原因、具體幫扶方法。4.如果有條件，去貧困家庭進(jìn)行走訪。任務(wù)清單探究目標(biāo)教學(xué)過程1.全面認(rèn)識(shí)我國政府開展的精準(zhǔn)扶貧工作，從而深層次理解社會(huì)公平 。2.對于貧困情況形成基本的調(diào)查結(jié)論（以視頻、照片、文字等形式呈現(xiàn)） 。2015年工作展望切入點(diǎn)1：周邊精準(zhǔn)扶貧戶的具體地址？8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧切入點(diǎn)2

4、：描述一下貧困家庭的生產(chǎn)生活狀況？切入點(diǎn)3：貧困家庭的家庭成員構(gòu)成？切入點(diǎn)4：扶貧卡上都登記了哪些內(nèi)容？學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查教學(xué)過程學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查一課堂展示學(xué)生探究二教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧將課前進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查集中在課堂展示，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.學(xué)生分組輪流展示課前社會(huì)調(diào)查情況 。2.教師及時(shí)對學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行點(diǎn)評和適當(dāng)引導(dǎo)。任務(wù)清單探究目標(biāo)教學(xué)過程1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來闡明公平的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生理解扶貧工作是維護(hù)社會(huì)公平的正義制度 。2013年11月，習(xí)近平總書記湖南

5、湘西考察“精準(zhǔn)扶貧”提出2014年1月，中辦規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)“精準(zhǔn)扶貧”思想落地事例2014年3月，習(xí)近平總書記參加兩會(huì)代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步闡釋2015年1月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)云南再強(qiáng)調(diào)2015年6月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)確保貧困人口到2020年如期脫貧貴州考察再強(qiáng)調(diào)2017年10月，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)開幕式上講話堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查一課堂展示學(xué)生探究二教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧教師組織學(xué)生將課前進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查集中在課堂展示，并展開探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

6、學(xué)生講述扶貧故事三請學(xué)生講述扶貧工作中，感人的故事，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。1.教師組織學(xué)生講述扶貧小故事，注意盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入。2.教師適時(shí)對扶貧小故事加以闡釋發(fā)揮，更好地挖掘教學(xué)資源。任務(wù)清單探究目標(biāo)教學(xué)過程1. 更好地了解扶貧工作對維護(hù)公平的重要性。學(xué)生講述扶貧故事2015年工作展望認(rèn)識(shí)1：公平制度是對公民權(quán)利公平的維護(hù)。8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧認(rèn)識(shí)2：公平制度是對公民機(jī)會(huì)公平的維護(hù)。認(rèn)識(shí)3：精準(zhǔn)扶貧是對規(guī)則公平的維護(hù)。認(rèn)識(shí)4：教學(xué)過程學(xué)生課前社會(huì)調(diào)查一課堂展示學(xué)生探究二教師課前布置任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法8.1.1認(rèn)識(shí)公平精準(zhǔn)扶貧將課前進(jìn)

7、行的社會(huì)調(diào)查集中在課堂展示，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程學(xué)生講述扶貧故事三請學(xué)生講述扶貧工作中，感人的故事，教師組織學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)。情感升華價(jià)值認(rèn)同四學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，自主形成基本的公平觀，并自覺形成維護(hù)公平的信心和決心。1.教師深入引導(dǎo)學(xué)生剖析調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生同情貧困群眾、擁護(hù)扶貧工作、參與扶貧實(shí)踐 。任務(wù)清單探究目標(biāo)教學(xué)過程1.通過學(xué)生自主探究和老師的引導(dǎo)，深刻理解“精準(zhǔn)扶貧”作為公平制度之一，是如何對個(gè)人和社會(huì)發(fā)揮重要作用的 。2.學(xué)生生成道德情感，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，形成行動(dòng)自覺。情感升華價(jià)值認(rèn)同2015年工作展望價(jià)值觀1：精準(zhǔn)扶貧工作集中體現(xiàn)公平價(jià)值理念。8.1.1認(rèn)識(shí)公平

8、精準(zhǔn)扶貧價(jià)值觀2：精準(zhǔn)扶貧工作體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)共同富裕。價(jià)值觀4：個(gè)人生存發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步都需要公平。價(jià)值觀3：精準(zhǔn)扶貧工作有利于實(shí)現(xiàn)中國夢。教學(xué)過程行動(dòng)自覺：1.由同情到主動(dòng)幫扶貧困群眾；2.對社會(huì)主義中國的未來充滿信心。一二討論：哪些原因造成了這起冤假錯(cuò)案？觀點(diǎn)：“疑罪從無”“罪刑法定”的法治正義探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的具體方法8.1.2正義的力量聶樹斌案討論：這起案件最終翻案的原因？觀點(diǎn)：正義是法治的基本價(jià)值目標(biāo)之一教學(xué)過程法院博物館三討論：翻案、國家賠償?shù)挠绊懸约皩ξ覀?的啟示？觀點(diǎn)：正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值 正義是社會(huì)和諧的基本條件綜合評價(jià)四討論：精準(zhǔn)扶貧和聶樹斌案兩個(gè)事例的價(jià)值 體現(xiàn)

9、的共同性有哪些？觀點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面的目 標(biāo)公正正義可能遲來正義從不缺席已有認(rèn)知 問題帶入調(diào)查研究 角度切入思維交流 觀點(diǎn)碰撞探究分享 形成共識(shí)道德法治 理念原則價(jià)值認(rèn)同 行動(dòng)自覺探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)路徑經(jīng)驗(yàn)分享Part章 節(jié)03德行自省 依法自警真情實(shí)感 深刻持久探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)23情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)分析歸納問題的能力，體會(huì)追求社會(huì)公平和正義的重要性掌握公平含義和內(nèi)涵，正義的含義；理解追求社會(huì)公平和社會(huì)正義的重要性讓學(xué)生感受到公平、正義的重要性，堅(jiān)定追求社會(huì)公平、正義信念。在生活中樹立公平正義意識(shí)，培養(yǎng)追求社會(huì)公平正義的精神和

10、行動(dòng)力Part章 節(jié)04總結(jié)反思 學(xué)生中心教學(xué)資源 創(chuàng)新方式探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的總結(jié)與反思總結(jié)與反思0102教學(xué)資源的適切性03創(chuàng)新教學(xué)方式典型事例、探究教學(xué)教學(xué)方式的選擇要以學(xué)生感興趣的、愿意做的方式為標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)熱點(diǎn)話題、案例等教學(xué)資源的選擇要為教學(xué)主題服務(wù)。創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為中心謝 謝！所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和

11、作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如：1、參與式 2、討論式 3、互動(dòng)式 4、體驗(yàn)式 5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、

12、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說課的基本步驟一、科學(xué)性

13、原則說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說課活動(dòng)小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則 三、實(shí)效性原則說課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)