8課堂結(jié)束技能

1、第八章 課堂結(jié)束技能【技能要點】 課堂結(jié)束作為課堂教學的最后一環(huán)，是對整節(jié)課的總結(jié)概括、提煉升華和深化拓展，具有畫龍點睛的作用。1一、基本要求：（一）基本內(nèi)容知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀（二）基本類型：封閉型，開放型（三）活動主體：教師，學生思考與討論：自學教材157-160頁，分析評價教材關于“結(jié)束的類型”的論述。2二、基本方式總結(jié)全課，歸納系統(tǒng)分析比較，辨析求新抽象概括，深化升華啟發(fā)誘導，體驗勵志巧設懸念，引申拓展自我總結(jié)，交融啟發(fā)面向過程，由表及里思考與討論：列舉你難忘的課堂總結(jié)。綜合應用3注意：課堂結(jié)束的核心是總結(jié)，總結(jié)的基礎是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知識素

2、養(yǎng)；從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從具體看到一般，從局部看到整體。4 【案例分析】一、文字資料：分析討論下列案例案例1：小學語文生命 生命的課堂結(jié)束 同學們，你們課前提出的第二個問題：作者為什么要用兩個“生命”作題目？她在強調(diào)什么？她想提醒我們什么？ （生命寶貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去第二個問號） 齊讀題目：生命 生命 是啊，同學們，讀了課文，我們深深地體會到： 生命是寶貴的，要熱愛生命，讀課題生命 生命； 生命是短暫的，要珍惜生命，讀生命 生命； 生命可以創(chuàng)造無限價值，要好好使用生命，讀生命 生命； 課文留給我們對生命無盡的思考（板書：）同學們，帶著

3、深深的思索，再讀生命 生命 5案例2：小學數(shù)學“可能性”一課師：我們已經(jīng)知道了生活中有一些事件的發(fā)生是可以確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的，今天，我們了解了“一定”、“不可能”、“可能”等詞語，你能選擇合適的詞語把下面的句子填完整嗎?太陽 從東方升起。鴨媽媽 生出小雞。明天 會下雨。生：我知道!太陽肯定從東方升起。師：還可以用什么詞表達同樣的意思?生：大陽一定從東方升起。6師：說得真好!還有呢?生：鴨媽媽不可能生出小雞。明天可能會下雨。師：你們用的詞真準確，“一定”、“可能”、“不可能”就表達了生活中事情發(fā)生的不同可能性。能說說你們對這三個詞的理解嗎?生：“一定”這個詞讓我感到這件事情肯定會

4、發(fā)生的，是絕對的，百分之百會發(fā)生的!“不可能”就是絕對不會發(fā)生的事情。生：“一定”、“不可能”都是肯定，一個是肯定會怎樣，一個是肯定不會怎樣；“可能”就是不一定。生：“可能”也就是說會這樣也會那樣。7師：你們還能用這幾個詞說說生活中發(fā)生的其它事情嗎?生：這次數(shù)學單元考試，我可能會得100分。師：你對自己很有信心。生：我一定會做好自己所能的家務事!師：你真是個懂事的好孩子!生：明天可能會下雨。師：了解天氣情況有利于及時做好準備。生：煮熟的鴨子的嘴不可能是軟的煮熟的鴨子嘴硬。師：你的生活常識還真不少呢!生：2008年奧運會，我們一定會得到很多金牌。師：對中國運動員很有信心。師：看來大家對事件發(fā)生具

5、有不同可能性的道理都理解了，并且能選擇正確的詞語表示。要注意同一事件發(fā)生的可能性可以用不同的詞表示，如何選準這個詞是關鍵。下課！8案例3：濟南的冬天課堂小結(jié)在老舍先生的筆下，濟南的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的濟南寫得充滿活氣、靈氣、人氣。通過對課文的研讀，我們猶如置身于濟南冬景之中，領略濟南冬景之美；通過揣摩、體會文章語言，學習了語言揣摩的基本方法，感受了老舍先生文學語言的獨特風格；同時，學習了景物描寫的基本方法，并且把它運用到寫作當中。 9案例4：小學科學課堂小結(jié)通過兩課時的探究性學習，同學們不僅對環(huán)境問題有了充分的認識，而且對探究性學習的模式，從發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行分

