開展趣味教學(xué) 打造小學(xué)語文高效課堂

1、開展趣味教學(xué)了造“學(xué)吾文獺課堂為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師要明確當(dāng)前課堂中存在的問題，結(jié)合實(shí)際狀況找到問題 產(chǎn)生的原因，并制訂更為詳細(xì)具體的方案，從而提高課堂的趣味性。另外，教師還要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立良好 的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生真正成為語文課堂的主人，最終達(dá)到應(yīng)有的教 學(xué)目的。一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題首先，教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生接受能力的差異性，一味地追求教學(xué)進(jìn)度，這就容易使接受能力相對較 強(qiáng)的學(xué)生“不夠吃”而產(chǎn)生自傲自滿心理。而對于接受能力相對較弱的學(xué)生而言，教師的教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生不能很好地 吸收和理解

2、。其次，在教學(xué)過程中，部分教師沒有及時更新自身的教學(xué)理念，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗豐，但是落后的教學(xué)理念已經(jīng)無 法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也影響了教學(xué)效率。陳舊的教學(xué)理念不符合新時代的發(fā)展要求，也不符合學(xué)生的成長規(guī)律, 不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長。最后，教師忽略了學(xué)生的興趣愛好，沒有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，學(xué)生在遇到問題時不敢和老師溝通，導(dǎo) 致學(xué)生的問題越積累越多，使其產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。總之，新時期要求培 養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康，要成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師， 梳理其心理問題，讓其可以建立起正確的價值觀，養(yǎng)成良

3、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以全面發(fā)展。二、開展趣味教學(xué)，打造小學(xué)語文高效課堂的策略（一）結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制訂趣味教學(xué)計(jì)劃教育要以兒童的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，以合理的兒童觀為指導(dǎo)，這樣我們才能更有效地創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童發(fā)展的環(huán)境 和條件，使教育教學(xué)獲得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于好玩、好動的年齡，他們的有意注意時間較短，教師如果在整 節(jié)課對所有學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要考慮到小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定科學(xué)合理的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，采取多種多樣的課堂教學(xué)形式，教師可以 利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受語文的魅力，享受文學(xué)知

4、識帶來的快樂。比如，教師在教學(xué)新課時，就可以先利用多媒體等信息技術(shù)引入相關(guān)的視頻或動畫，通過動態(tài)的教學(xué)形式向?qū)W生 展現(xiàn)文章的情境以及文中人物所處的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會從不同的角度去看問題。情境教學(xué)法可以使學(xué)生 積極踴躍地參與到課堂活動當(dāng)中，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學(xué)生相處，使其可以及時地了 解小學(xué)生的心理動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。教師在利用上述教學(xué)形式時要注意知識點(diǎn)之間的連接，要將零散的知識片段串聯(lián)起來，以讀促寫，讓學(xué)生在閱讀 的過程中去積累寫作素材，讓學(xué)生找到適合自己的寫作方式，從而提高學(xué)生的寫作能力。（二）利用游戲教學(xué)法展開趣味教學(xué)

5、小學(xué)生正處于活潑好動的階段，教師要抓住學(xué)生的這一特性來展開趣味化的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師在課堂中可 以適當(dāng)?shù)匾胍恍┬∮螒颍瑥亩鴮㈧o態(tài)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。這種教學(xué)形式 的好處在于，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以拉近師生之間的距離，使教師以朋友的身份與學(xué)生相處，進(jìn)而建立融 洽的師生關(guān)系。比如，教師在講解成語時，就可以引入成語接龍的游戲，按照學(xué)生的座位排序，讓學(xué)生結(jié)合自己現(xiàn)有的知識進(jìn)行 成語接龍，對于不能接上的學(xué)生，可以讓其上臺表演一個小節(jié)目，也可以讓學(xué)生尋求他人的幫助，讓其他學(xué)生來回答。 游戲的引入可以改變枯燥乏味的小學(xué)語文課堂，增強(qiáng)了小學(xué)生的課堂參與感。

