創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)講座(20150702)資料

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育(jioy)與實(shí)踐的現(xiàn)狀及發(fā)展主講人：遼寧省大學(xué)生就業(yè)局 局長 劉鑄 研究員共七十頁 黨的“十七大”提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八屆三中全會提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。我國要在2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會，進(jìn)入到創(chuàng)新型國家行列的宏偉目標(biāo)。從現(xiàn)在到2020年還有不足五年的時間。如何利用這有限的時間，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)(jngj)社會科學(xué)發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，正成為各級政府面臨的重要任務(wù)。我國每年有700多萬的高校畢業(yè)生步入社會，他們充滿活力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，經(jīng)過幾年的磨練終將成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量，成為小康社會建設(shè)的主

2、力軍，成為踐行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的生力軍。 從這個角度看，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識、開拓進(jìn)取精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，就是在為我國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，儲備最關(guān)鍵的人力資源，就是在為我國未來的發(fā)展，積蓄最核心的力量。 概 述共七十頁 近十年來，黨中央、國務(wù)院高度重視大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。黨的十八屆三中全會提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制?！贬槍Ω咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)又提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金?！苯衲?，

3、國家多部委相繼(xingj)出臺了新一輪扶持創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，積極推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。習(xí)近平總書記十八大上提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，2014年5月13日國務(wù)院首次以全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議的名稱召開全國會議。 大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是建設(shè)創(chuàng)新型社會的主力軍和人才保障。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作不僅是深化高等教育改革，提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育問題，更是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)問題，更是保障和改善民生，發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應(yīng)和建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升民族創(chuàng)新力的戰(zhàn)略問題。共七十頁 在夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理在致辭中承諾，要“打破一切體制機(jī)制的障

4、礙”，讓每個有創(chuàng)業(yè)愿望的人都擁有自主創(chuàng)業(yè)的空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在全社會自由流動，讓自主發(fā)展的精神在全體人民中蔚然成風(fēng)。9月11日李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上，他形象比喻說：“借改革(gig)創(chuàng)新的東風(fēng)，在960萬平方公里土地上掀起一個大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮。”這些都標(biāo)志著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作在中央政府強(qiáng)力推動下進(jìn)入了歷史新階段。 2015年1月26日下午,國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開座談會,聽取專家學(xué)者和企業(yè)界人士對政府工作報告的意見建議。李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào):“怎么才能夠讓大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新?我認(rèn)為,這是中國經(jīng)濟(jì)的一個新的發(fā)動機(jī)、新引擎。如果有1、2億人能夠去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的話，這對我們整個經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

5、會帶來怎樣的變化?如果說,(改革開放)前30年，我們更多的是靠勤勞的話,再往后走，我們更多的應(yīng)該靠智慧,要靠政府簡政放權(quán),把市場的準(zhǔn)入門檻降低,讓愿意創(chuàng)業(yè)的人能夠創(chuàng)業(yè),然后,在市場中加強(qiáng)事中事后的監(jiān)管。如果說，把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新調(diào)動起來，這就需要政府的改革?！?2015年3月5日，十二屆全國人大三次會議開幕，李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院作了政府工作報告，其中在創(chuàng)業(yè)方面有13條重要論述。大眾創(chuàng)業(yè)已成“李克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”關(guān)鍵詞。共七十頁一、創(chuàng)業(yè)(chungy)教育的內(nèi)涵、功能和意義 二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(chungy)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)(chungy)工作歷程回顧 三、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自

6、主創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀介紹 六、構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系主要內(nèi)容四、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育五、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共七十頁 （一）創(chuàng)業(yè)教育的概念及內(nèi)涵 1.創(chuàng)業(yè)教育的概念 目前，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育并沒有一個統(tǒng)一(tngy)的定義。 聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，“從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能?！?柯林博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)，是未

7、來人們應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。 一、創(chuàng)業(yè)(chungy)教育的內(nèi)涵、功能和意義共七十頁 牛津(ni jn)現(xiàn)代高級英漢雙解辭典對創(chuàng)業(yè)教育給出的解釋是：第一，進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動過程的教育；第二，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。 我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育(Enterprise Education)是指：向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、開拓、冒險等創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的一種教育活動。 創(chuàng)業(yè)教育，有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以滿足其自謀職業(yè)或創(chuàng)業(yè)致富需要進(jìn)行的一系列教育活動；廣義的創(chuàng)業(yè)教育則是為適應(yīng)社

8、會發(fā)展需求與個人發(fā)展需要對學(xué)生進(jìn)行的一系列教育活動。 共七十頁 2.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，這種理念應(yīng)面向全體學(xué)生，并貫穿于教育的全過程(guchng)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)新成果借助于創(chuàng)業(yè)過程(guchng)得以實(shí)現(xiàn)。 創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)： 提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，其內(nèi)涵體現(xiàn)在：通過創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)、為什么創(chuàng)業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)；使學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)既是一種創(chuàng)造財富的過程，也是一種責(zé)任、一種使命，更是一種自我價值的實(shí)現(xiàn)；使學(xué)生在校期間就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，以期在今后的實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。 共七十頁 創(chuàng)業(yè)教育的目的： 培養(yǎng)大學(xué)

9、生創(chuàng)新精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本技能和心理品質(zhì)；增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力；幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生能夠正確地選擇創(chuàng)業(yè)道路。 創(chuàng)業(yè)教育的意義： 1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種理論與實(shí)際相結(jié)合、精神培育與技能提升相結(jié)合的教育和教學(xué)活動，重點(diǎn)在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神； 2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育之中，注重與專業(yè)教育相融合； 3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新的理念，關(guān)注(gunzh)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化； 4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，在實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的同時可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。 共七十頁 對創(chuàng)業(yè)教育的價值判斷，決定了創(chuàng)業(yè)教育開展的廣度和深度