6、析、研究，到最終提出對問題的解決方案，有了切身的體驗。這對大家以后遇到類似的探究性課題提供了探究思路。本節(jié)課主要體現(xiàn)了這幾方面的特點： 1.同學們準備的資料非常豐富。多數(shù)是書本上沒有的，有些是教師也不知道的。 2.各組代表的發(fā)言非常生動，有條理。嚴格按照污染的種類、來源、危害、防治、處理來陳述。 3.各組同學代表準備的非常充分，無論是陳述講稿和計算機操作都表現(xiàn)的相當熟練，二人配合的非常默契。 104尤其是水污染一組，他們探究性學習思路非常清晰，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維：他們提出了切合實際自行設計的凈水裝置。固體廢棄物一組陳述非常生動；“看不見”的污染一組體現(xiàn)了很高的學習效率，在兩課時里不僅做完了演

7、示幻燈片，而且整理出了演說文件。 在這種探究性學習的模式下，相信同學們比單純的聽老師講有更多的收獲：完全是同學自主參與，在整個學習過程中滲透了合作與分工，同學們無論從化學知識上，信息技術上，還是書面及口頭表達上都得到了鍛煉。從今天的學習中，我們認識到：工農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能只追求利潤，要處理好發(fā)展與環(huán)境的關系，要進行可持續(xù)發(fā)展。11案例5：甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上又一次深重的民族災難，大大加深了中國社會的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪，積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫，但又恰恰是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來中國前所未有的

8、民族覺醒，人們紛紛以自己的方式來挽救自己的中華，危機同時又是轉(zhuǎn)機。12案例6： 石榴：回歸整體，升華情感師：石榴園里，石榴樹下，郁郁蔥蔥的綠葉，競相開放的花朵，樂觀可愛的果實，透亮爽口的子，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無論是顏色還是味道，無時無處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場景，此時讓我們再讀第一自然段,你覺得作者是帶著怎樣的感情，怎樣的心情來寫這篇課文的？生：石榴這么美，這么好吃，我覺得作者挺自豪的。生：我認為表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。師：多么惹人喜愛的石榴呀，作者那么喜愛它，你讀后有什么感受啊？生：我也喜歡石榴了。13師：就讓我們和著音樂，把課文再讀一遍，體會作者的美好情感，也讀出我們的喜愛之情

9、。師生配樂誦讀全文師：孩子們，水果多好啊，你最喜愛哪一種？也像作者這樣試著從顏色、形態(tài)，味道等不同的側(cè)面寫一寫你最喜愛的水果，也可以把它們當成娃娃，當成人寫。石榴教學實錄與評析（蘇教版第六冊），發(fā)表于山東教育2008.12期， 執(zhí)教：青島市實驗小學 徐慧穎14二、視頻案例賞析下列課堂視頻中的“課堂結(jié)束”部分：1、小學語文趵突泉2、小學語文荷花3、小學數(shù)學5的乘法4、小學數(shù)學人民幣的認識15【自主訓練】分析下列案例，怎樣進行修改？1、今天我們共同學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)的減法口算方法。先把被減數(shù)分成整十數(shù)和個位數(shù)，然后再用被減數(shù)的整十數(shù)(個位數(shù))減去減數(shù)的整十數(shù)(一位數(shù))，最后所減

10、得的差加上個位數(shù)(整十數(shù))。2、誰愿意談談這節(jié)課你有哪些收獲？（學生踴躍發(fā)言：我知道了什么是半徑；我知道什么是直徑；我還知道車輪為什么能在路上平穩(wěn)行駛；我知道圓的半徑有無數(shù)條，長度還都相等）163、教師總結(jié)：（1）三角形的外角性質(zhì)：三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和；三角形的一個外角大于任何一個與它不相鄰的內(nèi)角。（2）三角形的內(nèi)角和等于180三角形的外角和等于360（3）在求角的度數(shù)時，常可利用三角形的內(nèi)角和及外角的性質(zhì)來找數(shù)量關系；涉及圖形時，可先把已知條件盡可能的在圖中標出來，有助于直觀分析題意。作業(yè)布置：P52T3，T4。174.誰愿意談談這節(jié)課你有哪些收獲？ （學生踴躍發(fā)言：

