《花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)》word版

1、花鐘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 4養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣提高審美情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解不同的表達(dá)句式對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。 教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過(guò)程 一、回顧、交流資料、創(chuàng)設(shè)情境 1、今天，我們繼續(xù)走入花的世界，欣賞花鐘 。（板書(shū)課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確） 2、交流資料。創(chuàng)設(shè)情境 （1）交流資料課前同學(xué)們收集了哪些關(guān)于花的資料誰(shuí)愿意展示出來(lái)和大家一起

2、分享? （2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你們?cè)谑占Y料時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?“提出疑問(wèn)不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點(diǎn)而且是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)端?！睂W(xué)課文時(shí)讓我們就帶著這種精神去學(xué)相信大家會(huì)有更多的收獲! 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生收集并匯報(bào)有關(guān)花的資料拓展了語(yǔ)文課程的資源有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力提出在收集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情又為本課的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。 二、品味語(yǔ)言探究表達(dá) (一)初步探究。感悟語(yǔ)言。 1學(xué)生自由讀第一自然段了解課文介紹了幾種花。 (1)課文第一自然段向我們介紹了許多美麗的花請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀邊讀邊找看課文講了幾種花。 (2)(課件出示各種花)一起來(lái)叫叫他們的名字吧! 2學(xué)生再讀喜歡的句

3、子說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 (1)找出你喜歡的句子大聲讀一讀看誰(shuí)能把句子讀得動(dòng)聽(tīng)。 (2)指名讀誰(shuí)愿意讀一讀說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 3學(xué)生用心再讀交流。 (1)這么多的花這么美用心再讀一讀你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?？梢栽谀阌邪l(fā)現(xiàn)的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)作個(gè)記號(hào)。 (2)和同桌交流。 4指名匯報(bào)教師相機(jī)點(diǎn)撥達(dá)成共識(shí)。 (1)發(fā)現(xiàn)一不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。 (2)發(fā)現(xiàn)二不同的花開(kāi)放的樣子不同。 (3) 設(shè)計(jì)意圖“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。以“用自己喜歡的方式讀一讀”、“找出自己喜歡的句子大聲讀一讀”、“用心再讀一讀”充分地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和閱讀中的獨(dú)特感受?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”在多次讀的過(guò)程中找、叫花的名

4、字動(dòng)筆點(diǎn)、畫(huà)新發(fā)現(xiàn)初步探究出不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同花開(kāi)的樣子也不同。 (假如“發(fā)現(xiàn)二”學(xué)生提不出來(lái)教師可相機(jī)引導(dǎo)進(jìn)一步探究了解同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”可以有不同的表達(dá)方式。) (1)教師引讀“凌晨四點(diǎn)_五點(diǎn)左右_”你還有什么發(fā)現(xiàn)? (2)課件出示“凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了五點(diǎn)左右艷麗的薔薇開(kāi)了”對(duì)比讀一讀看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (3)四人小組討論交流對(duì)比課文哪一種說(shuō)法更好?為什么? 5同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”課文用了不同的表達(dá)方式?？纯醋髡呤窃鯓影鸦ㄩ_(kāi)寫(xiě)得生動(dòng)的? 小組合作交流先讀一讀畫(huà)一畫(huà)。你最喜歡哪一種說(shuō)法?再反復(fù)讀一讀想象花開(kāi)的樣子。 設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)通過(guò)“換詞法”進(jìn)行比較讓學(xué)生對(duì)比讀、討論交流真切地體會(huì)到文章用詞

