西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一 第11課時 整理與復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課_第1頁
西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一 第11課時 整理與復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課_第2頁
西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一 第11課時 整理與復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課_第3頁
西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一 第11課時 整理與復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課_第4頁
西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一 第11課時 整理與復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課_第5頁
已閱讀5頁，還剩24頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、西師版數(shù)學(xué)一年級（上）一 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）第11課時整理與復(fù)習(xí)知識梳理10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）15各 數(shù)的認(rèn) 識25的分 解與組成0的 認(rèn)識比較5以內(nèi)數(shù) 的加減法要點回顧經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？接下我來會我讀們、一寫起5回以顧內(nèi)一的下數(shù)吧了！。我會比5以內(nèi)數(shù)的大小了。15各數(shù)的認(rèn)識要點115各數(shù)能表示什么呢？生活中數(shù)量是15的事物可以用15 各數(shù)來表示。寫15各數(shù)時，都要寫在田字格的 左半格，并且占滿半格，同時注意 起筆和收筆的位置。寫數(shù)時要注意什么？你知道15各數(shù)的順序嗎？從小到大：1，2，3，4，5。從大到?。?，4，3，2，1。25各數(shù)的分解與組成要點2怎么

2、求一個數(shù)都能分成幾和幾呢？可以先把這個數(shù)分成1和幾，再 分成2和幾，直到分成幾和1為止。用“0”來表示。魚缸里一條魚也沒有，該怎么表示呢？0的認(rèn)識要點3表示起點表 示 分 界 點0還能表示什么意義？編碼時用 來占位表示數(shù)字鍵10占一個數(shù)位， 與其他數(shù)字共 同組成數(shù)值。 比較要點4根據(jù)一個對一個的比較方法， 有剩余的多，沒有剩余的少。怎么比較兩種物體的多少呢？根據(jù)數(shù)的順序：后面的數(shù)比前面 的數(shù)大，前面的數(shù)比后面的數(shù)小。怎么比較兩個數(shù)的大小呢？怎么表示兩個數(shù)的大小呢？兩個數(shù)一樣大，用“=”連接；前面的 數(shù)比后面的數(shù)大，用“”連接；前面 的數(shù)比后面的數(shù)小，用“”“ 44-25-2 5-33= 2+13+00 13-1 3（教材第24頁練習(xí)三第3題）6.看圖寫算式。3 + 1=4（教材第24頁練習(xí)三第4題）5 - 2=3（教材第24頁練習(xí)三第4題）7.找朋友。（連線）（教材第24頁練習(xí)三第5題）8.看一看，填一填。3 + 1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論