科研課題申報(bào)立項(xiàng)5778-信息化教學(xué)模式下裝配式建筑課程建設(shè)的研究[參考]

1、信息化教學(xué)模式下裝配式建筑課程建設(shè)的研究1.問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值。1.1問題的提出目前我國正在大力推廣裝配式建筑，與傳統(tǒng)現(xiàn)場澆筑施工方式相比，裝配式建筑從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到專業(yè)集成的技術(shù)，涵蓋建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程發(fā)生了根本性改變，與裝配式建筑的快速發(fā)展相比，人才儲備并不樂觀，我國雖然建筑工人數(shù)量龐大，但從事裝配建筑技術(shù)的合格人員數(shù)量有限，技術(shù)管理人才更少，分析其原因主要有：一是“裝配式建筑”相關(guān)職位在我國建筑行業(yè)都屬于新興職位：二是各大企業(yè)對“裝配式建筑”人才需求旺盛；三是國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)幾乎沒有緊隨時(shí)代的“裝配式建筑”教學(xué)資源：四是缺乏“裝

2、配式建筑”專業(yè)人才的輸送渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國建筑產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才缺口已近100萬人，尤其是預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)廠、裝配施工企業(yè)所需的大批基層管理人員極度匱乏，這正是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的渠道所在，而目前建筑產(chǎn)業(yè)化所需后備人才在高校培養(yǎng)中幾乎是空白，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的新型高技能人才是職業(yè)教育的社會責(zé)任。因此，“裝配式建筑”人才需求已經(jīng)成為建筑行業(yè)當(dāng)務(wù)之急。全國高職院校建筑專業(yè)都在努力探索開設(shè)建筑裝配技術(shù)課程。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種具有鮮明個(gè)性和特色的新型教學(xué)模式將逐步形成，這個(gè)模式就是信息化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的由于其自身的缺點(diǎn)和局限性，很難適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求，

3、必將向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到明顯的提升，而且將極大地推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。信息化教學(xué)模式是以教學(xué)信息化為基礎(chǔ)，是以各種網(wǎng)絡(luò)資源為特征，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)信息源豐富、知識量大，有利于理想的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于因材施教，個(gè)性化教學(xué)。若將信息化教學(xué)模式用于裝配式建筑的教學(xué)及學(xué)生的培養(yǎng)，必將快速、高質(zhì)量的培養(yǎng)大批適應(yīng)裝配式建筑崗位所需的從業(yè)人員，以滿足建筑行業(yè)對裝配式建筑崗位對人才的迫切需要。1.2.課題界定信息化教學(xué)模式主要是以信息技術(shù)的支持為中心，通過

4、現(xiàn)代教學(xué)觀念及教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化的教育工作，屬于新型的教學(xué)模式。在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位得到了加強(qiáng)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極的投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。目前信息化教學(xué)模式有微課、M00C、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)方式。裝配式建筑是由預(yù)制部品部件在工場生產(chǎn)和在工地裝配而成的建筑。隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，建造房屋可以像機(jī)器生產(chǎn)那樣，成批成套地制造。只要把預(yù)制好的房屋構(gòu)件，運(yùn)到工地裝配起來就成了。與傳統(tǒng)建造方式相比，裝配式建筑建造速度快，構(gòu)件工廠化制作受環(huán)境條件影響小、施工現(xiàn)場無粉塵作業(yè)，節(jié)省勞動(dòng)力，節(jié)約時(shí)間和降低

5、能耗成本，提高建筑質(zhì)量與效率?？蛇_(dá)到發(fā)展綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能型建筑、抗震性能、耐火性能、隔音效果可質(zhì)輕、高強(qiáng)等性能。本課題的研究就是將信息化教學(xué)模式用于裝配式建筑課程的建設(shè)。1.3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評由于裝配式建筑是一個(gè)新興的技術(shù)，裝配式建筑教學(xué)及教學(xué)研究正處于起步階段，從中國知網(wǎng)檢索可知，關(guān)于裝配式建筑教學(xué)的研究論文很少，都是一些零碎的研究，大多數(shù)發(fā)表在級別較低的期刊上：關(guān)于信息化教學(xué)及信息化教學(xué)模式在中國知網(wǎng)上可檢索到大量的研究報(bào)道，將信息技術(shù)用于建筑類課程的教學(xué)有幾篇報(bào)道，將信息化教學(xué)模式用于裝配式建筑教學(xué)的標(biāo)題還未檢索發(fā)現(xiàn)。高職建筑類專業(yè)開設(shè)此類課程是近幾年的事情，目前開設(shè)此專業(yè)的各