5、的豐富和精妙進(jìn)一步探究出同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”可以有不同的表達(dá)方式。 (二)深層次探究領(lǐng)悟表達(dá)。 1自讀自悟。 (1)學(xué)生選最美的句子讀教師隨機(jī)引導(dǎo)品悟語(yǔ)言美。 如“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。” 指名讀你覺(jué)得它美在哪?牽?；ù灯鹆俗仙男±确路餩多有意思啊! 個(gè)性閱讀讀出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子輕快曲子嘹亮等)。 指導(dǎo)學(xué)生嘗試用另外的話描述牽?；ㄩ_(kāi)的樣子牽?；╛。 小結(jié)引導(dǎo)體會(huì)擬人句表達(dá)的妙處。作者把牽?；ó?dāng)成了人來(lái)寫(xiě)吹起小喇叭多有意思! (2)學(xué)生再讀這一段找出這一段中類似的句子體會(huì)擬人手法的巧妙。 指名讀。 出示所有擬人句。你們?cè)僮x讀看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處。 這樣寫(xiě)

6、有什么好處? 把花當(dāng)成了人所有的花都顯得那么的生機(jī)勃勃那么的動(dòng)人可愛(ài)。出示 月光花舒展開(kāi)自己的花瓣仿佛_。艷麗的薔薇綻放了笑臉好像_。 練說(shuō)指名說(shuō)。 設(shè)計(jì)意圖以“一朵最美的花”為例引出“像這樣有意思的句子還有哪些”讓學(xué)生自讀自悟出文段中的擬人手法又通過(guò)“完型填空”的練習(xí)讓學(xué)生依據(jù)文中之境和自己感悟所得從不同的視角進(jìn)行語(yǔ)意和情境的補(bǔ)足有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 (3)小組合作重點(diǎn)品悟。 小組合作交流讀選出你們小組都比較欣賞的一句反復(fù)讀說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得最好你想怎么讀。待會(huì)推薦給全班欣賞欣賞。小組代表匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味舒展、綻放、含笑一現(xiàn)、欣然怒放等詞感情朗讀形式應(yīng)多樣化(如

7、推薦讀、邀請(qǐng)讀、評(píng)讀)。 “綻放”是怎樣綻放的呢?就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣“嘭啪”很快地向四面八方開(kāi)放五彩繽紛。咱們還可以說(shuō)綻放。(禮花綻放、水花綻放) “含笑一現(xiàn)”誰(shuí)見(jiàn)過(guò)曇花開(kāi)放?有什么特點(diǎn)?時(shí)間短從哪個(gè)詞看出?“一現(xiàn)”不久、一下子的意思。 “欣然怒放?！背鍪驹~卡說(shuō)說(shuō)是什么意思齊讀。“欣”是什么意思“怒”本來(lái)是生氣、發(fā)怒的意思。在這里是什么意思?寫(xiě)出了花開(kāi)得很好開(kāi)得很熱烈的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖充分發(fā)揮學(xué)生小組合作的優(yōu)勢(shì)抓住重點(diǎn)的詞通過(guò)動(dòng)作演示、結(jié)合生活體驗(yàn)等方式進(jìn)行品讀在鑒賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言中提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力。體會(huì)課文如何表達(dá)“花開(kāi)”這樣表達(dá)的好處是本課研究的重難點(diǎn)小組合作使這一主題的研究進(jìn)入了更

8、深的層次。 2美讀、背誦。 (1)配樂(lè)美讀。 同樣是寫(xiě)花開(kāi)作者用了不同的方式來(lái)表達(dá)把花寫(xiě)得那么美讓我們用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的贊美之情讀出每種花的獨(dú)特、可愛(ài)。自由練讀第一自然段。 帶著你的感受想著心中的那一幅幅美麗的畫(huà)面和奇妙的音樂(lè)一起把第一自然段好好地讀一讀。 (2)師生合作背誦第一自然段。 讀著讀著你看到了什么?聽(tīng)到了什么? (出示多幅花圖)邊想象邊練習(xí)背誦。 3拓展閱讀剛才我們看到了作者筆下的這些花它們各有各的長(zhǎng)相、各有各的姿態(tài)、各有各的性情就像你們一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞下面這個(gè)片段看看你有什么收獲。 看來(lái)寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思。祖國(guó)的文字多么豐富啊! 設(shè)計(jì)意圖課文

