誰(shuí)的得分高優(yōu)秀教案

1、誰(shuí)的得分高教學(xué)內(nèi)容：誰(shuí)的得分高。(教材第2、3頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1.掌握連加運(yùn)算的順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2.養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě),認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。教具學(xué)具：課件。教學(xué)過(guò)程：師:同學(xué)們,你們喜歡玩套圈游戲嗎?老師告訴你們,淘氣和笑笑是一對(duì)非常要好的朋友,有一天他們進(jìn)行一次套圈比賽,想知道他們的比賽成績(jī)嗎?下面我們就一起來(lái)看一看。課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀(guān)察這張表,從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):淘氣第一次得24分,第二次得30分,

2、第三次得41分。淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次得分比笑笑高。淘氣有兩次得分超過(guò)了笑笑。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣有兩次的得分超過(guò)了笑笑,真細(xì)心!【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)(套圈比賽)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描述數(shù)學(xué)信息是日常生活中常用的方式,本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生讀表,了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力?！?.進(jìn)行估算。課件出示:教材第2頁(yè)“他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?”對(duì)話(huà)情境。師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)要好的朋友因?yàn)楸?/p>

3、賽的輸贏發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為什么?生1:淘氣說(shuō)得不對(duì)。雖然他的確是有兩次都比笑笑得分高,但不能因此就說(shuō)淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指?。?:笑笑說(shuō)得很有道理。像笑笑說(shuō)得那樣,淘氣兩次比笑笑共多2分,而笑笑卻一次就多出了3分,當(dāng)然總成績(jī)是笑笑的高,所以應(yīng)該是笑笑獲勝。【設(shè)計(jì)意圖:估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí),估算的意識(shí)和能力是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個(gè)性化的,通過(guò)交流,獲得積極的情感體驗(yàn),分享他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)更好的估算方法?！?.嘗試計(jì)算。師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝呢?讓我們來(lái)算一算,看

4、結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總得分吧!學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 HYPERLINK / 新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法: (1)20+30+40=904+1=590+5=95(2)24+305454+4195(3)2430+4195(4)24+3054+4195這幾種方法都是計(jì)算連加算式的基本方法,教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流時(shí)計(jì)算不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀(guān)察:由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí),采取豎式計(jì)算和口算結(jié)合的方式,比較簡(jiǎn)單。師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在

5、大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得了多少分?學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。師:把你計(jì)算的方法和結(jié)果和同桌同學(xué)交流一下。 HYPERLINK / 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。通過(guò)實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn):笑笑多一分,笑笑獲勝。【設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí),也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力。體驗(yàn)算法多樣化?！繋?這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在,老師提一個(gè)建議,下課后,請(qǐng)同學(xué)們自由組合(2人、3人都可以),也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來(lái),下節(jié)課大家匯報(bào)一下。教學(xué)反思：1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。2.對(duì)于多