如何上好聽(tīng)力課

1、如何上好聽(tīng)力課在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是其他技能開(kāi)展的基礎(chǔ)。然而對(duì)很多人 來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是較難掌握的技能，在聽(tīng)力教學(xué)中我們一貫的做法是, 先讓學(xué)生聽(tīng)錄音材料假設(shè)干遍，然后作相應(yīng)的練習(xí)，再與老師對(duì)答 案，最后老師對(duì)聽(tīng)力中的難點(diǎn)加以講解，或干脆讓學(xué)生看聽(tīng)力文 字材料，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，有的甚至不聽(tīng)，聽(tīng)力教學(xué)就 達(dá)不到預(yù)期的效果。那么我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)教學(xué)方法，提高聽(tīng)力教學(xué)效率呢？在摸 索和探究中，本人在教學(xué)中嘗試運(yùn)用了多種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 如聽(tīng)英文歌曲寫(xiě)出所缺單詞，聽(tīng)短文復(fù)述故事，聽(tīng)說(shuō)繞口令等來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn) 行聽(tīng)力策略訓(xùn)練，如預(yù)測(cè)、推斷、分類、聯(lián)想擴(kuò)展、記筆

2、記等。 不是單純?yōu)槁?tīng)而聽(tīng)，而是把聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)以培養(yǎng)學(xué)生的綜 合運(yùn)用能力，最終提高其聽(tīng)力水平。本人的教學(xué)思路主要包括以 下幾個(gè)方面：一 .表達(dá)任務(wù)型的教學(xué)模式整個(gè)教學(xué)過(guò)程分三局部：聽(tīng)前任務(wù)、聽(tīng)中任務(wù)、聽(tīng)后任務(wù)。.用聽(tīng)前熱身活動(dòng)激活“課堂”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)要熱身的工程，學(xué)生短暫討論，然后一起提供 討論的結(jié)果。這樣做至少有三個(gè)作用:它能集中學(xué)生的注意力， 把思想轉(zhuǎn)移到要完成的任務(wù)上來(lái)；它可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào) 動(dòng)起來(lái);它可以激活學(xué)生原有的知識(shí)背景，為下一步做好鋪墊。.聽(tīng)力活動(dòng)中，為學(xué)生“搭好橋，鋪好路”為了幫助學(xué)生們順利理解所聽(tīng)內(nèi)容，遵循由整體到局部、由 表及里的原那么設(shè)計(jì)任務(wù)，先讓學(xué)生獲取大意(

3、gist) /中心(main idea), 再設(shè)置細(xì)節(jié)問(wèn)題 (specific information).聽(tīng)完之后，讓聽(tīng)力內(nèi)容“個(gè)性化”由輸入目標(biāo)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為輸出目標(biāo)語(yǔ)言。小組討論話題然后再展 開(kāi)辯論，這樣做加深了學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，升華了聽(tīng)力 材料的主題，鍛煉了學(xué)生之間相互討論、相互交流合作的能力。.表達(dá)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四位一體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，用聽(tīng)力促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)前的短暫討論，聽(tīng)后的小組討論與辯論，一方面培養(yǎng)了學(xué) 生聽(tīng)前預(yù)測(cè)的技能，另一方面又將聽(tīng)力技能和口語(yǔ)技能有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，到達(dá)了培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。.聽(tīng)讀相結(jié)合，用朗讀促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)每段材料聽(tīng)完之后，猜想生詞，大聲發(fā)音

4、，運(yùn)用單詞，為再 次聽(tīng)錄音掃清障礙，防止學(xué)生由于生詞所造成的緊張和焦慮。.聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生的輸出技能聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練模式，既培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)捕捉關(guān)鍵詞和短時(shí)記憶的 能力，又檢測(cè)了學(xué)生的輸出技能，即寫(xiě)的能力，特別是拼寫(xiě)能力。 如Activity5根據(jù)說(shuō)話人的態(tài)度從聽(tīng)力材料中抽出一些詞，要求 學(xué)生填寫(xiě)，有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞和復(fù)雜句子等重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握 能力。.表達(dá)培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)問(wèn)題的設(shè)置，可以促使學(xué)生在聽(tīng)力全過(guò)程中保持 精力高度集中。如第一段材料中讓學(xué)生們看圖復(fù)述女學(xué)生的業(yè) 余工作，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊作筆記的良好習(xí)慣以及對(duì)連讀，失去 爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行識(shí)別與掌握的能力。.表達(dá)注重師生互動(dòng)和學(xué)生自主精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在選擇圖片時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己 操作鼠標(biāo)做出選擇，不是單純地欣賞多媒體課件的制作，而是 讓學(xué)生們參與其中，樂(lè)在其中。.表達(dá)對(duì)聽(tīng)力作業(yè)布置的重視。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，布置了話題作文作為作業(yè)。起點(diǎn)在 “聽(tīng)”，結(jié)合對(duì)聽(tīng)力材料的理解，落點(diǎn)在“寫(xiě)”，表達(dá)了英語(yǔ)學(xué) 習(xí)本身的規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際需要，又突出了課堂結(jié)構(gòu)的目標(biāo)性和 整體性。作業(yè)布置為本節(jié)聽(tīng)力課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。誠(chéng)然，在實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)思路的過(guò)程中，也出現(xiàn)