9、的美只有靠多讀、多背才能真正領(lǐng)悟才能讓“感悟、積累、運(yùn)用”落到實(shí)處。 三、探究總結(jié)。創(chuàng)造表達(dá) 1觀看圖片。 教師提醒注意留心觀察記住花的名稱、花的顏色、花的形狀、花開(kāi)的樣子。 2練習(xí)說(shuō)話下午五點(diǎn)紫茉莉_半支蓮在早上十點(diǎn)_的郁金香在早上七點(diǎn)三十分_。 3練習(xí)寫(xiě)話圍繞“花兒開(kāi)得多美啊!”寫(xiě)話。 4展示、評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖“感悟、積累、運(yùn)用”是閱讀教學(xué)的“三部曲”在“以讀悟語(yǔ)”、“以讀悟情”和“背誦積累”的基礎(chǔ)上在學(xué)生思維得以放飛時(shí)不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、寫(xiě)讀結(jié)合的要求。 四、究其原因據(jù)理推測(cè) 不同的花開(kāi)放的時(shí)間都不一樣為什么呢? 1讀讀畫(huà)畫(huà)默讀課文第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花

10、時(shí)間不同的原因的句子。 2交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間與有著密切的關(guān)系”和“還有的花需要昆蟲(chóng)傳播花粉”等句子。 3自述原因用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 4據(jù)理推測(cè)合理想象。 (1)小組交流自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放推測(cè)一下這是什么原因。 (2)全班交流。 五、感受花鐘讀出贊嘆 1學(xué)習(xí)課文第三自然段感受花鐘制作的巧妙。 (1)讀讀說(shuō)說(shuō)花鐘是怎樣做成的。 (2)師生合作貼花圖設(shè)計(jì)花鐘。 2回顧全文說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里 3、師介紹激趣看出示花鐘圖片這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市都有這樣的“花鐘”臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘許多游人都駐足觀賞南京、哈爾

11、濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘不僅美觀還能報(bào)時(shí)。 4、齊讀課文讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆六、總結(jié) 瞧植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊大家還記得植物媽媽有辦法嗎其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文再次感受花鐘的美妙。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 13、花鐘 溫度、濕度、光照 開(kāi)花時(shí)間不同 昆蟲(chóng)活動(dòng) 花鐘教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地

12、朗讀課文。（2）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。教具準(zhǔn)備：1.各種花開(kāi)的圖片。2 課件第二課時(shí) 一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）2、猜謎引題：老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。3、讀題引疑：剛剛老師給大家看的花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏

13、著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？二 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)帶著自己的問(wèn)題默讀課文，找出什么是花鐘，用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。1、學(xué)習(xí)第三自然段“花鐘”的真正含義是什么。 朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。 齊讀第三自然段看看植物學(xué)家做了什么。（沒(méi)有指針，沒(méi)有數(shù)字，卻可以知道時(shí)間，植物學(xué)家真厲害） 小練筆：夸一夸植物學(xué)家 植物學(xué)家，你真是個(gè)的人。2、朗讀、理解第一自然段。a想不想制作花鐘？讓我們一起走進(jìn)鮮花世界，自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b. 教師范讀，學(xué)生圈出花的名字c想想花開(kāi)的樣子，練讀寫(xiě)花的句子d. 朗讀展示。營(yíng)造閱讀的氛圍，

14、激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀，有配樂(lè)）e引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。）f感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情入境地朗讀全段課文。g老師給出圖片，學(xué)生說(shuō)出文中相應(yīng)花兒開(kāi)放的句子。h. 比較句子，練寫(xiě)擬人句凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了； 凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了； 五點(diǎn)左右，艷麗薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了； 七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了； 中午