10、。我們從創(chuàng)業(yè)教育的功能和意義兩個維度對創(chuàng)業(yè)教育的價值做簡單的分析。(二）創(chuàng)業(yè)教育的功能 概括地講，創(chuàng)業(yè)教育具有(jyu)社會發(fā)展功能、教育發(fā)展功能和人的發(fā)展功能。即通過創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，促進(jìn)人的全面自由與發(fā)展。 共七十頁 1.社會發(fā)展功能 創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育活動，對社會的發(fā)展起著重要作用(zuyng)。一個社會的創(chuàng)業(yè)教育水平越高，其社會成員靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)的效果就越好，隨之而來的社會效益和經(jīng)濟(jì)效果也就越好；創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展的越快，人們的物質(zhì)、文化生活水平也就越高，從而極大地推動社會的繁榮和發(fā)展。 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)

11、發(fā)展的最新成果，根據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型人才的新需求，針對學(xué)生成長與發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，通過專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和第二課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的廣泛開展，使學(xué)生在具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的同時，不僅成為知識的擁有者、社會財富的創(chuàng)造者，而且成為具有開創(chuàng)性的社會發(fā)展的推動者。 共七十頁 2.教育發(fā)展功能 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要樹立科學(xué)發(fā)展觀： 通過確立與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，即寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合化和國際化，逐步實(shí)現(xiàn)以通識教育為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，使學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)有機(jī)融合； 通過改革現(xiàn)有的專業(yè)教育和課程體系，即加強(qiáng)基礎(chǔ)課、擴(kuò)大選修課比例、促進(jìn)

12、課程的國際化與課程結(jié)構(gòu)的綜合化，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)統(tǒng)一(tngy)； 通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價方式的創(chuàng)新，即加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、前沿性和應(yīng)用性，推進(jìn)教育方法的啟發(fā)性與參與性，突出評價的科學(xué)性，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強(qiáng)； 通過教學(xué)管理體制的探索，即實(shí)行學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制，使學(xué)生的個性和開創(chuàng)性得到發(fā)揮。 共七十頁 3.人的發(fā)展功能 創(chuàng)業(yè)教育是一種人生成功的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對人的全面發(fā)展起著重要作用。 高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，高揚(yáng)人的主體性

13、和自由個性，針對“使大學(xué)生不再僅僅是求職者，而首先將成為(chngwi)工作崗位的創(chuàng)造者”，以課程教學(xué)和課外輔導(dǎo)為主要途徑，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，尤其是大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇人生走向成才和成功的道路，在學(xué)會處理與他人、與集體、與社會的關(guān)系中，升華和完善自身的人格，為在未來職業(yè)勞動中，逐步適應(yīng)社會，完成自身的社會化進(jìn)程，從而形成自身的社會人格打下良好的基礎(chǔ)。 共七十頁 （三）創(chuàng)業(yè)教育的意義 1.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有(jyu)重大的戰(zhàn)略意義 我國要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等(zhngdng)發(fā)達(dá)國家水平，必須大大提高全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是國家和民族競爭力

14、的核心，是決定一個民族立于不敗之地的基礎(chǔ)。正如前面所說，大學(xué)生是最具活力和潛質(zhì)的社會發(fā)展生力軍，他們肩負(fù)著提高全民創(chuàng)新意識、提升國家創(chuàng)新能力的重任。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)文化，決不是培養(yǎng)幾個小老板的問題，而是要在大學(xué)生中培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的帶頭人、高素質(zhì)企業(yè)家。 2.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和科技成果轉(zhuǎn)化 黨的十六屆五中全會把提高自主創(chuàng)新能力，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級作為一項(xiàng)重要的發(fā)展戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化能力，提升產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)水平。目前，我國的科技成果的轉(zhuǎn)化率較低，僅有6%8%，而發(fā)達(dá)國家的科技成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)50%左右。因此，現(xiàn)

15、階段以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式，通過創(chuàng)辦中小企業(yè)和研發(fā)新產(chǎn)品的途徑，將有利促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化。共七十頁 3.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)(cjn)高校人才培養(yǎng)模式的改革 我們處于一個創(chuàng)新的時代，需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力人才的時代，高校必須以此為己任，明確自己的責(zé)任和使命。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動給教育提出的挑戰(zhàn)來自兩方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題，暴露出傳統(tǒng)教育存在的弊端；二是社會和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的需求，對高等教育提出了要求。開展創(chuàng)業(yè)教育，要求高校通過人才培養(yǎng)模式的變革，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，由“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”，成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者

16、。 對在校大學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng)業(yè)教育，對一部分具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)傾向和自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)、指導(dǎo)和政策性扶持，使他們走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。用大學(xué)的力量，“批量生產(chǎn)”百、千、萬個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的企業(yè)家和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng)建新企業(yè)的榜樣力量，帶動更多的大學(xué)生進(jìn)行開辟新市場和發(fā)展(fzhn)富于活力的非公有經(jīng)濟(jì)的行動。共七十頁4.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)業(yè)人才(rnci)的培養(yǎng)，提高我國創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平 中國創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查表明，我國的創(chuàng)業(yè)者受到的教育程度低。改革開放之初，在我國率先創(chuàng)業(yè)的人多數(shù)是城鄉(xiāng)無業(yè)人員，一般文化偏低，素質(zhì)不高。他們的創(chuàng)業(yè)往往是為了生計(jì)，迫于無奈