11、我知道了什么是半徑 ；我知道什么是直徑；我還知道車輪為什么能在路上平穩(wěn)行駛；我知道圓的半徑有無數(shù)條，長度還都相等）18【拓展閱讀】一、我們需要什么樣的課堂小結(jié)案例：一年級數(shù)學小統(tǒng)計，鞏固練習過后，師問：“學了這節(jié)課，你從中學到了什么？” 生1：“貼動物?！?生2：“貼水果?！?生3：“貼的本領?！?生4：“貼紙工?！保ㄕ媸莵y七八糟，急死人了。） 因為，沒有人回答到老師的點子上，所以老師還在讓學生回答。 生5：“大象的生日。”（太離譜了，繼續(xù)。） 生6：“學到了許多知識。”（總算有點眉目了。） 師：“那么，學到了什么知識呀？” 生7：“學會了貼的知識?！保òΓ趺从謥砹?，罷了，教師指著黑板的板書

12、。）19師：“看這里，是什么知識呀？”生8：“學會了排一排?！保ㄟ@才對呀！）生9：“學會了分一分?！鄙?0：“學會了數(shù)一數(shù)?！保ㄌ樍耍。煟骸斑@些都是什么知識呢？”沉默。（還是自己來吧，不要又冒出什么稀奇古怪的答案來。）師：“這些都是統(tǒng)計的知識，我們一起來讀一讀?！?-吳江市同里鎮(zhèn)中心小學 張玉平20反思之一：為什么學生不能沿著教師的意圖來小結(jié)？ 本節(jié)課，教師設計的每個教學環(huán)節(jié)是比較清楚的，而且各個環(huán)節(jié)又是用小動物們來慶祝大象生日，給大象送鮮花作禮物，而大象用各種水果招待小動物們這樣一個故事串起來的，可以說，孩子們學得很投入。值得稱道的是設計了森林里有一棵神奇的果樹，上面長滿了各種各樣的水果

13、，每個小組從布置在教室墻上的那棵神奇果樹上摘自己喜歡吃的水果，這個活動是十分有創(chuàng)意的，孩子不僅在游戲中學習，并體現(xiàn)科幻對他們心靈帶來的沖擊。教師在教學前幾個環(huán)節(jié)時，結(jié)合內(nèi)容一一板書“排一排”、“分一分”、“數(shù)一數(shù)”，而對于“統(tǒng)計”只不過是讓學生連續(xù)讀兩遍而已。在這樣的參與學習中，活動中的貼給學生帶來了新奇，故事帶來了愉悅，自然會讓孩子印象深刻，那么也就不必怪學生有前面四種回答。21反思之二：低年級的數(shù)學課有沒有必要讓孩子來小結(jié)、歸納數(shù)學知識？ 一年級剛?cè)雽W的孩子，他們都是以直觀形象思維為主，這從他們的回答中可以看出，一節(jié)課后留在他們腦中印象最深的是什么？并不是死板的知識點，而是有聲有色的活動！

14、新的課標提出數(shù)學的總體目標中用得最多的一個詞是“經(jīng)歷”，數(shù)學是要讓學生在經(jīng)歷教學活動過程來體驗、來感悟，是一種重過程的教學，而非重結(jié)果的教學。試想，這節(jié)課如果單純讓學生背出統(tǒng)計的一般方法是排一排、分一分和數(shù)一數(shù)，而沒有讓學生經(jīng)歷參與幾次統(tǒng)計的過程，學生就能掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)學思考嗎？課標在13學段“統(tǒng)計與概率”這部分給出的總體目標是“對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能?！憋@然，作為統(tǒng)計的第一教時，就讓學生來歸納統(tǒng)計的方法，這個要求過高了。22反思之三：課堂小結(jié)是否一定要圍繞知識點進行？新課標提出數(shù)學課的總體目標應包括：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面。如果說，課堂小結(jié)應圍繞目標來進行的話，顯然就不僅僅只是關注知識與技能了。這就促使了課堂小結(jié)的多樣性，有圍繞知識點的“本課學習了哪些新知識？”有圍繞數(shù)學思考的“你