15、十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了； 下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放 ；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)花了； 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花； 月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花； 夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了 曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（從動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面把花想象成人一樣來(lái)寫(xiě)）忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，（ ）花。i.學(xué)生與老師合作完成花鐘的制作3順勢(shì)深入，探究解惑。a默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。b交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，”等句子。c用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花

16、時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測(cè)，合理想象在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。（不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。）請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。各小組匯報(bào)合作成果。三 課堂小結(jié)1 .師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了花鐘這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。五 結(jié)束全課布置作業(yè)： 課后搜集資料將花鐘補(bǔ)充完整。 板書(shū)設(shè)計(jì) 13. 花 鐘 擬人句 為什么開(kāi)花時(shí)間不同？ 溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)師：上節(jié)課我們知道了作者把平時(shí)觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)出來(lái)，“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?！苯又治鲞@一現(xiàn)象的原因，最后還

17、修建了一座美麗的花鐘。（一邊寫(xiě)一邊板書(shū)）師：同學(xué)們我們帶著欣賞的語(yǔ)氣讀一讀第一句話。生：讀師：真美呀，同學(xué)們你們知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第一自然段，邊讀邊找出來(lái)。師：請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)？生：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花師：你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。生：讀師：其實(shí)這篇文章不僅介紹的花美，其實(shí)文字的描寫(xiě)也很美。請(qǐng)同學(xué)讀讀這兩句話，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？生讀（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上

18、八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了（全班齊讀）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（全班齊讀）師：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)）師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？生：第二句寫(xiě)得好。師：那第一句為什么不好？生：第一句全部都寫(xiě)花開(kāi)了。生：第二句寫(xiě)得好。好在把那些牽牛花怎樣開(kāi)花，第一句直接說(shuō)花開(kāi)了。師：就是說(shuō)第一句，別人讀了第一遍就不想讀你二遍了。第二句把花描寫(xiě)得像一

19、個(gè)個(gè)活潑的小朋友一樣。師：我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）師：這么精彩的句子，同學(xué)們你們?cè)敢庖痪湟痪淦纷x一下嗎？師：（出示第一幅圖）生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。師：（滿臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。師：（會(huì)心地笑）真美。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）生：曇花含笑

20、一現(xiàn)。師：真是一朵淡雅的曇花。師：從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)（晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-曇花一現(xiàn)師小結(jié)：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。師：作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了（喜愛(ài)之情）他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之

21、情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）師：拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花 在秋風(fēng)里昂首怒放。句式說(shuō)話。_點(diǎn)，_花_。生：春天，玫瑰花從夢(mèng)中蘇醒了。生：五月，桂花帶著自己的香味給我們展示細(xì)膩的笑臉。生：茉莉花在春風(fēng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。生：春天，桃花在春風(fēng)中開(kāi)放。生：冬天，梅花帶來(lái)了陣陣清香。師：不得了，同學(xué)們很會(huì)觀察身邊的事物。師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，老師看到同學(xué)們平時(shí)也挺會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累的。請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。師：交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，”等句子。（板書(shū)）師：用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花

22、和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。生：（讀課文的一句話）師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。（板書(shū)）師：“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。 師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問(wèn)題嗎？ 生：沒(méi)有。 師：去讀讀課文。（學(xué)生自由讀課文 師：“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？（生還是說(shuō)對(duì)） 師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？生（豁然開(kāi)朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。”師：

23、是啊，作者用詞是非常準(zhǔn)確的。（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）師：除了“大致”這個(gè)詞外，課文中還找到哪個(gè)詞也表達(dá)這個(gè)意思？（左右）師：除了課文介紹的幾種花開(kāi)放的時(shí)間外，老師還想給同學(xué)們介紹幾種花，開(kāi)花的時(shí)間，請(qǐng)你們就帶著植物學(xué)家的的創(chuàng)意，同桌共同修建一座花鐘吧。生：畫(huà)花鐘，師巡視。師：我們一起來(lái)看看吧。師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了！師：今天同學(xué)們不但欣賞了美麗的鮮花，還品嘗了一份文學(xué)大餐，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。師：今天的作業(yè)1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自