17、。 創(chuàng)業(yè)教育可以改變目前(mqin)中國創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏的創(chuàng)業(yè)知識和技能的狀況，雖然不能保證教出企業(yè)家，但經(jīng)過教授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和技能是能激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)潛能，提高企業(yè)家精神水平。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)階段，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生們將從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過自己的社會實(shí)踐的嘗試與摸索，逐漸提高創(chuàng)造能力。在我國開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高我國創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平。 共七十頁5.開展(kizhn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)的倍增效應(yīng) 黨中央、國務(wù)院把引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)作為當(dāng)前和今后一段時期畢業(yè)生就業(yè)工作的重中之重，同時積極支持

18、和鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這既是黨中央、國務(wù)院的重大戰(zhàn)略決策，也的確是畢業(yè)生就業(yè)的兩個重要渠道。目前，我國中小企業(yè)已超過(chogu)800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99%，中小企業(yè)提供了大約75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會，是解決就業(yè)的主力軍。 大學(xué)生創(chuàng)辦中小企業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問題，也會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，減輕整個社會的就業(yè)壓力。當(dāng)前及今后一個時期，我國就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，解決就業(yè)問題的關(guān)鍵之一是創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，而創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)機(jī)會不斷增加的動力。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)，對緩解就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。共七十頁 中國高等教育對創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應(yīng)始見于1999年1月公布的面向21

19、世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃。該計(jì)劃提出要“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，經(jīng)歷了高校自主發(fā)展和九所院校試點(diǎn)發(fā)展的兩個重要時期，積累(jli)了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2010年，為貫徹落實(shí)黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)了關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦20103號），標(biāo)志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)入到全面推進(jìn)階段。2011年，中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會在上海召開。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在開幕式上

20、做主旨發(fā)言。她在講話中指出，“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)、個人自主創(chuàng)業(yè)”的生動局面正在中國形成。2012年，教育部印發(fā)了普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）（教高廳20124號），對普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作作出更加明確的規(guī)定，高校創(chuàng)業(yè)教育正向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化發(fā)展。 二、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主(zzh)創(chuàng)業(yè)工作歷程回顧共七十頁 2002年以前，國內(nèi)大部分高校還在按照傳統(tǒng)的教育理念和教育體制研究如何進(jìn)行(jnxng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的時候，清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等少數(shù)重點(diǎn)院校就意識到創(chuàng)業(yè)教育之于人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的意義，開始通過一些簡單的課

21、程和創(chuàng)業(yè)競賽活動開展創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。例如清華大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，復(fù)旦大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識普及課程，武漢大學(xué)開展的“三創(chuàng)”教育等，為后續(xù)教育部開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作做了很有意義的鋪墊。 2002年開始，教育行政部門開始有意識地引導(dǎo)并推行創(chuàng)業(yè)教育工作。2002年4月，教育部根據(jù)地理區(qū)位分布，選擇了清華大學(xué)等9所學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作；2008年，又通過質(zhì)量工程設(shè)立了30個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)。通過八年的試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，國內(nèi)主要高校完成了創(chuàng)業(yè)教育理念的洗禮和開展創(chuàng)業(yè)教育工作的形式(xngsh)的探索，為在國內(nèi)高校全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作做了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。 2010年5月，教育部下

22、發(fā)了教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見，在前期積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策完善、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等體系建設(shè)，成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會”，高教司和學(xué)生司等主要司局聯(lián)動，開始指導(dǎo)高校全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)了普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）的通知，通知要求各高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。至此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作開始形成階段性高潮。創(chuàng)業(yè)教育在全國高校的全面推進(jìn)階段 創(chuàng)業(yè)教育在試點(diǎn)高校的探索階段 創(chuàng)業(yè)教育在少數(shù)高校的萌芽階段 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的三個重要階段：

23、共七十頁 我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績，主要包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置和普及和學(xué)生課外活動的豐富以及小部分群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時也涌現(xiàn)了一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。 但是，從高等教育人才培養(yǎng)的角度來看，創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模和內(nèi)涵還遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期，目前開展的形式主要以課堂講授為主，輔之以社會實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等第二課堂活動(hu dng)，仍然處于 “初級階段”。高校創(chuàng)業(yè)教育尚沒有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐體系，也沒有形成一套適合中國國情與教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的工作方案。經(jīng)過十余年的探索和實(shí)踐(shjin)，總體來看：共七十頁三、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主(zzh)創(chuàng)業(yè)

24、工作現(xiàn)狀介紹 遼寧正是把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的戰(zhàn)略問題，不斷探索開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的新思路、新方法。形成了“以充分發(fā)揮政府職能為牽動(qindng)，以高校普遍開展創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，以重大項(xiàng)目和平臺建設(shè)為支撐”的具有遼寧特色創(chuàng)業(yè)工作模式。 遼寧以大創(chuàng)業(yè)觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)兩個工作體系為抓手，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，高校的基礎(chǔ)作用，在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 （一）遼寧特色創(chuàng)業(yè)模式政府主導(dǎo)作用構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

25、和自主創(chuàng)業(yè)工作高校基礎(chǔ)作用共七十頁 回顧我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展歷程，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:正從一種教育理念(l nin)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐。正從高校自主發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檎疇縿?、社會支持的全民行動。正從單一的素質(zhì)教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)轶w系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。 共七十頁 （二）遼寧省在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作(gngzu)的重要舉措 1.建立大創(chuàng)業(yè)觀，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展奠定思想基礎(chǔ) 遼寧在對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作問題的認(rèn)識上，有著更深刻的理解，創(chuàng)造性地提出了大創(chuàng)業(yè)觀的思想，即大學(xué)生開辦企業(yè),自己當(dāng)老板,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展是創(chuàng)業(yè);在平凡的工作崗位上開拓進(jìn)取,建功立業(yè)是創(chuàng)業(yè)

