生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文5000字

1、生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文5000字 生物科學(xué)專業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，這些專業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的根本理論、根本知識(shí)，學(xué)生將受到應(yīng)用根底研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)而具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)與管理的根本才能。生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文1摘要：結(jié)合大類招生的時(shí)代背景和生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)根本情況，就如何構(gòu)建創(chuàng)新性理論教學(xué)體系提出相應(yīng)對(duì)策，主要包括明確創(chuàng)新性理論教學(xué)目的、搭建創(chuàng)新性理論教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)新性理論教學(xué)管理等內(nèi)容，可為理論教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供啟示。關(guān)鍵詞：大類招生；生物科學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新性理論教學(xué)體系一、引言理論教學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)不可

2、無視的內(nèi)容，尤其是在大類招生背景下，隨著學(xué)生人數(shù)增多和就業(yè)市場對(duì)人才培養(yǎng)要求的進(jìn)步，更應(yīng)該完善理論教學(xué)體系，搭建創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)。從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有效融入理論鍛煉活動(dòng)，進(jìn)步知識(shí)應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)根底。二、明確創(chuàng)新性理論教學(xué)目的結(jié)合大類招生的背景和生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論技能為出發(fā)點(diǎn)，明確課程教學(xué)目的。教學(xué)目的主要包括根本理論才能、綜合理論才能、科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能、創(chuàng)新理論才能四個(gè)層次。通過這樣設(shè)置層層遞進(jìn)的目的，循序漸進(jìn)，有效標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生根本技能訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能。三、搭建創(chuàng)新性理論教學(xué)平臺(tái)根據(jù)人才培養(yǎng)目的和教學(xué)

3、要求，以進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)根底知識(shí)程度、科研才能、理論技能、知識(shí)應(yīng)用程度為目的，教學(xué)中要從以下方面搭建創(chuàng)新性理論教學(xué)平臺(tái)。第一，根本才能理論教學(xué)。根本技能訓(xùn)練包括動(dòng)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)，無機(jī)、有機(jī)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過這些課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的根本操作技能。課程教學(xué)前要制定系統(tǒng)的大綱，明確實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練任務(wù)。例如，微生物實(shí)驗(yàn)主要包括無菌操作技術(shù)和微生物別離鑒定技術(shù)訓(xùn)練，要圍繞教學(xué)目的精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)，增加綜合實(shí)驗(yàn)，搭建生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。第二，綜合才能理論教學(xué)。一方面，開展綜合性實(shí)驗(yàn)。進(jìn)步學(xué)生的綜合理論技能，既能有效滿足教學(xué)需要，還能訓(xùn)練學(xué)生的

4、綜合理論技能。例如，分子生物學(xué)可以開設(shè)DNA純化、DNA重組與鑒定等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，有效融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。還可以開設(shè)研究法實(shí)驗(yàn)課程，討論動(dòng)植物體功能的活動(dòng)規(guī)律、產(chǎn)活力理、內(nèi)外部環(huán)境變化所帶來的影響等。這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，還能進(jìn)步學(xué)生的探究技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、綜合與推理才能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。另一方面，改革實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)包括課程教學(xué)綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合理論，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和驗(yàn)證課本上的概念和原理，并到校內(nèi)外研究室的理論基地實(shí)習(xí)，或者組織理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手操作才能，進(jìn)步知識(shí)應(yīng)用技能。第三，創(chuàng)新才能理論教學(xué)。包括科研訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)?？蒲杏?xùn)練主要包括參考文獻(xiàn)的查閱，理

5、解本專業(yè)和生物科學(xué)的研究現(xiàn)狀，擬訂研究方案和研究方案，明確思路，讓理論知識(shí)與理論結(jié)合，為以后從事科研活動(dòng)打下根底。還可以開展科研活動(dòng)和生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)理論程度、專業(yè)技能和科研才能。另外還要認(rèn)真撰寫，補(bǔ)充知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能和知識(shí)應(yīng)用技能，進(jìn)步資料搜集、整理和應(yīng)用才能，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和開展科研活動(dòng)奠定根底。四、加強(qiáng)創(chuàng)新性理論教學(xué)管理健全完善管理機(jī)構(gòu)和管理制度，為創(chuàng)新性理論教學(xué)體系的有效執(zhí)行和落實(shí)提供保障，主要采取以下有效措施。第一，制訂創(chuàng)新性理論教學(xué)方案。結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和方法完善教學(xué)方案，在培養(yǎng)方案中中注重搭建理論教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)還要合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，整合并