6、高職院校，由于受師資、設(shè)備、實(shí)踐環(huán)境等條件的限制，辦學(xué)水平良莠不齊，缺乏系統(tǒng)的、完整的和權(quán)威的規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)新之處、研窕思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟、課題范本優(yōu)秀課題申報(bào)書模板精選教學(xué)文件和公認(rèn)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，關(guān)于裝配式教學(xué)和裝配式教學(xué)模式都是處于初級的摸索和探討階段，還沒有一個(gè)與此有關(guān)的內(nèi)容翔實(shí)、設(shè)置科學(xué)、論證充分、資料系統(tǒng)完整的課程改革與建設(shè)的研究報(bào)道。1.4.選題意義與研究價(jià)值1.4.1.選題意義裝配式建筑規(guī)劃自2015年以來密集出臺，2015年末住建部發(fā)布工業(yè)化建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，決定2016年全國全面推廣

7、裝配式建筑,并取得突破性進(jìn)展；2015年11月14日住建部出臺建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要計(jì)劃到2020年裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025 年裝配式建筑占新建筑的比例50席以上；2016年2月22日國務(wù)院出臺關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見要求要因地制宜發(fā)展裝配式混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)等裝配式建筑，力爭用10年左右的時(shí)間，使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達(dá)到30機(jī)2016年3 月5日政府工作報(bào)告提出要大力發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)和裝配式建筑，提高建筑工程標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量：2016 年7月5日住建部出臺住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2016年科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃裝配式建筑科技示范項(xiàng)目名單并公布了2016年科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目

8、建設(shè)裝配式建筑科技示范項(xiàng)目名單：2016年9月14 日國務(wù)院召開國務(wù)院常務(wù)會議，提出要大力發(fā)展裝配式建筑推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級；2016年9月27日國務(wù)院出臺國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見，對大力發(fā)展裝配式建筑和鋼結(jié)構(gòu)重點(diǎn)區(qū)域、未來裝配式建筑占比新建筑目標(biāo)、重點(diǎn)發(fā)展城市進(jìn)行了明確。黨的十九大作出中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。教育信息化已成為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展, 推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，也必然促進(jìn)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)

9、在需求。黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用大幅提升、國際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展”，為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題是將信息化技術(shù)用于裝配式建筑課程的建設(shè)，使得該課程具有起步高、知識新、技術(shù)先進(jìn)、適應(yīng)社會發(fā)展需要等特點(diǎn)，可以極大提高教學(xué)效率。優(yōu)化了高職院校建筑類專業(yè)的課程設(shè)置，完善了高職建筑類專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，豐富了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，促進(jìn)了信息化教學(xué)模式的推廣。同時(shí)，建筑類專業(yè)課程只有不斷融入

10、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改革與更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會發(fā)展潮流同步，才能保持該課程的先進(jìn)性和生命力，對于推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.4. 2研究價(jià)值：本課題的研究是將信息技術(shù)用于新興課程裝配式建筑的課程建設(shè)，使得該課程具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。針對目前高職院校學(xué)生的知識水平的實(shí)際情況，融入新的教學(xué)理念、信息化教學(xué)技術(shù)、最新的信息資源及建筑施工技術(shù)、國家政策導(dǎo)向、本行業(yè)發(fā)展的趨勢，形成一門新課程，為本專業(yè)的核心主干課程。本研究將進(jìn)行課程開發(fā)，包括教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇、信息資源庫的建設(shè)、教師資質(zhì)的要求、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)考核及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面，它將有利