26、;到艱苦地方,到祖國最需要的地方去發(fā)揮聰明才智,推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步也是創(chuàng)業(yè)的大創(chuàng)業(yè)觀。既提倡大學(xué)生開辦企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),同時,也提倡大學(xué)生在平凡的工作崗位上積極進(jìn)取、崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),更提倡大學(xué)生到基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)、到祖國和人民最需要的地方去艱苦創(chuàng)業(yè),建功立業(yè)。這種大創(chuàng)業(yè)觀的提出,賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更廣闊的含義，并在工作認(rèn)識上統(tǒng)一了思想，成為統(tǒng)領(lǐng)遼寧省開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思想基礎(chǔ)。共七十頁2.發(fā)揮高校(goxio)的基礎(chǔ)作用，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系 學(xué)科課程隊(duì)伍實(shí)踐科研4.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研為手段5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動為載體1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)為先導(dǎo)2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和教材建設(shè)為基礎(chǔ)

27、3.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和教研室建設(shè)為重點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系學(xué)科學(xué)科學(xué)科科研學(xué)科 高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，承擔(dān)(chngdn)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要職責(zé)。發(fā)揮高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的教育和引導(dǎo)作用，是做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的核心工作。共七十頁 (1)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)為先導(dǎo) 開展科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提是要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識體系、核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制的基礎(chǔ)是構(gòu)建基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系。遼寧以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)為先導(dǎo)，加強(qiáng)(jiqing)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材、課程、師資隊(duì)伍及科研工作，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究方向的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)建設(shè)為主線，將師資隊(duì)伍培養(yǎng)和課題研究相結(jié)合

28、，集中力量破解制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的障礙性問題。這些舉措不僅探索出一條可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，更在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科建設(shè)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 (2)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和教材建設(shè)為基礎(chǔ) 遼寧積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和教材建設(shè)。遼寧省教育廳明確要求全省高校必須(bx)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為完善高等教育課程結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。鼓勵將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。為全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課

29、程質(zhì)量，遼寧從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)伊始，就開展了課程的教材建設(shè)。 2005年起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容就作為遼寧省職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程統(tǒng)編教材內(nèi)容的重要組成部分。2007年，省教育廳要求全省高校必須開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為完善高等教育課程結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不低于8學(xué)時。 2010年，要求全省高校把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課。共七十頁 多年來，遼寧省不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育(jioy)作為就業(yè)指導(dǎo)課的重要內(nèi)容，2010年編寫大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)作為全省首部統(tǒng)編教材，開創(chuàng)了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)完整課程和教材體系的先河。

30、省教育廳連續(xù)編輯出版大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型案例（名人篇）等3本案例教材和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例DVD光盤，免費(fèi)發(fā)放2萬余套。共七十頁 (3)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和教研室建設(shè)為重點(diǎn) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的廣泛開展，需要一批專業(yè)素質(zhì)高、教育手段新、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，遼寧省引導(dǎo)高校各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，鼓勵有條件(tiojin)的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)；支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)

31、業(yè)教育教師隊(duì)伍；要求高校從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。 為適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高層次人才的需要，2005年，遼寧省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)局與沈陽師范大學(xué)合作開始招收就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向的全日制碩士研究生；2007年,與東北大學(xué)合作開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理方向的研究生班；2012年,與大連理工大學(xué)合作，在全國率先開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向的博士研究生培養(yǎng)工作。目前，遼寧已經(jīng)初步建立了在職培養(yǎng)和全日制教育并行的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系。共七十頁共七十頁 (4)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)

32、為平臺 引導(dǎo)高校整合資源，形成合力，在已建立創(chuàng)新學(xué)院、創(chuàng)新中心、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教研室等機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。 沈陽航空航天大學(xué) 大連東軟信息學(xué)院 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心(SOVO)作為以項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐基地，營造仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。幾乎每個院系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心都有自己的虛擬公司，“愛尚東軟”社區(qū)服務(wù)平臺是學(xué)校著力打造的校級項(xiàng)目。電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站是“美尚東軟”，信息管理與信息系統(tǒng)的網(wǎng)站是“食尚東軟”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的虛擬公司也融入了全校師生的日常生活：在“愛尚東軟”社區(qū)服務(wù)平臺訂牛奶、買充值卡等已成為師生們的習(xí)慣?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)中心成立至今，累計(jì)成立虛擬公司160多家，畢

33、業(yè)學(xué)生9000余名。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，在創(chuàng)業(yè)中心夢想工場中孵化過的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到30%?！?。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心還為企業(yè)提供場地，讓企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)駐。對學(xué)生來說，有專業(yè)教師帶領(lǐng)，在校園就能參與企業(yè)實(shí)際工作，能更快地成長為職業(yè)(zhy)人。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心走出了不少創(chuàng)業(yè)成功的案例：2007年畢業(yè)的多力巍公司年產(chǎn)值6000萬元，2007年畢業(yè)的李革創(chuàng)立的汽車銷售服務(wù)公司年產(chǎn)值9000萬元，2007年畢業(yè)的高云龍成立的公司年產(chǎn)值1億元。 沈陽何氏醫(yī)學(xué)院共七十頁 (5)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研為手段 為了建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的長效機(jī)制，提升工作的科學(xué)性，遼寧提出了以科研促進(jìn)大學(xué)

34、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思路。 2007年10月省教育廳下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)遼寧省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研工作的通知（遼教辦發(fā)2007138號）文件，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)加強(qiáng)大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研工作，并明確提出了今后幾年遼寧省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的14個重點(diǎn)研究領(lǐng)域和方向。2008年初，遼寧省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)局與遼寧教育研究院共同設(shè)立了“遼寧省教育科學(xué)十一五規(guī)劃大中專畢業(yè)生就業(yè)研究專項(xiàng)課題”，并設(shè)立科研經(jīng)費(fèi)90萬元，在全省就業(yè)戰(zhàn)線營造以科研促工作發(fā)展的良好氛圍。2012年,與大連理工大學(xué)合作，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方向的博士點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，投入20萬元，定向開展以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)、高校(goxio)畢

