人教版匆匆教案

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁人教版匆匆教案人教版匆匆教案匆匆表現(xiàn)青年知識分子對未來的求索。作者身為小資產(chǎn)階級知識分子，感受著時代跳動的脈搏。朱自清的內(nèi)心充溢著苦于找不到出路的迷茫。接下來我為你整理了，一起來看看吧。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間?！緦W(xué)習(xí)重點】：1、正確、有感情地朗讀課文。2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間?！緦W(xué)習(xí)難點】：領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情?！緦W(xué)習(xí)課

2、時】：2 課時。【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件一套?！窘虒W(xué)過程】：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正確地朗讀課文。3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了長歌行，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎?3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件 2)4、揭題審題

3、：揭題-匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件 3)：把課文讀正確。學(xué)會六個生字。思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。2、小組交流一下、的思考。三、協(xié)作評價：1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。2、齊讀詞語(播放課件 4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。3、書寫詞語(同上)，互查互批。4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么

4、問題，他有沒有回答。5、交流感受：“我喜歡-，因為-?！薄拔业膯栴}是-?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)四、指引探究：課后練習(xí)：朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的匆匆。文中的“

5、匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個匆匆的意思?2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。二、整體感知：請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件 5)三、品讀二、三自然段：1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?2、品讀“八千多日子也沒有影子?！?播放課件 6)：說：“我覺得-”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3、品讀“早上我起來的時候但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?播放課件 7)：說：“我覺

6、得-”讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件 8)四、精讀第四自然段：1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會到了什么?讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)3、讀“但不能平的”一句。說：體會到了什么?讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第 4 自然段。5、擴(kuò)展，讀梁實秋時間就是生命，加深領(lǐng)悟。(播放課件 8)6、

7、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想?五、欣賞閱讀：1、介紹：匆匆一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的背影、荷塘月色等。2、欣賞：老師把他的春給大家欣賞。六、作業(yè)：1、出示饋贈禮物-“時間”集錦。2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。七、學(xué)習(xí)超市(1)認(rèn)真去讀朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章;(2)讀一讀林清玄的和時間賽跑(人教版六年制小學(xué)語文第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的

8、名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清;(4)辦一期珍惜時間的手抄報。(選擇其中的一項或者兩項)附：板書設(shè)計洗手時吃飯時.默默時只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時只有匆匆躺在床上時人教版匆匆導(dǎo)學(xué)案建議課時：兩課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能讀會寫本課生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。2.能通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。3.能感受課文的語言美，說出作者表達(dá)方法。4.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。5、能在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。資料準(zhǔn)備：一

9、、知識鏈接1、創(chuàng)作背景：這篇散文寫于 1922 年 3 月，當(dāng)時作者已經(jīng) 24 歲?！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。2、朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號秋實，生于 1898年 11 月 22 日，卒于 1948 年 8 月 12 日，原籍浙江紹興。朱自清有著作 27種，共約 190 萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。

10、1988 年，江蘇教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了 6 冊朱自清全集。1923 年發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928 年出版的散文集背影，使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感?！绢A(yù)習(xí)案】方法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。一、 讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，背誦喜歡的句子。二、 自學(xué)生字詞，自己注音組詞默寫一遍，分別組兩個四字詞，理解意思。三、 了解背景。四、 概括主要內(nèi)容，初步了解作者表達(dá)的思想感情。五、 提出探討問題?！咎骄堪浮糠椒ㄖ笇?dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、互相質(zhì)疑，大膽發(fā)言。

11、3、讀悟結(jié)合，訓(xùn)練朗讀。(一) 檢測預(yù)習(xí)：1、默寫生字詞。2、檢查朗讀，互相評價，糾正字音。(二)合作探究：美讀課文，讀后小組討論以下問題：一、概括主要內(nèi)容二、知識鏈接三、問題探討：巧：時間無形，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?雙：課文中哪些句子讓你體會到了作者復(fù)雜的心情?星宇：課文告訴我們什么道理?你還能找?guī)拙涿詠碚f明嗎?軼：開頭結(jié)尾有什么聯(lián)系?婕：文中大量問句有什么好處?翔：文中運用了許多修辭手法，分別找出來，說說它們的表達(dá)作用。娟：兩個破折號分別有什么作用?陵：你認(rèn)為我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?課后：依照文中寫法再寫幾句。詞句理解：(第 2 自然段)中天：“溜”字有什么表達(dá)效果?

12、董：“在默默里算著也沒有影子”寓意著什么?(第 4 自然)中平：為什么在逃去如飛的日子里，只有徘徊和匆匆?你覺得應(yīng)該有些什么才好?四、美讀課文，體會作者的心情，讀出感情?！緳z測案】nuo yi zheng rong you si pai huai( ) ( ) ( ) ( )二.學(xué)了課文，我想用一句話(或格言或警句)表達(dá)我的感受。三.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?1、這片段選自課文 作者是 ，你還知道他的散文作品是 。2、

13、這個片段中運用的修辭方法有 、 、 。(3 分)3、文中的“他們”指的是 。(1 分)4、這段話主要寫了 。(2 分)參考答案：1、匆匆 朱自清 荷塘月色 背影 春等2、排比 擬人 設(shè)問3、時間4、日子一去不復(fù)返四.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?-是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔

14、涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?1.文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象?請加以概括。2.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么?3.寫出下列句子的修辭手法，并說明其作用。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。4.第四