11、于開展創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備先進(jìn)知識和實(shí)際操作的能力。此項(xiàng)研究成果將彌補(bǔ)現(xiàn)階段高職院校對此內(nèi)容研究的不足，具有示范作用，具有極大的指導(dǎo)性、實(shí)用性和推廣價(jià)值。2.課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。2.1課題理論依據(jù)本課題研究的理論依據(jù)是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和國家相關(guān)的政策文件，主要文件有：教育規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)新之處、研窕思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟、課題范本優(yōu)秀課題申報(bào)書模板精選部2018年4月13日發(fā)布教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃、2017年1月28日發(fā)布國家教育事業(yè)發(fā)展“十三

12、五”規(guī)劃、2016年6月17日發(fā)布的教育信息化“十三五”規(guī)劃、2012年3月13日發(fā)布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）譏2016年2月22日國務(wù)院出臺關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見：2016年9月27日國務(wù)院出臺國務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見。2. 2.研究目標(biāo)本項(xiàng)目研究的目標(biāo)是面向建筑行業(yè)的職業(yè)崗位的實(shí)際需要，將信息化教學(xué)模式用于新興課程的建設(shè)。在課程中，采用最新的實(shí)際應(yīng)用的建筑施工技術(shù)內(nèi)容，融入先進(jìn)的建筑和職業(yè)技術(shù)教育理念，制定新的教學(xué)文件，使其具有先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性；并對擔(dān)任此課程的教師的能力和素質(zhì)提出要求。按此文件能夠培養(yǎng)出符合生產(chǎn)崗位所需

13、要、具備先進(jìn)理念、掌握最新相關(guān)信息技術(shù)和施工技能的學(xué)生，能夠滿足現(xiàn)代建筑企業(yè)對從業(yè)人員的要求, 且能適應(yīng)不斷進(jìn)步的技術(shù)和變化的環(huán)境要求，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。2. 3.研究內(nèi)容本研究將根據(jù)該課程在專業(yè)中的定位（核心主干課程）及所承擔(dān)的任務(wù),制定各種教學(xué)文件，具體為：（1）課程內(nèi)容的選擇、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定選擇教學(xué)內(nèi)容是新課程建設(shè)的核心，它不是現(xiàn)有技術(shù)內(nèi)容的簡單的排列，應(yīng)遵循一定的邏輯關(guān)系并進(jìn)行取舍。除了砌塊、板材、盒式、骨架板材及升板升層等構(gòu)件的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到專業(yè)集成的技術(shù)、建筑施工與管理的全過程等基本知識外，還應(yīng)該融入低碳理念、強(qiáng)調(diào)環(huán)境友好型及生態(tài)環(huán)境材料的應(yīng)用及環(huán)保安全問題:根據(jù)職業(yè)技

14、術(shù)教育的特點(diǎn)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化, 編寫新型的教學(xué)講義:按照內(nèi)容確定授課時(shí)數(shù):根據(jù)本專業(yè)各課程的邏輯關(guān)系確定開設(shè)時(shí)間: 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的要求確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（2）教學(xué)信息資源一一在線課程的建設(shè)教學(xué)信息資源庫是學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分，它包括多媒體素材庫、教案庫、課件庫、試題庫、學(xué)科資料庫等。新課程必須建設(shè)在數(shù)字信息化技術(shù)的基礎(chǔ)之上，其中最重要、最基本的任務(wù)就是建設(shè)在線課程，在線課程滿足在線學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并提高課程學(xué)習(xí)效果，在線課程開發(fā)不僅要關(guān)注資源的豐富性，更加要關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心的多元評價(jià)與多重交互。本研究將在我校的超星數(shù)字平臺上建設(shè)功能全面的裝配式建筑在線課程，包括教學(xué)視頻