35、業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制建設(shè)為內(nèi)容的專項(xiàng)研究。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作如火如荼的開展需要先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)踐又為理論研究提供了新的研究視角，這種科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐推進(jìn)理論發(fā)展的良好氛圍正在遼寧的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)域逐漸形成。共七十頁 (6)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動為載體 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要求師生能夠突破現(xiàn)有體制束縛，最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)新的超越，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。遼寧尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐性的特點(diǎn)，重視實(shí)踐活動的教育價值，開展了豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。 創(chuàng)業(yè)報告會、政策(zhngc)進(jìn)校園： 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)報告會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)校園活動作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品實(shí)踐活動，開展

36、多年足跡遍布省內(nèi)多個城市的20余所高校，累計(jì)萬余名師生參加這項(xiàng)活動； 舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動： 從2008年起，已舉辦100多期，近千名有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生受益。 舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展洽會： 努力打造遼寧創(chuàng)業(yè)活動品牌。2006年，遼寧省 首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展洽會匯集了省內(nèi)8個市地、44所高校、82家企業(yè)參展會上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)與其他企業(yè)、機(jī)構(gòu)達(dá)成產(chǎn)品銷售或項(xiàng)目對接意向的有449家，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品交易和意向協(xié)作額達(dá)2000多萬元。 舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽： 從2012年開始，已連續(xù)舉辦兩屆。大賽構(gòu)建了全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競技的平臺，打造了集省內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)專家的教育講臺。全省高校普遍參與，經(jīng)過校級、省級層層選拔，

37、優(yōu)秀的項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)齊聚決賽。決賽階段，大賽組委會邀請省內(nèi)企業(yè)、高校創(chuàng)業(yè)專家點(diǎn)評，公開所有評審環(huán)節(jié)，使所有關(guān)注大賽的學(xué)生都能在比賽的參與和觀賞中，學(xué)到創(chuàng)業(yè)的真知灼見。 實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，具有激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力重要作用。 共七十頁共七十頁 3.完善體制機(jī)制，構(gòu)建全面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系 履行政府公共職能，發(fā)揮政府在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)中的牽動和引領(lǐng)作用，是構(gòu)建全面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的重要思路。從2003年起，遼寧通過政府統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、項(xiàng)目推進(jìn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)(fw)等多種渠道，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，充分

38、發(fā)揮政府的牽動作用，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，有效促進(jìn)各職能部門、各行業(yè)共同關(guān)注、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，逐步完善了獨(dú)具遼寧特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。 共七十頁 （1）建立健全工作機(jī)制，形成工作合力。 2003年，我省成立了由主管副省長任組長的省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員單位由教育廳、人社廳、財政廳等25個省直部門組成，全省14個市、44個縣也都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮了各部門促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能和作用，初步形成了省、市、縣三級工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制。目前，省教育廳與省科技廳、省中小企業(yè)廳、團(tuán)省委、省婦聯(lián)等部門開展合作，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，聯(lián)合建立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

39、業(yè)基地”、“青年創(chuàng)業(yè)基地”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”，開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)月等活動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)。為進(jìn)一步整合教育系統(tǒng)內(nèi)部資源，我省成立了由高教管理、就業(yè)管理部門領(lǐng)導(dǎo)和高校(goxio)專家組成的省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，組織開展全省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢和指導(dǎo)。共七十頁 （2）完善政策扶持，依法促進(jìn)(cjn)創(chuàng)業(yè)。 近年來，省政府制定出臺了涵蓋稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財政支持等5個方面40多項(xiàng)促進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，并將優(yōu)惠政策寫進(jìn)2009年頒布的全國首部地方性規(guī)章遼寧省促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定中，使創(chuàng)業(yè)工作有法可依。為適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展的需要，2012年

40、在遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策又做了進(jìn)一步的細(xì)化和完善。 （3）加大資金投入，強(qiáng)化績效管理。 省政府設(shè)立(shl)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金5000萬元，各市設(shè)立不少于500萬元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金、高校也按要求建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。目前，全省共統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金超過2.28億元，累計(jì)扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1600余個。各市設(shè)立小額貸款擔(dān)?；?，全省累計(jì)已為900人發(fā)放小額擔(dān)保貸款，累計(jì)發(fā)放小額擔(dān)保貸款金額達(dá)到3900余萬。我省通過實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃”等工作項(xiàng)目，有力地推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作在資金設(shè)立、擔(dān)保貸款等方面的工作。從2007年開始，我省又將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵

41、化基地建設(shè)、孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量等工作作為省政府對各市政府的考核指標(biāo)，實(shí)施績效管理，督促各市的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作向縱深開展。共七十頁（4）構(gòu)建孵化體系，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位扶持。 我省以省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地為龍頭，建設(shè)省、市、區(qū)（縣）、社區(qū)、高校多級創(chuàng)業(yè)孵化體系，為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化、指導(dǎo)服務(wù)等全方位的扶持。 強(qiáng)化省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。省政府投入4300多萬元，建成1.1萬平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，基地以法律援助、財務(wù)服務(wù)、項(xiàng)目融資、信息(xnx)服務(wù)、導(dǎo)師指導(dǎo)、宣傳教育、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)等七大平臺建設(shè)為依托，不斷完善運(yùn)行機(jī)制，提升指導(dǎo)服務(wù)能力，截至目前，創(chuàng)業(yè)基地已孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企