6、但是在引入游戲的時候要注意時間的合理 分配，不能整節(jié)課都開展小游戲，這樣會影響教學(xué)進(jìn)度，也會分散學(xué)生的注意力?？傊?，小學(xué)語文教師要做學(xué)生成長道 路上的引路人，要利用游戲教學(xué)法豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生可以感受到文字的魅力，讓學(xué)生可以真正愛 上語文這門學(xué)科，并努力去探索問題，學(xué)會總結(jié)和歸納，真正使游戲在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（三）采用多種閱讀教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性新時期下，教師不僅要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方式，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行習(xí)慣。語文是學(xué)生成長道 路中必不可少的科目，其設(shè)立的真正目的之一是希望學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟一些人生哲理。新時期的小學(xué)生很多都是 家里的

7、獨(dú)生子女，在家里集萬千寵愛于一身，這就使學(xué)生容易以自我為中心，只考慮自己的感受，忽略了他人的想法。 因此，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生去深入地閱讀文章，理解文章的情感，從而體會不同的人生，豐富自己的經(jīng)歷， 豐富自己的知識儲備。比如，教師在講解文章時，可以讓學(xué)生分角色朗讀，選取自己感興趣的人物，通過分角色朗讀的形式，進(jìn)一步了 解作者所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生學(xué)會換位思考。而通過分角色朗讀的形式展開閱讀教學(xué)，既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào) 動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會理解他人，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平。4D4E766A-042E-4955-8C0A-19DF23A4FC00再如，教

8、師在教學(xué)與愛國主義有關(guān)的閱讀主題時，可以讓學(xué)生觀看愛國主題的影片，在觀看過程中，教師可以讓 學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，在觀看過影片后，讓學(xué)生寫一篇觀后感，并在班里選出優(yōu)秀的觀后感，以朗 誦的方式展示給其他學(xué)生聽。這種教學(xué)形式的好處在于其既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，又提高了學(xué)生的愛國情懷。而 且評選優(yōu)秀觀后感有利于在班級中形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（四）結(jié)合小組合作教學(xué)法展開趣味教學(xué)小組合作教學(xué)法是很多小學(xué)語文教師經(jīng)常采取的教學(xué)模式之一，但是很多教師在采取合作教學(xué)法展開教學(xué)時忽略 了學(xué)生的興趣愛好，這就使得小組合作教學(xué)法流于形式，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效能

9、。為了避免這一問題的產(chǎn)生，教 師在分配小組成員的時候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，可以將接受能力強(qiáng)的學(xué)生與接受能力弱的學(xué)生分為 一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生建立互幫互助組，并建立比賽模式，通過積分制來選取最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，從而給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?之所以引入比賽模式，是希望學(xué)生因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力奮斗，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。有的學(xué)生雖然調(diào)皮搗蛋不愿 意學(xué)習(xí)，但是卻有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，他們會為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力去學(xué)習(xí)，這種激勵式的教學(xué)形式可以推動學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，學(xué)生在互幫互助的時候會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu) 點(diǎn)，會通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不

10、足。教師也要參與到小組合作的學(xué)習(xí)中，要成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生的榜 樣，將小組合作教學(xué)與榜樣教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓兩者相互作用，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終構(gòu)建高效的小學(xué) 語文課堂。比如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，很多學(xué)生感覺無話可說、無從下筆，所以會對寫作產(chǎn)生抵觸心理，這時 候教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞寫作主題展開探討，并對探討的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，之所以要讓學(xué)生進(jìn)行探 討，是希望學(xué)生可以通過討論豐富寫作思路，拓展思維。在寫作完成之后，教師可以讓每個學(xué)習(xí)小組選出最優(yōu)秀的作文, 最后再對各個小組選出的優(yōu)秀作文進(jìn)行評比，對于選中的優(yōu)秀作文可以給該組加一分。通過這種日常的積累，在各小