6、優(yōu)化專業(yè)課程和理論課程設(shè)置，突出生物科學(xué)的專業(yè)特色，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生根本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生努力參與理論教學(xué)，逐漸進(jìn)步理論教學(xué)技能。同時(shí)還要加強(qiáng)每個(gè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，明確理論教學(xué)的內(nèi)容、課程安排、理論形式、課程考核等內(nèi)容，為理論活動(dòng)的有效開展和實(shí)效性提升奠定根底。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新性理論教學(xué)師資隊(duì)伍建立。注重專業(yè)根底扎實(shí)、理論技能強(qiáng)、教學(xué)程度高的任課老師引進(jìn)，不斷充實(shí)生物科學(xué)專業(yè)理論老師隊(duì)伍。鼓勵(lì)任課老師到企業(yè)參加理論鍛煉，增強(qiáng)綜合技能。并觀摩和學(xué)習(xí)其他任課老師的優(yōu)點(diǎn)，利用訪問、進(jìn)修等形式進(jìn)步專業(yè)知識(shí)程度和教學(xué)技能，打造“雙師型老師隊(duì)伍，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定根底。還要組織教學(xué)和技術(shù)人員到其他學(xué)校觀摩

7、教學(xué)活動(dòng)，開展示范教學(xué)。并發(fā)揮“傳、幫、帶的作用，促進(jìn)任課老師的教學(xué)技能、理論才能等綜合素質(zhì)提升，優(yōu)化老師隊(duì)伍構(gòu)造，有效開展生物科學(xué)理論教學(xué)工作。第三，健全創(chuàng)新性理論教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。重視校內(nèi)和校外理論基地建立，為理論教學(xué)準(zhǔn)備條件。改良教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真做好理論教學(xué)的考核與記錄工作，進(jìn)步考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。例如，生物科學(xué)專業(yè)考核時(shí)可以嘗試采用“筆試+口試+實(shí)驗(yàn)的形式，有利于更好標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論技能。實(shí)現(xiàn)以考促教的目的，對(duì)進(jìn)步生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)效果也具有積極作用。五、完畢語綜上所述，通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新性理論教學(xué)體系，有效標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)教學(xué)工作。不僅順應(yīng)大類招生的要求，

8、還有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，進(jìn)步學(xué)生的理論技能，讓學(xué)生有效把握生物科學(xué)專業(yè)知識(shí)。進(jìn)而進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為學(xué)生更好從事將來的工作奠定根底。參考文獻(xiàn)：1邢朝斌,田喜鳳.生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性理論教學(xué)體系的建立與理論J.高師理科學(xué)刊,2022(1)：107-110.2孫耀中,東方陽.生物科學(xué)類專業(yè)大類招生背景下理論教學(xué)管理形式探究J.中國農(nóng)業(yè)教育,2022(1)：51-54.3劉雨芳,孫遠(yuǎn)東.生物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性理論教學(xué)體系的構(gòu)建J.當(dāng)代教育理論與理論,2022(1)：100-102.4史玉敏,陳洪國.生物科學(xué)專業(yè)全程理論教學(xué)體系的構(gòu)建與理論J.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2022(10)：111-112.生物科學(xué)

9、專業(yè)導(dǎo)論論文2摘要：生物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課具有更新迅速的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生自主探究的形式下獲取新知識(shí)，可以滿足該類專業(yè)課前沿知識(shí)的補(bǔ)充的需要。從教育教學(xué)單位及學(xué)校的支持和鼓勵(lì)、老師的觀念轉(zhuǎn)變和才能培養(yǎng)以及學(xué)生的配合的方面，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在生物科學(xué)專業(yè)專業(yè)課有效開展進(jìn)展討論，為生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)課內(nèi)容，進(jìn)步綜合素質(zhì)提出建議。關(guān)鍵詞：生物科學(xué)專業(yè)；專業(yè)課；研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，從社會(huì)和生活中選擇研究題目，在類似科學(xué)研究的過程中，學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的活動(dòng)方法。其核心思想是倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性和探究性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。研究性學(xué)習(xí)在生物科學(xué)專業(yè)

10、的專業(yè)課中的應(yīng)用，可適應(yīng)該專業(yè)專業(yè)課開展更新速度快的特點(diǎn)，課程研究內(nèi)容與生活理論聯(lián)絡(luò)親密，選題易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該專業(yè)專業(yè)課教學(xué)的有效輔助形式，如何在生物科學(xué)專業(yè)有效開展研究性學(xué)習(xí)一直是該專業(yè)老師研究的熱點(diǎn)和難題。本研究研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)理論應(yīng)用的根底上，對(duì)其有效施行提出幾點(diǎn)建議。一、教育教學(xué)主管單位和學(xué)校的支持新的教學(xué)理念的開展和施行離不開教育教學(xué)主管部門和校方的宣傳和鼓勵(lì)。開展研究性學(xué)習(xí)方法的宣傳講座、案例介紹、將其列入研究課題中等多種形式，可以有益于該方法的應(yīng)用和老師的觀念的轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)開展過程中涉及到的軟硬件設(shè)施需要主管單位和校方的支持。比方以課題的形式提供經(jīng)費(fèi)支持;提供網(wǎng)