42、業(yè)160余個，實(shí)現(xiàn)銷售收入1500多萬元，創(chuàng)造就業(yè)崗位1100多個。共七十頁 目前已孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)160余個，實(shí)現(xiàn)銷售收入1500多萬元，創(chuàng)造就業(yè)崗位1100多個。 2010年4月，教育部專門致函遼寧省人民政府，授予(shuy)遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號。 匯集教育系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、服務(wù)委等，以及省創(chuàng)意協(xié)會、科技創(chuàng)新協(xié)會、省商業(yè)模式研究會等資源和專家，形成合力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟。 遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟。共七十頁 省政府要求各市、有條件的縣區(qū)也要建立創(chuàng)業(yè)基地，高校要利用多種資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。按照(nzho)省政府要求全省各市建

43、立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地108個，高校建立62個。各級、各類孵化基地累計(jì)孵化企業(yè)2073個，帶動就業(yè)5萬多人。 縣區(qū)孵化(fhu)基地市級孵化基地縣區(qū)孵化基地縣區(qū)孵化基地高校孵化基地省級孵化基地其他行業(yè)孵化器其他行業(yè)孵化器共七十頁共七十頁 遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地(jd) 遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地（以下簡稱“創(chuàng)業(yè)基地”）是經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)建立，承擔(dān)全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能，是全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的理論策源地、項(xiàng)目集散地、師資培訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、政策研究和試驗(yàn)基地、典型培育和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地。 一、基地主要功能 1創(chuàng)業(yè)教育功能 2政策試驗(yàn)功能 3理論研究功能 4師資培

44、訓(xùn)功能 5學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能 6企業(yè)孵化功能 7項(xiàng)目對接功能共七十頁 二、項(xiàng)目遴選條件 為發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的示范作用，每年定期面向全省普通高校大學(xué)生公開征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 申請條件和基本要求是：近兩屆普通高校畢業(yè)生（含研究生）。表現(xiàn)良好、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法，無違紀(jì)處分和不良行為記錄。申報項(xiàng)目須符合國家產(chǎn)業(yè)、技術(shù)政策，技術(shù)創(chuàng)新性或商業(yè)模式創(chuàng)新性較強(qiáng)，投資小、見效快，有較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。對涉及知識產(chǎn)權(quán)糾紛以及建筑業(yè)、娛樂業(yè)、銷售不動產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等項(xiàng)目和需要從事生產(chǎn)加工的項(xiàng)目不予接納。 三、提供服務(wù)內(nèi)容 1.省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地一般為每個入駐企業(yè)提供

45、40 平米的辦公場地，網(wǎng)線、電話線端口入戶，提供辦公桌椅、電腦等設(shè)備。 2.入駐企業(yè)可根據(jù)規(guī)定申請遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持。 3.入駐企業(yè)享受稅費(fèi)減免、小額貸款等我省扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。 4.入駐企業(yè)的注冊地址必須是省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)部門搭建“綠色通道”，為辦理工商、稅務(wù)等執(zhí)照提供便利。 5.省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地將聘請專家為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供全程化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)以及咨詢服務(wù)；為入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)，并提供人事代理、戶口(hku)及檔案管理、黨組織關(guān)系等服務(wù)。共七十頁 (三 )遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)工作仍任重道遠(yuǎn)

46、1.政府高度重視，但職能部門資源整合不足，沒有建立有效的多部門聯(lián)動的工作機(jī)制，信息不對稱。沒有專門領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各廳局和行業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金、項(xiàng)目(xingm)、專家和指導(dǎo)服務(wù)平臺等資源，沒有形成工作合力。 2.遼寧省扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策力度不小、但落實(shí)不到位。特別是稅收優(yōu)惠政策覆蓋面小，作用不大。扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金少、創(chuàng)業(yè)融資難。（上海政府設(shè)5個億天使基金，河北省設(shè)10個億創(chuàng)業(yè)基金）遼寧設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金5000萬，主要采用的是借款或貸款貼息的方式，覆蓋面小，力度不大。而且創(chuàng)業(yè)無論成功失敗都必須償還。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款、融資難度很大。 3.扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化和服務(wù)體系尚不健全。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提

47、供孵化和綜合配套服務(wù)的平臺少。目前的科技園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的效益和成長性，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的興趣不大，支持力度不強(qiáng)。 4.扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和培訓(xùn)體系仍不完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作還未引起高校的足夠重視，創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開展不夠深入。沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)施高等教育綜合配套改革的基礎(chǔ)工程來抓，沒有真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)、融入人才培養(yǎng)全過程。共七十頁 1.美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 （1）美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式 美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式基本上有兩種，即聚焦式（focused model）創(chuàng)業(yè)教育和普及式(university

48、-wide model)創(chuàng)業(yè)教育。“聚焦式創(chuàng)業(yè)教育”是指僅在MBA、商務(wù)、工程等個別專業(yè)的學(xué)生范圍內(nèi)開設(shè)(kish)創(chuàng)業(yè)類課程，而不面向全體學(xué)生；“普及式教育”則是面向所有專業(yè)的全體學(xué)生開設(shè)(kish)創(chuàng)業(yè)教育類課程，而并不僅僅局限于幾個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生。 在普及性創(chuàng)業(yè)教育中，又可以分為三種模型：即磁鐵式、輻射式和混合式?！按盆F式創(chuàng)業(yè)教育”是通過特定的院系（一般是商學(xué)院）面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，吸收各個院系和專業(yè)的學(xué)生參加，這種模型具有“提供主體單一”、“教學(xué)資源集中”地特點(diǎn)；“輻射式創(chuàng)業(yè)教育”則是通過不同的院系，面向本院（系）的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，這種模型具有“提供主體多元化”以及“教學(xué)資

