生本教育理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考3300字

1、生本教育理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考慮3300字 摘要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中舉足輕重，有利于創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)景象，激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.生本教育理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還要致力于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和微型化的考慮.關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);探究新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，倡導(dǎo)生本教育教學(xué)，那么對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何有效落實(shí)新課程理念，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開展呢?本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的考慮，望能有助于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，不當(dāng)之處，望各位專家同行雅正.一、注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣學(xué)習(xí)不是孤立的行為

2、.有效的學(xué)習(xí)必須有問題作為載體指引學(xué)生正確的思維方向、指導(dǎo)其探究行為，那么，如何創(chuàng)設(shè)問題情景呢?實(shí)驗(yàn)有聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和真實(shí)問題兩層含義，實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)溶液酸堿度;的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，從實(shí)際生活出發(fā)拋出一個(gè)真實(shí)的問題:同學(xué)們，首先回憶一下，在現(xiàn)實(shí)生活中我們是如何進(jìn)展頭發(fā)護(hù)理的?;例如，筆者和學(xué)生一起演示點(diǎn)燃浸濕75%酒精的手帕;實(shí)驗(yàn)，并揭秘?zé)粔牡氖峙?的原理;再例如，借助于高錳酸鉀的氧化性給學(xué)生演示魔棒點(diǎn)燈;等等.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制定研究方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論這五個(gè)步驟.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)從生活中的實(shí)際需要出發(fā)

3、，可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望.詳細(xì)的問題情景創(chuàng)設(shè)可以從如下幾個(gè)方面入手:1.與生活情境相關(guān)初三的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，會(huì)遇到能用書本知識(shí)解決的生活問題.比方，用生活中常見的物品制備CO2氣體等等.2.與社會(huì)情境相關(guān)化學(xué)和工業(yè)消費(fèi)、工業(yè)產(chǎn)品以及科學(xué)技術(shù)開展有關(guān).比方，目前開發(fā)新的能源和合理利用新能源是各國關(guān)注的熱點(diǎn)之一，如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案儲(chǔ)存太陽能呢?3.與化學(xué)情境相關(guān)這一局部內(nèi)容僅僅需要學(xué)生從書本化學(xué)知識(shí)入手，找到與問題相關(guān)的問題表達(dá)，讓問題完好化，流程標(biāo)準(zhǔn)化即可.比方，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明CO2具有本身不能燃燒，通常也不能支持燃燒，且密度比空氣大;三大性質(zhì).4.與科學(xué)史

4、實(shí)相關(guān)科學(xué)史實(shí)相關(guān)的習(xí)題主要和科學(xué)發(fā)現(xiàn)史相關(guān).比方，瑞典化學(xué)家舍勒通過加熱紅色的氧化汞、黑色的氧化錳、硝石等時(shí)獲得了火空氣;，能讓燃著的蠟燭燃燒更亮堂.英國科學(xué)家普利斯特里加熱密閉在玻璃罩內(nèi)的氧化汞時(shí)得到了脫去燃素的空氣;.盡管他們先后都發(fā)現(xiàn)了氧氣，但是受到燃素學(xué)說;的影響，他們不知道這就是氧氣.舍勒和普利斯特里雖然先后獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于他們墨守陳舊的燃素學(xué)說，使他們不知道自己找到了什么.二、注重實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能細(xì)節(jié)決定成敗!實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果離不開我們老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化的嚴(yán)格要求.1.注重實(shí)驗(yàn)儀器與組裝實(shí)驗(yàn)儀器的選擇與組裝是實(shí)驗(yàn)操作的發(fā)端，也是關(guān)鍵.例如二氧化

5、碳的制備，為了完成實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生將連有直角短導(dǎo)管的單孔膠塞旋進(jìn)大試管口，同時(shí)還需要將乳膠管用于另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的連接:即單孔膠塞的直角短導(dǎo)管和直角導(dǎo)管短的連接，學(xué)生在理論的過程中進(jìn)展比擬與總結(jié)，反思為什么所有玻璃導(dǎo)管口必須熔圓?;最終理解實(shí)驗(yàn)操作的目的:(1)有效防止劃傷學(xué)生的手指，(2)防止刺破乳膠管，導(dǎo)致連接處的氣密性受到影響.2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié).從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w;這個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)有如下2個(gè):驗(yàn)氣密性和添加試劑.驗(yàn)氣密性:在實(shí)驗(yàn)儀器組裝完畢后，我們要驗(yàn)氣氣密性，首先將整個(gè)裝置的長直角導(dǎo)管長的一端浸入水中，接著把大試管用