11、組 之間評出最優(yōu)秀的小組，可以獎勵優(yōu)秀小組一本書或者是學(xué)生感興趣的玩具。學(xué)生會因?yàn)橄胍玫姜剟詈捅頁P(yáng)而認(rèn)真寫 作，也會為了小組榮譽(yù)而提高自己的學(xué)習(xí)成績。由此可見，小組合作教學(xué)可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。但是在引入小組合作教學(xué)法的過程中，教師要注意拉近學(xué)生之 間的距離，要尊重學(xué)生的意見和建議，合理分配組員，并在組員當(dāng)中選出大家都滿意的組長，讓組長帶領(lǐng)組員去學(xué)習(xí)和 探索問題，使得小組教學(xué)模式可以發(fā)揮應(yīng)有的作用。(五)利用生活化教學(xué)模式展開趣味教學(xué)很多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的就是為了應(yīng)付考試，所以會采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式來展開語文的學(xué)習(xí)

12、，這種學(xué) 習(xí)方式雖然在一定程度上可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生會浪費(fèi)大量的時間進(jìn)行背誦。隨著年級的升高，學(xué)生學(xué) 習(xí)的任務(wù)越來越重，如果一直采取死記硬背的方式來背誦的話會加大學(xué)生的心理壓力，給學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的 精力有限，不能將所有的精力都用在背誦上。因此，教師要改變學(xué)生錯誤的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是為了提高自 身的道德水準(zhǔn)，豐富自己的知識儲備。因此，教師可以將生活化的教學(xué)模式引入語文課堂，將理論知識與生活實(shí)際相結(jié) 合，使學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，懂得人生的道理，并 將人生的道理愿用到生活實(shí)際當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如

13、，小學(xué)語文教師在講有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的語文知識或者是成語時，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活去探索春節(jié)的來 源以及春節(jié)的發(fā)展史，讓學(xué)生去思考：在過春節(jié)時，都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮是傳統(tǒng)的春節(jié)活動， 但是有一些傳統(tǒng)活動并不是所有的地方都有的，可以讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，去查找與春節(jié)有關(guān)的資料，讓學(xué)生 去探索為什么南方和北方之間有文化差異，兩個地方在過春節(jié)的時候有什么地方是相同的，有什么地方是不同的。并將 自己所查找的資料整合歸納，然后再講給同學(xué)聽。這種教學(xué)形式的好處在于給予了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生為了更好 地展示自我而去認(rèn)真地查找資料并整合資料，讓資料更加清晰地呈現(xiàn)在其他同學(xué)面前。同時

14、，還拓寬了學(xué)生的視野，讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于書本上的知識，還可以從全方位多角度來去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。又如，在利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，教師可以開展有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)利與弊”的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活。 教師可以將學(xué)生分為正反兩方，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，在表述時不僅要運(yùn)用所學(xué)的語言，還要列舉生活中的實(shí)例加以 論證。最后，教師總結(jié)，讓學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)在成長道路中起到的作用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，其可以推動學(xué)生的學(xué) 習(xí)，也可以阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以要合理地分配互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時間，要讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查找學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 內(nèi)容變得豐富多彩，但是不能過度使用互聯(lián)網(wǎng)，更不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。由此可見，生

15、活化的教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂 中發(fā)揮著重要的作用，通過課堂教學(xué)生活化可以將抽象的文字概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，有助于學(xué) 生的理解和吸收，也可以增進(jìn)課堂的趣味性，讓學(xué)生明白語文來源于生活，并服務(wù)于生活。因此，教師要善于將理論知 識融于學(xué)生的生活實(shí)際，構(gòu)建高效的趣味化課堂，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。三、結(jié)語小學(xué)語文教師要高度重視學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，展開趣味化的小學(xué)語文課堂，有效地利用現(xiàn)有 教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)中，不僅可以利用生活化教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可 以利用小組合作的教學(xué)形式，激勵學(xué)生的進(jìn)取心，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在開展趣味化教學(xué)的過程中，教師要不 斷提高自身的教學(xué)水平和道德水準(zhǔn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，將立德樹人的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生可以 從小就找到起正確的人生方向，并為自己的人生方向而努力奮斗。參考文獻(xiàn)：1夏立成.構(gòu)建小學(xué)