49、源分散化”的特點(diǎn)；“混合式創(chuàng)業(yè)教育”就是在一個學(xué)校內(nèi)，其創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的一部分是普及性的，即面向全校學(xué)生，而一部分是聚合性的，主要集中于商業(yè)、工程等專業(yè)的學(xué)生，是一種專業(yè)教育和普及教育的綜合。 四、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)(chungy)教育共七十頁 （2）美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn) 一是確定非功利性目標(biāo)。在美國，創(chuàng)業(yè)教育涉及的不僅是“如何創(chuàng)辦企業(yè)”，更重要的是要“通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，使大學(xué)生具有能像企業(yè)家一樣的行為，具備從事專業(yè)職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)”。 二是設(shè)立專職教育機(jī)構(gòu)。在美國，許多高校都設(shè)立專門(zhunmn)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、組織和管理以及理論研究

50、。很多高校的校（院）級高層管理者都在創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任重要職務(wù)。如，百森商學(xué)院校長、教務(wù)長、研究生院院長都是創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域全球著名的學(xué)者。 三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在美國，高校大多都配備雄厚的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，學(xué)校不僅重視教師的創(chuàng)業(yè)理論水平，而且非常關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資隊(duì)伍中不僅包括專家學(xué)者，而且還有許多企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任兼職教師。如斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)管理課程由校內(nèi)教授和企業(yè)客座教授共同承擔(dān)授課。 四是課程體系的系統(tǒng)化。在美國，高校創(chuàng)業(yè)教育的課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等多方面，綜合起來主要有創(chuàng)業(yè)涉及的法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、啟動新設(shè)企業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)、

51、成長性企業(yè)管理、家族企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)戰(zhàn)略等幾十門課程。 五是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動。美國高校十分重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常組織各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，其中最著名的當(dāng)屬商業(yè)計(jì)劃大賽（也稱創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽）。此外，各高校還經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)交流會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等活動。 六是多種渠道籌集資金。美國的創(chuàng)業(yè)教育得到了社會各界的廣泛支持，出現(xiàn)了許多支持創(chuàng)業(yè)教育的基金會，這些基金會每年都會以商業(yè)計(jì)劃大賽獎金、論文獎學(xué)金等多項(xiàng)獎金和捐贈的形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。共七十頁 美國(mi u)著名創(chuàng)業(yè)教育學(xué)者 Vesper和Gartner的一項(xiàng)研究表明（見下表）： 在美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中有16門課程已經(jīng)得到多所大學(xué)開設(shè)。 課

52、程名稱 研究生創(chuàng)業(yè)教育 已開課 計(jì)劃中 創(chuàng)業(yè)精神或新創(chuàng)企業(yè) 985小企業(yè)管理 312企業(yè)咨詢 313企業(yè)創(chuàng)建于運(yùn)營 181企業(yè)計(jì)劃書 231風(fēng)險投資 306家族企業(yè)問題 123創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn) 90創(chuàng)業(yè)營銷 125快速成長企業(yè)的管理 104創(chuàng)新思維 72特許經(jīng)營 92國際化創(chuàng)業(yè) 60創(chuàng)業(yè)相關(guān)法規(guī) 53技術(shù)轉(zhuǎn)移 224公司內(nèi)創(chuàng)業(yè) 156共七十頁美國Intel、HP、Raytheon、Douglas、TI、iRobot等公司有何共通之處?大多數(shù)人都會回答：這些公司在技術(shù)上有著獨(dú)一無二的優(yōu)勢，鮮少(xin sho)有競爭對手足以與之抗衡。但除此之外，這些赫赫有名的公司還有另一個共同點(diǎn)，即發(fā)起人和技術(shù)核

53、心人物都畢業(yè)于麻省理工學(xué)院(MIT)。2009年，致力于提倡創(chuàng)業(yè)精神的美國Kauffman基金會發(fā)布了一份針對MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的調(diào)研報告。這份歷時6年才得以完成的報告顯示：全世界以MIT的校友掌握的技術(shù)為核心依托的公司共有25800家，這些公司在2009年共創(chuàng)造了超過2萬億美元的GDP。這個數(shù)字意味著，如果這些公司組成一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體，那么這個實(shí)體可在世界排名上位列第十一位，而當(dāng)年的世界前幾位分別是歐洲共同體(將近20個國家)、美國、日本和中國。誠然，這些公司能取得如此大的成就并非全是MIT校友的功勞，其間必然包含著其他學(xué)校各類精英的心血和努力，但來自MIT的技術(shù)精英們卻是居功至偉。如今，創(chuàng)新創(chuàng)

54、業(yè)儼然成為MIT一張閃亮的“名片”，MIT也被冠以“世界理工大學(xué)之最”的美譽(yù)，讓全世界有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱負(fù)的學(xué)子頗為憧憬。實(shí)際上，MIT的全名是Massachusetts Institute of Technology，直譯過來即麻省技術(shù)學(xué)校，其起家時不過是個技校。150年前，威廉羅杰斯校長創(chuàng)辦MIT，起初并不順利，學(xué)校成立的第五年才招到第一個學(xué)生。MIT在建校的前60年，因資金短缺，生源不夠，多次在倒閉的邊緣徘徊，4次差點(diǎn)被哈佛收購。時至今日，MIT的規(guī)模也十分小，2011年在校本科生僅4299人、研究生才6267人，可能還沒有中國某些大學(xué)一年所招學(xué)生多。MIT究竟有何“圣經(jīng)”，能從一家招不到人

55、的技校成長為世界有名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地?或許可從其校訓(xùn)中窺出端倪。MIT的校訓(xùn)十分簡單直白：Mens et Manus。翻譯過來即為手腦并用，鼓勵學(xué)生既動腦又動手，通過手腦并用來創(chuàng)新世界。手腦并用的校訓(xùn)并非只是擺設(shè)，而是學(xué)校一以貫之的人才培養(yǎng)理念，并被切實(shí)地踐行著，IAP(Independent Activity Period)即是一個很好的例子。每年的12月底到2月初是MIT的IAP活動月，這一個多月里，學(xué)生可以自由地進(jìn)行獨(dú)立活動，可以做任何想做的事情而不受限制。每到這時候，MIT的“搗蛋鬼”們會特別活躍。1988年元月，正在攻讀博士學(xué)位的我參加了自己的第一個IAP活動。當(dāng)時，學(xué)生們發(fā)明

