《用數(shù)對確定位置》教學課件 (2)

1、青島市北區(qū)實驗小學于偉超用數(shù)對確定位置小強第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行第6列小強第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行第6列小強小強小明小亮小剛（2,3）（2,3）（3,2） 0 1 2 3 4 5 643215小強（3，2） 0 1 2 3 4 5 643215 （4,1）（2,4）（4,1）（2,4）（0.5,0.5）（4,1）（2,4）（7,2）（4,1）（2,4）（7,2）（4,1）（2,4）（7,2）（1,6）（4,1）（2,4）（7,2）（1,6）（4,1）（3,3）（2,4）（7,2）（1,6）（4,1）（2,4）（7,2）（

2、1,6）一一對應 笛卡兒是法國著名的數(shù)學家，他喜歡鉆研、善于思考。用什么辦法來表示出平面上每一個點的位置呢？ 他一直苦苦思索，不斷尋找辦法。有一天笛卡兒生病了，他躺在床上，看到墻角有蜘蛛在織網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)上有很多的交點，這些點是由橫著和豎著的蜘蛛絲相交而成的。受到啟發(fā)的他忍不住叫了起來，“用兩個數(shù)不就可以將點的位置確定下來了嘛！”于是，經(jīng)過進一步的思考與研究，笛卡兒最終發(fā)明了數(shù)對！ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141413121110987654321五子棋有趣的對弈活動要求：每組對弈的雙方中有一名同學為“棋手” ，另一名同學為“思考者” ?！八伎颊摺?要用數(shù)對

3、形式告訴“棋手” 落子的位置，“棋手” 必須聽從“思考者” 的指令落子。有趣的對弈活動要求：每組對弈的雙方中有一名同學為“棋手” ，另一名同學為“思考者” 。“思考者” 要用數(shù)對形式告訴“棋手” 落子的位置，“棋手” 必須聽從“思考者” 的指令落子。有趣的對弈活動要求：每組對弈的雙方中有一名同學為“棋手” ，另一名同學為“思考者” ?！八伎颊摺?要用數(shù)對形式告訴“棋手” 落子的位置，“棋手” 必須聽從“思考者” 的指令落子。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141413121110987654321(3,11)(3,10)(3,9)(3,8)(3,7) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141413121110987654321（7 ,10）（8 ,10）（9 ,10）（10,10）（11,10） （1,1）（2,2）（3,3）（4,4）（5,5）（7 ,10）（8 ,10）（9 ,10）（10,10）（11,10） 數(shù)形結(jié)合(3,11)(3,10)(3,9)(3,8)(3,7)1101201401601009080704