6、手握住，注意觀察長導(dǎo)管口在水中是否有什么異常.添加試劑:首先，將大試管上的單孔膠塞翻開，接著將數(shù)粒石灰石放入大試管內(nèi)，然后再將適量稀鹽酸倒入其中，隨后迅速地將連有導(dǎo)管的單孔膠塞在大試管口并旋緊.添加完試劑后，注意將氣體的發(fā)生裝置固定于鐵架臺(tái)之上.3.反思與比照實(shí)驗(yàn)方法同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可以借助于多個(gè)實(shí)驗(yàn)方法來實(shí)現(xiàn)，比照與反思多種實(shí)驗(yàn)方法，有利于學(xué)生更為深化地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)原理.例如，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w;這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在氣體搜集上，通常可以有如下兩種方法:(1)排空氣集氣:整個(gè)實(shí)驗(yàn)取一支小試管，將長直角導(dǎo)管長的一端伸進(jìn)去，接著檢驗(yàn)的方式為用點(diǎn)燃的木條在試管口進(jìn)展檢驗(yàn)，一旦驗(yàn)滿;，就用

7、一小膠塞將小試管口旋緊，同時(shí)將標(biāo)簽A;貼上，待用.(2)排水法集氣:再迅速換一根短彎導(dǎo)管，將其一端浸入水槽中，并在倒置的充滿水的小試管內(nèi)通入氣體，集滿后，用小膠塞旋緊小試管口，用布擦干外表，貼上B標(biāo)簽，待用.那么，哪一種方法好呢?如何用實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)?zāi)?將實(shí)驗(yàn)探究推向更深處.三、注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和裝置的微型化，提升創(chuàng)新意識(shí)與才能我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的成效，不僅僅要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要讓學(xué)生感悟到我們實(shí)驗(yàn)精神，那就是如何讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，實(shí)驗(yàn)裝置更為簡便，實(shí)驗(yàn)過程更為綠色，甚至于可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中來，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能.初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于酸、堿、鹽等物質(zhì)性質(zhì)

8、的研究是學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)之一.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師都是選用試管實(shí)驗(yàn)，為了讓現(xiàn)象明顯，選用的實(shí)驗(yàn)藥品量較大，造成極大的浪費(fèi).而此時(shí)選用點(diǎn)滴板進(jìn)展實(shí)驗(yàn).需要的試劑量僅為幾滴，現(xiàn)象明顯，還可進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)，同樣能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果.初中教材在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時(shí)，要求學(xué)生理解氣體的溶解度與外界的溫度和壓強(qiáng)有關(guān)，首先在試管中需要制取氨氣.老師可以在課前準(zhǔn)備，在試管中參加濃氨水，在酒精燈外焰上加熱，利用濃氨水的揮發(fā)性，讓整個(gè)試管充滿氨氣.同時(shí)，將試管中的濃氨水倒入回收的試劑瓶中，迅速塞上帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞.在準(zhǔn)備好的燒杯中倒入一半的冷水，滴入幾滴酚酞溶液，將上述的試管倒插入冷水中，即可看到紅色噴泉.電解水

9、的實(shí)驗(yàn)裝置，相比照擬復(fù)雜，耗時(shí)較多，搜集得到的氣體量較少.此時(shí)可以采用利用針筒中的刻度線，可以初步得出電解得到兩種氣體體積的相對(duì)關(guān)系.在檢驗(yàn)氣體時(shí).在針筒處直接利用帶火星的木條或者直接點(diǎn)燃，產(chǎn)生氫氣的那一極有明顯的爆鳴聲.像這樣的簡易裝置還有很多，所需儀器較少，現(xiàn)象也比擬明顯，上課演示成功率較高.從學(xué)生的感官認(rèn)知來說，易于承受.四、多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)以生為本;除了上述幾個(gè)方面外，筆者認(rèn)為以生為本理念用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們老師的思想意識(shí)還應(yīng)該提升到如下高度，真正實(shí)現(xiàn)多維度的以生為本.(1)所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的學(xué);出發(fā)，老師的作用在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于發(fā)揮主體意識(shí)的教學(xué)情境，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn).(2)整個(gè)課堂的問題設(shè)置均立足于學(xué)生的最近開展區(qū)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有認(rèn)知入手，不斷搭建支架進(jìn)步問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化，以自我探究的方式追求化學(xué)真理.(3)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為抓手，對(duì)于未知的物質(zhì)探究，老師不能抹殺學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，提出多種可能性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)獲得推論