56、了一個叫做“辨認(rèn)羅德”的游戲，即把MIT人工智能專業(yè)里一個名叫羅德的教授的頭像印在紙板上，用機(jī)器人控制水槍向羅德教授“發(fā)射”。游戲規(guī)則是，不管羅德教授的頭像放到哪里，機(jī)器人都應(yīng)該在1分鐘內(nèi)辨認(rèn)出此頭像是不是羅德，如果是，那就可以對準(zhǔn)羅德教授的鼻子打水槍。一開始，參加者寥寥無幾，羅德教授知曉后決定“犧牲”自己，發(fā)出通知稱：“每天下午4點(diǎn)到5點(diǎn)，我將會取代我的頭像出現(xiàn)在技術(shù)廣場，你們可以用機(jī)器人控制水槍對準(zhǔn)我”。共七十頁果然，羅德教授每天都會準(zhǔn)時出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生被吸引過來。然而，一個星期過去了，羅德教授仍然“毫發(fā)未損”，因?yàn)閷W(xué)生們設(shè)計(jì)的機(jī)器人還是無法在一分鐘內(nèi)辨認(rèn)出羅德，直到IAP快結(jié)束時，一

57、個叫海倫的女生設(shè)計(jì)的機(jī)器人，成功地向羅德教授射出第一條水柱，頓時，技術(shù)廣場上呼聲不斷。很快，第二個學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器人也開始了辨認(rèn)游戲，但卻故意將水射到了羅德教授的褲子上，羅德教授知道自己被“愚弄”了，也頗為無奈，只得同學(xué)生們一同玩笑。很快，參與“辨認(rèn)羅德”游戲的兩個學(xué)生海倫和科林，順利地從美國國防部拿到了5萬美元的資金，開始了創(chuàng)業(yè)生涯，在MIT創(chuàng)辦了IRobot公司。公司的機(jī)器人很快在阿富汗、伊拉克等戰(zhàn)爭中派上用場，成功地辨認(rèn)并定位出很多地雷。海灣戰(zhàn)爭結(jié)束后，探雷的機(jī)器人即被改造成機(jī)器人吸塵器，漸漸地，IRobot也發(fā)展成為全世界技術(shù)含量最高的機(jī)器人公司。我自己的第一份“商業(yè)計(jì)劃書”也是在這樣一

58、個IAP活動中誕生的，在創(chuàng)業(yè)啟蒙老師Preston教授的指導(dǎo)下，我完成了一份有關(guān)糖尿病監(jiān)測儀器的商業(yè)計(jì)劃書。這份計(jì)劃書為我后來創(chuàng)辦量子智能公司打下了基礎(chǔ)，這個公司從5000美元起步，不到一年時間公司的收入即達(dá)到170萬美元。當(dāng)然，在IAP活動月，學(xué)生們也可以什么都不做，甚至可以天天到附近的威斯利貴族女子學(xué)院玩約會的游戲。你也可以學(xué)品酒、學(xué)跳舞，總之，你可以做任何你認(rèn)為“有創(chuàng)意”的事。我的一個師兄Ron就是利用IAP這段時間，嘗盡了200多種葡萄酒，然后撰寫了一份關(guān)于葡萄酒的品酒報告書，畢業(yè)后順利地進(jìn)入一家葡萄酒莊園。一個月后，Ron拿著貼有MIT校標(biāo)的葡萄酒來到校長辦公室，這種“名優(yōu)特供酒”的

59、想法巧妙地將葡萄酒“倒”進(jìn)了很多科學(xué)酒鬼的酒杯中。后來，Ron干脆買下了一個酒莊，自己創(chuàng)業(yè)，坐上酒莊莊主的位子。諸如此類的創(chuàng)業(yè)故事，在MIT遍地皆是。而從MIT走出去的成功人士自然不會忘記回饋(hu ku)母校。事實(shí)上，MIT發(fā)展所需的大部分資金都來源于校友捐贈，2011年，MIT150年校慶時，來自硅谷校友的捐款僅一個晚上即達(dá)到1億美元。此外，MIT校友還積極投身于社會奉獻(xiàn)，2009年，美國能源部成立“能源高等研究總署”，國會和奧巴馬總統(tǒng)撥款4億美元，然而，在這筆錢到位之前，MIT能源集團(tuán)早已籌集了3億美元的研發(fā)基金。這三年間，這筆基金被用于智能電網(wǎng)、智能交通、綠色建筑、生物質(zhì)能源、病毒電池

60、、細(xì)菌發(fā)電以及廢物處理和資源化等項(xiàng)目的技術(shù)研發(fā)，與此同時，MIT校友在世界各地的能源公司也相繼開張。在很多人眼中，MIT是一個創(chuàng)新的搖籃，同時也是企業(yè)家的搖籃。追根溯源，Mens et Manus手腦并用的校訓(xùn)即是MIT的秘訣所在，而中國“理論聯(lián)系實(shí)際”的說法與之有異曲同工之妙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)如此。我希望，未來的中國亦能成為創(chuàng)新的搖籃，同時成為創(chuàng)業(yè)者的天堂。共七十頁 2.英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 英國一直致力于把創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育之中。其教育理念是大學(xué)畢業(yè)生需要的不僅是學(xué)術(shù)成就，而且更需要“利用創(chuàng)業(yè)技巧來抓住和發(fā)掘機(jī)會，解決問題，產(chǎn)生和交流想法”等系列技能，只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)未來變化的創(chuàng)業(yè)型人才