24、己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。第13課花鐘（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。2情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思，學(xué)習(xí)課文第一段的寫(xiě)法描述生活中常見(jiàn)事物。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師演示文稿。2、學(xué)生課

25、前觀察的花兒開(kāi)放時(shí)間的資料，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）說(shuō)“花”導(dǎo)入 1、欣賞課件“花”及“花鐘”，學(xué)生談感受。師：看到這些千姿百態(tài)的花，同學(xué)們不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，你們能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？指名回答。師：老師也老師想用一句話表達(dá)一下我此時(shí)此刻的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。指導(dǎo)有感情地朗讀句子。課件出示描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，生齊讀。小結(jié)：有心的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建成了同學(xué)們剛才看到的花鐘。請(qǐng)看課文花鐘。 2、板課題，讀課題。（二）初讀課文1、出示自學(xué)要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文的三個(gè)自然段各寫(xiě)了些什么？2、開(kāi)火車詞語(yǔ)過(guò)關(guān)薔薇綻開(kāi)曇花 灼傷 吻合

26、花圃 凌晨花蕾 爭(zhēng)奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn)（1）火車領(lǐng)讀。（2）隨機(jī)抽讀去掉拼音后的易錯(cuò)字詞。3、交流課文各段主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，原因，修建花鐘。（三）細(xì)讀第一自然段 過(guò)渡：只要看看花鐘上什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是不可思議呀。花鐘上有哪些花呢？讓我們邊聽(tīng)朗讀邊認(rèn)識(shí)它們！課件出示自學(xué)要求：認(rèn)真聽(tīng)第一自然段的朗讀，想一想：美麗的“花鐘”上有哪些花呢？再選擇自己喜歡的花，美美地讀一讀。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、交流。（1）花鐘上共有幾種花？（2）依次齊讀花名. 3、學(xué)生展示讀。 預(yù)設(shè)： （1）在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯?，他是?huì)吹喇叭的。凌晨四點(diǎn)，

27、牽牛花在吹什么呢？牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧?。?）薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞） （3）花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）對(duì)比寫(xiě)法。小結(jié)：同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以自由地表演。4、賞析擬人寫(xiě)法。（抓住花的顏色

28、、形狀、動(dòng)作的擬人手法，）5、師生合作朗讀。師：在作者的筆下這些花真是百花齊放、千姿百態(tài)。這里作者用了不同的說(shuō)法，讓人讀中美妙地享受。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學(xué)生起立集體表演讀花開(kāi)的動(dòng)作。（四）寫(xiě)法遷移師：文中并列介紹九種不同的花，中間用分號(hào)隔開(kāi)，曇花后面卻用省略號(hào)告訴我們什么？在自然界中，還有許多花在不同的時(shí)間開(kāi)放，下面我們也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花不同長(zhǎng)相、姿態(tài)吧！課件出示其它花的不同開(kāi)放時(shí)間。集體交流指導(dǎo)。（五）指導(dǎo)背誦1、當(dāng)小小講解員：“花鐘”圖介紹奇妙的“花鐘”。2、練習(xí)背誦第一段。（六）拓展作業(yè)留心觀察學(xué)?；蚣依锏幕?，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，模仿第一段的寫(xiě)法把它

29、記下來(lái)。結(jié)束語(yǔ)：為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課大家繼續(xù)研究。 第13課花鐘（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對(duì)花鐘還有什么疑問(wèn)？復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。如此美麗的景象應(yīng)該如何來(lái)形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。二、朗讀欣賞，整體感悟老師感情朗讀，生

30、邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ？2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。三、品讀感悟 交流體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？（學(xué)生回答教師板書(shū)）2、看板書(shū)老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了開(kāi)了開(kāi)了。剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了師：你們真會(huì)聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手