11、絡(luò)查詢平臺(tái)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室或各種理論基地等相關(guān)設(shè)施。做好一線老師的培訓(xùn)和交流工作;與學(xué)生家長溝通，展示研究性學(xué)習(xí)的成果，獲得家長的支持和認(rèn)可。二、老師觀念的轉(zhuǎn)變和才能的培養(yǎng)(一)老師觀念的轉(zhuǎn)變專業(yè)課的講授老師尤其是具有多年經(jīng)歷的主講老師，對(duì)于課程內(nèi)容和體系已有完好的把握，按照教學(xué)大綱制定教學(xué)方案已有固定形式，課程的重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，可以將課程中主體固有知識(shí)講解清楚，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動(dòng)，前沿知識(shí)擴(kuò)展有難度。而研究性學(xué)習(xí)沒有固定的教學(xué)形式，老師要投入大量的經(jīng)歷重新研究課程內(nèi)容、設(shè)定研究題目、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)形式、指導(dǎo)開展并提供協(xié)調(diào)軟硬件設(shè)施等，對(duì)于已成定式的授課老師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，堅(jiān)決創(chuàng)新的思維

12、，積極開拓的觀念轉(zhuǎn)變是對(duì)老師的首要克制困難。(二)老師才能的培養(yǎng)1指導(dǎo)學(xué)生的才能在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，老師一改傳統(tǒng)的“威嚴(yán)和統(tǒng)治地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的輔助者，疏導(dǎo)著，指導(dǎo)者，重點(diǎn)要該向?qū)W習(xí)過程的指導(dǎo)、啟發(fā)和誘導(dǎo)上。無論是從課題題目的選定還是搜集資料的形式，再到合作推斷和獲取新知識(shí)的過程，都需要老師根據(jù)學(xué)生選題的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造和性格特點(diǎn)給予指導(dǎo)和幫助。2教學(xué)設(shè)計(jì)的才能選題上，研究性學(xué)習(xí)題目確實(shí)定是開展的關(guān)鍵，既要引起學(xué)生的興趣，又要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，還要考慮推斷的難易。這就要求老師純熟掌握課程內(nèi)容，學(xué)生已有知識(shí)根底以及課程的前沿開展動(dòng)態(tài)。選取課題要與課本內(nèi)容相關(guān)，為有

13、效掌握專業(yè)知識(shí)打好根底。題目選擇上不能有老師包辦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容編排選定題目。課題大小難易適中，即到達(dá)預(yù)期效果又有利于下一階段內(nèi)容的開展。還要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。形式上，研究性學(xué)習(xí)沒有固定的形式，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生數(shù)量及性格狀態(tài)，可開展討論、匯報(bào)、參觀、考察等多種形式。還要考慮課時(shí)等因素，合理安排研究性學(xué)習(xí)所占比例，在有效完成教學(xué)任務(wù)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3知識(shí)構(gòu)造更新的才能研究性學(xué)習(xí)對(duì)老師的知識(shí)構(gòu)造和根底有了更高的要求，老師在施行的過程中不斷更新和拓展自我的知識(shí)構(gòu)造的深度和廣度。要求老師不僅具有該專業(yè)的深沉和高端知識(shí)內(nèi)容，還要具有可以融會(huì)貫穿多學(xué)科

14、的才能。具有廣闊的視野和深沉的底蘊(yùn)。另外，老師的不斷學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)可以給學(xué)生以示范作用，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。4運(yùn)用信息的才能現(xiàn)代教學(xué)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息平臺(tái)輔助教學(xué)已成為今后教學(xué)的必然趨勢。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情和掌握程度更是老師要考慮的要素，研究性學(xué)習(xí)獲取方式中，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生重要的利用手段，這就要求老師掌握和純熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)展加工、整理和總結(jié)。并利用多種網(wǎng)絡(luò)溝通手段與學(xué)生交流和指導(dǎo)。三、學(xué)生的積極配合學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生首先要明確學(xué)習(xí)的目的和自身的社會(huì)定位，只有學(xué)生知道了“為什么學(xué)之后，才能克制“網(wǎng)絡(luò)的誘惑，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的才能。在老師的指導(dǎo)下，小組合作是常用的形式，不斷開掘別人的特點(diǎn)和長處，承受同學(xué)間的觀念差異，學(xué)會(huì)與別人交流，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的才能?？偨Y(jié)和反思研究性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。生物科學(xué)專業(yè)專業(yè)課的研究性學(xué)習(xí)的開展和施行，沒有先例沒有固定形式，是廣闊教育工作者不斷探究、總結(jié)和前進(jìn)的過程，需要更多的理論和修正，更離不開各個(gè)部門和每一個(gè)老師和學(xué)生的共同努力。參考文獻(xiàn):1李娘輝，周云龍，張松，李東風(fēng)，申聰香，王安利，林正眉，李昊，頂峰生物科學(xué)專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論