15、、問題答疑、作業(yè)批改、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考查考試、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。（3）教學(xué)方法及手段的使用教學(xué)內(nèi)容確定后，教學(xué)效果在很大程度上取決于科學(xué)合理的教學(xué)方法。采用合適的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容都已模塊化，教學(xué)方法要與之相適應(yīng)。要特別注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。本研究就是要對每個(gè)模塊內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法和手段，并確定相應(yīng)的信息資料，并制作出相應(yīng)的高質(zhì)量和高水平的教學(xué)課件等。（4）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)高職院校的培養(yǎng)特點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識和動(dòng)手能力，因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職教學(xué)中的重要一環(huán)。本專業(yè)的教學(xué)中，各種裝配式建筑構(gòu)件需要專業(yè)的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、各種構(gòu)

16、建的制作需要場地、還有專門生產(chǎn)安裝設(shè)備等，所以，專業(yè)設(shè)計(jì)室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施是完成該課程教學(xué)的重要保證，它們需要大力建設(shè)，其內(nèi)容為設(shè)計(jì)軟件、場地規(guī)模、儀器設(shè)備、樣品展示等方而的規(guī)劃和配備。（5）課程評價(jià)體系與考核方法標(biāo)準(zhǔn)的制定考核是教學(xué)過程的重要一環(huán)，制定科學(xué)考核方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系是非常必要的，要對傳統(tǒng)的課程考核方法進(jìn)行改革-特別是要應(yīng)用信息化手段，使評價(jià)成績能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生掌握知識的程度和規(guī)劃課題、課題界定、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研窕假設(shè)、創(chuàng)新之處、研窕思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟、課題范本優(yōu)秀課題申報(bào)書模板精選具備實(shí)際操作能力的大小，這需要不斷的摸

17、索和探討，尤其是要能夠適應(yīng)不斷進(jìn)步的技術(shù)要求。（6）本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)（教師隊(duì)伍）建設(shè)教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。對于本課程的任課教師，需要具備端正的工作態(tài)度、豐富的理論知識、熟練應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)和進(jìn)行實(shí)際操作技能、對市場的信息的及時(shí)了解以及獲取先進(jìn)知識的能力等基本素質(zhì)；但如何培養(yǎng)教師的素質(zhì)，建設(shè)一支積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及對主講教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的人員配置等都需要認(rèn)真的探討。2. 4.研究假設(shè)本研究的假設(shè)是（1）裝配式建筑不斷得到推廣和發(fā)展，大多數(shù)從業(yè)人員認(rèn)識到其重要性。（2）信息化教學(xué)技術(shù)及各種主要教學(xué)平臺得到普及，各職業(yè)院校都能達(dá)到教學(xué)要求。2. 5.創(chuàng)新

18、之處本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于：（1）將信息化教學(xué)技術(shù)融入裝配式建筑課程的建設(shè)，得到一門全新的課程。（2）融入新的建筑理念，在課程中融入了低碳行能、智能建筑、環(huán)境友好型及環(huán)保等理念。（3）制定新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫新的授課講義，建設(shè)了新的在線課程等。3.研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。3. 1.研究思路本研窕將高職院校培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)代建筑企業(yè)對從業(yè)人員的要求作為研究對象，基于現(xiàn)在學(xué)生的知識水平、建筑企業(yè)的崗位需求、裝配式建筑的最新發(fā)展概況、建筑技術(shù)發(fā)展的趨勢、現(xiàn)有的信息教學(xué)技術(shù)等方而，并融入先進(jìn)的教學(xué)和建筑理念，進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的、科學(xué)的研究。3. 2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：廣泛收集裝配式建筑技術(shù)、信息化教學(xué)模式的研究成果和文獻(xiàn)資料，就相關(guān)問題進(jìn)行比較分析，篩選歸納和綜合。（2）調(diào)查研究法：通過參觀考察裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)、裝配式建筑施工場地，并了解裝配式建筑企業(yè)的崗位需求，得出行之有效的教學(xué)策略。（3）行動(dòng)研究法：結(jié)合裝配式建筑和信息化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建微課、智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且對于實(shí)際的效果加以測評研究。（4）大數(shù)據(jù)分析法：通過海量的數(shù)據(jù)整理，根據(jù)大數(shù)據(jù)