北師大版小學(xué)語文朱鹮飛回來了教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)語文朱鹮飛回來了教學(xué)反思北師大版朱鹮飛回來了教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手腕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培育了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探討學(xué)習(xí)的熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜愛朗誦，感受朗誦的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗誦，對(duì)感愛好的人物、事件有自己的感受和觀點(diǎn)，情感取得激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！贬槍?duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探討學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，能夠看出，聲像俱備的信息技術(shù)手腕發(fā)

2、揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響傳神地播放出朱?q飛來時(shí)的場(chǎng)景，第一使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的漂亮；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。那個(gè)地址通過直觀的畫面，生動(dòng)的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這漂亮的景色所深深吸引，現(xiàn)在再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗誦抒發(fā)自己的情感，踴躍主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探討學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手腕的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)愛好，體驗(yàn)探討學(xué)習(xí)的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)

3、提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依照學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確信，教學(xué)方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！苯虒W(xué)中，我依照課文的內(nèi)容，恰本地運(yùn)用信息技術(shù)輔助手腕，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的方式，自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)

4、習(xí)的踴躍性，使學(xué)生在欣賞多媒體展現(xiàn)的美景、與同窗自由交流的同時(shí)，發(fā)覺問題、解決問題，明白得課文，完成知識(shí)的積存，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所表現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍愛和愛惜。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語言文字的體味，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積存、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍愛和愛惜的情感。學(xué)生在自主、探討的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，潛移默化地使課文主題取得升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探討學(xué)習(xí)的樂趣。北師大版朱鹮飛回來了教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手腕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培

5、育了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探討學(xué)習(xí)的熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜愛朗誦，感受朗誦的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗誦，對(duì)感愛好的人物、事件有自己的感受和觀點(diǎn)，情感取得激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探討學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，能夠看出，聲像俱備的信息技術(shù)手腕發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響傳神地播放出朱?q飛來時(shí)的場(chǎng)景，第一使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的漂亮；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等

6、畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。那個(gè)地址通過直觀的畫面，生動(dòng)的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這漂亮的景色所深深吸引，現(xiàn)在再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗誦抒發(fā)自己的情感，踴躍主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探討學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手腕的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)愛好，體驗(yàn)探討學(xué)習(xí)的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依照學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式

7、。教學(xué)內(nèi)容的確信，教學(xué)方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！苯虒W(xué)中，我依照課文的內(nèi)容，恰本地運(yùn)用信息技術(shù)輔助手腕，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的方式，自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的踴躍性，使學(xué)生在欣賞多媒體展現(xiàn)的美景、與同窗自由交流的同時(shí)，發(fā)覺問題、解決問題，明白得課文，完成知識(shí)的積存，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播

8、映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所表現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍愛和愛惜。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語言文字的體味，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積存、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍愛和愛惜的情感。學(xué)生在自主、探討的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，潛移默化地使課文主題取得升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探討學(xué)習(xí)的樂趣。北師大版朱鹮飛回來了教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手腕，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培育了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探討學(xué)習(xí)的熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜愛朗誦

9、，感受朗誦的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗誦，對(duì)感愛好的人物、事件有自己的感受和觀點(diǎn)，情感取得激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！贬槍?duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探討學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，能夠看出，聲像俱備的信息技術(shù)手腕發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響傳神地播放出朱?q飛來時(shí)的場(chǎng)景，第一使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的漂亮；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。那個(gè)地址通過直觀的畫面，生動(dòng)的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了

10、人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這漂亮的景色所深深吸引，現(xiàn)在再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗誦抒發(fā)自己的情感，踴躍主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探討學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手腕的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)愛好，體驗(yàn)探討學(xué)習(xí)的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依照學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確信，教學(xué)方式的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！苯虒W(xué)中，我依照課文的內(nèi)容，恰本地運(yùn)用信息技術(shù)輔助手腕，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的方式，自主、合作、探討地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的踴躍性，使學(xué)生在欣賞多媒體展現(xiàn)的美景、與同窗自由交流的同時(shí)，發(fā)覺問題、解決問題，明白得課文，完成知識(shí)的積存，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)