幼兒園大班音樂(lè)歌曲《我也騎馬巡邏去》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大班音樂(lè)歌曲我也騎馬巡邏去【教材分析】大班歌曲我也騎馬巡邏去）選自大班藝術(shù)表現(xiàn)）P26,這是 一首2/4拍的富有蒙古族風(fēng)格的歌曲，此歌曲表達(dá)了對(duì)大草原的贊 美之情和胞草原巡邏的自章心情，曲調(diào)時(shí)而悠揚(yáng)、抒情，時(shí)而歡快跳 躍，表現(xiàn)了蒙古族兒童從小立志學(xué)習(xí)解放軍為國(guó)守邊防的決心。綱 要提出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審 美感受和表現(xiàn)方式。能用自己喜歡的方式，自然真切的表現(xiàn)內(nèi)心的感 受和體驗(yàn)?！边@首歌曲的內(nèi)容距離幼兒的生活較遠(yuǎn)，幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較 少。因此，在活動(dòng)中我前期通過(guò)大量的鋪墊，幫助幼兒理解歌曲背景。 活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置草原情境，引發(fā)興趣一一關(guān)鍵提問(wèn)激發(fā)情感一一角色 扮演表現(xiàn)表達(dá)

2、等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，循序漸進(jìn)的 掌歌唱技能，獲得開(kāi)展。【教學(xué)策略】.難點(diǎn)前置：“啊哈一咿”是歌曲中的難點(diǎn)局部，教師采用了前置 的方法，在活動(dòng)的開(kāi)始中引導(dǎo)幼幾兒欣賞草原美景，夸贊解放軍，激 發(fā)幼兒演唱欲望，并重點(diǎn)練習(xí)了難點(diǎn)附點(diǎn)及切分音局部。.情境激趣：運(yùn)用草原情境貫穿活動(dòng)始終，教師開(kāi)放式的問(wèn)題，啟 發(fā)幼兒在情境中大膽想象與表達(dá)，創(chuàng)造性表現(xiàn)小弟弟學(xué)哥哥的神氣與 自豪，真正表達(dá)“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的教育理念.角色扮演：通過(guò)分角色扮演哥哥和弟弟演唱的游戲，引導(dǎo)幼兒形 象表現(xiàn)騎馬、弟弟哥哥的情景，借用幼幼之間的互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)幼兒 情緒，增加活動(dòng)的趣味性?！净顒?dòng)目標(biāo)】.熟惡歌曲優(yōu)美、抒情的

3、旋律，掌握最后一句“啊哈嘀咿”的唱法。.能用歡快、跳躍的聲音演唱歌曲，唱出小牧民自豪、神氣的情緒。.感受蒙古族兒童巡邏的神氣及立志為祖國(guó)守邊防的決心?！净顒?dòng)重點(diǎn)】熟惡歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，掌握最后一句“啊哈騎咿”的唱法?！净顒?dòng)難點(diǎn)】能用歡快、跳躍的聲音演唱歌曲，唱出小牧民自豪、神氣的情緒。【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT課件【活動(dòng)過(guò)程】1、發(fā)聲練習(xí)師幼問(wèn)好歌（師）：小朋友們好，（幼）你好你好王老師你好。（師）：大家來(lái)唱歌，（幼）啊啊啊啊啊啊啊啊啊2、教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT, 了解草原的遼闊、蒙古牧民們的生活， 讓幼兒了解“啊哈嘀咿”是人們開(kāi)心唱歌，抒發(fā)情感的一種方式。（1）、播放PrT,教師引導(dǎo)幼兒觀察并提

4、問(wèn)：他們?cè)隍T著馬干什么？（2）、提問(wèn)：為什么要巡邏放哨？教師小結(jié)：有了他們?cè)谘策壏派?，保衛(wèi)邊疆，牧民們就可以安心放牧、 生活，小朋友就可以健康的成長(zhǎng)了（3）、繼續(xù)播放PPT,提問(wèn)：看到哨兵哥哥們巡邏放哨時(shí)的樣子， 你想怎么夸他？帶幼兒學(xué)唱“啊哈崎咿”，掌握唱法和節(jié)奏。教師小結(jié)：蒙古族的人們開(kāi)心的時(shí)候會(huì)用不同的聲音來(lái)表達(dá)自己心情，“啊哈崎咿”就是其中的種3、引入情境，在情境中幫助幼兒分句理解和記憶歌詞內(nèi)容（1）、通過(guò)出示PPT背景圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入草原情境，激發(fā)幼兒對(duì) 大草原的贊美和熱愛(ài)。教師：我們要到哪里才能找到他們呢？出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒觀察 并提問(wèn)：這是哪？草原上都有什么？教帥講解范唱第

5、一段前半局部，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱贊美草 原。(2)、繼續(xù)播放PPT,教師講解范唱第一局部后半局部，引導(dǎo)幼兒 創(chuàng)編甩鞭子的動(dòng)作。教師：看，誰(shuí)來(lái)了？猜猜小哥哥騎著棗紅色的馬準(zhǔn)備去干什么呢？我 們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。提問(wèn)：唱這一句和剛才夸草原時(shí)節(jié)奏是一樣的嗎？引導(dǎo)用歡快的情緒來(lái)演 唱本樂(lè)句。誰(shuí)能甩著馬鞭唱一唱？教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編甩聚子的動(dòng)作。(3)、據(jù)放Pr,教師講解范唱第二段，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編騎馬的動(dòng)作教師：想跟哥哥一起去嗎？哥哥越騎越遠(yuǎn)了我們叫叫他吧提問(wèn)：用什么樣聲音，說(shuō)些什么哥哥就停下了？引導(dǎo)幼兒用大聲焦急的情緒 來(lái)演唱第二段第一句。想巡邏我們要先跟哥哥學(xué)什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)模仿一下騎馬的動(dòng)作？4、師幼演

6、唱歌曲(1)、教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌你是什么樣的心情？(2)、幼兒完整演唱，提問(wèn)：演唱時(shí)要唱出什么樣的感覺(jué)？5、分角色演唱幼兒自由結(jié)伴兩人一組，共同協(xié)商哥哥、弟弟兩個(gè)角色誰(shuí)來(lái)扮演，哥 哥演唱第一段，弟弟演唱第二段6、幼兒跑馬步離開(kāi)活動(dòng)室?！驹u(píng)析】建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè) 教學(xué)中，互動(dòng)關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一就是老師和幼兒之間的互 動(dòng)，老師放棄包辦代替讓幼兒大膽的去想象，去表演。盡情的、自由 的參與多種音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與滿足。大班幼兒音樂(lè)表演技能，經(jīng)驗(yàn)積累較少，能力有限，同時(shí)也缺少 創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比擬完整節(jié)目的能力， 因此教師