初中數(shù)學(xué)教育改革研究

1、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的范文一：初中數(shù)學(xué)教育改革研究一、自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的獨(dú)立思索能力要想培育學(xué)生獨(dú)立思索的能力，就要從日常的學(xué)習(xí)生活中熬煉，從平常的課堂和課外作業(yè)中對學(xué)生嚴(yán)格要求，必需獨(dú)立完成個人作業(yè)。滴水才能穿石，學(xué)生獨(dú)立思索能力的培育不是一天就可以實(shí)現(xiàn)的，而是潛移默化的變化，所以，只有學(xué)生在日常生活中時刻留意并且能夠漸漸養(yǎng)成能獨(dú)立思索的好習(xí)慣，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中有獨(dú)立的創(chuàng)新意識。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生看到開放性的問題，首先想到的就是上網(wǎng)，明顯缺乏獨(dú)立思索的意識，但是這種行為阻礙了老師對學(xué)生獨(dú)立思索能力的培育。一個班級里經(jīng)常會出現(xiàn)全班作業(yè)幾乎完全相同的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主

2、要原因就是學(xué)生之間的相互抄襲，一個人完成，全班無憂。而老師批改作業(yè)所體現(xiàn)的問題也就只是那幾個獨(dú)自完成作業(yè)的學(xué)生所體現(xiàn)出來的問題，不僅對教學(xué)質(zhì)量有特別嚴(yán)重的影響，而且更不利于學(xué)生獨(dú)立思索習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，保證學(xué)生日常作業(yè)能夠自主獨(dú)立地完成，是提高數(shù)學(xué)成果以及培育獨(dú)立思索能力的必要條件。所以，作為老師一定要杜絕學(xué)生這種抄襲的行為，讓學(xué)生真正專心地去做每一道題，從平常養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣。二、熬煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力創(chuàng)新思維在初中的學(xué)習(xí)中尤為重要，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，我國才大力倡導(dǎo)教育改革，提倡素養(yǎng)教育，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思索能力，比如，做題時不能生搬硬套，要學(xué)會敏捷應(yīng)變。數(shù)學(xué)題

3、目學(xué)問量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，近年來的一些考題當(dāng)中表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目越來越集中，所以，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思索能力應(yīng)當(dāng)被重視起來。同樣的題目，有的學(xué)生就只會套用公式，而詳細(xì)該怎么做卻并不太明白，有的學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問，結(jié)合題意，經(jīng)過思索得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡便簡單理解，真正做到學(xué)以致用。教育改革的目標(biāo)就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，今后的工作學(xué)習(xí)中更是需要這樣的創(chuàng)新能力，只有這樣才是最科學(xué)有效的。三、互動交流，拉近師生關(guān)系師生溝通在初中數(shù)學(xué)的教育中發(fā)揮著特別獨(dú)特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進(jìn)師生之間的感情又可以探討學(xué)習(xí)中的問題。只有進(jìn)一步了解學(xué)生思想，剖析

4、他們解決問題的方法，并加以引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地思索問題，用創(chuàng)新思維想方法。師生溝通可以利用課間時間也可以放在自習(xí)時間，老師可以詢問學(xué)生的日常生活問題，有問題就準(zhǔn)時想方法幫忙解決，拉近師生之間的關(guān)系，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)問題時也能提出來，從而老師才能查找機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生動腦，獨(dú)立地思索問題。師生之間的溝通是培育學(xué)生獨(dú)立思索能力的橋梁，是師生共同進(jìn)步的先決條件。四、結(jié)語總之，教育教育改革就需要在將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，只有經(jīng)過實(shí)踐才能把教育工作落到實(shí)處，才能真正做到以學(xué)生為主，科學(xué)高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生漸漸走上向?qū)W、愛學(xué)和會學(xué)的道路，成為一個合格的老師。范文二：初中數(shù)學(xué)教育整合信息技術(shù)論文一、

5、目前信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀和存在的問題.教學(xué)認(rèn)知受傳統(tǒng)觀念制約在以教材為主的傳統(tǒng)觀念的影響下，老師采用黑板和粉筆的授課形式已經(jīng)根深蒂固，在這種環(huán)境下，講課以集體教學(xué)為目的，難以顧及到每一個學(xué)生。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合則是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的模式，這個過程中，采用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)課堂上師生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。.多媒體教學(xué)環(huán)境落后由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，政府和教育監(jiān)管部門在多媒體教學(xué)投入上撥出較少，因此很多學(xué)校都無法配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)儀器?；A(chǔ)設(shè)施有限，這對于學(xué)校響應(yīng)加大信息技術(shù)整合力度的號召就猶如紙上談兵，不能起

6、到應(yīng)有的效應(yīng)。.老師信息技術(shù)操作水平有限初中數(shù)學(xué)老師往往專注于本學(xué)科的研究，對于信息技術(shù)的操作還欠缺了解。在一些課件制作和使用過程中，多樣的數(shù)學(xué)符號、煩瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算的輸入都會給數(shù)學(xué)老師造成一定的困擾。在課堂如何嫻熟使用操作平臺和解決計(jì)算機(jī)系統(tǒng)問題等方面還受到一定程度的限制。.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐脫軌信息技術(shù)整合下的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而在很多初中學(xué)校，老師在課堂上仍舊沿用傳統(tǒng)的講授模式，將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)工具，忽視其真正的價值。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他課程相比具有規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要正確把握規(guī)律技巧。信息技術(shù)可以將算法融匯到教學(xué)課程的各個部分，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度循序漸

7、進(jìn)，融會貫穿。二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效措施.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)運(yùn)用和課程管理學(xué)校機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視課堂信息技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)信息化推廣的過程中，制定實(shí)施計(jì)劃，定期監(jiān)督工作進(jìn)程，專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目。信息技術(shù)也區(qū)分于平凡課程，因此在管理上要制定相應(yīng)的管理制度，詳細(xì)化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、活動等，與國家新課改親密聯(lián)系。.加大數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施投入教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對課堂信息化推廣的資金投入和人才投入。加強(qiáng)初中學(xué)校多媒體硬件建設(shè)，在教室配備投影儀和計(jì)算機(jī)，便利老師隨時使用，學(xué)校配備專業(yè)多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)室，使學(xué)生能夠便利使用計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)對話，實(shí)施個別化學(xué)習(xí)。在硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)教育資源的開發(fā)、傳播、使用及教育管理。學(xué)校組織老師進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)問和技術(shù)的培訓(xùn)，提高老師信息技術(shù)操作平臺的操作水平，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源捕獲富有時代性的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)校信息化課程的軟實(shí)力。.構(gòu)建完善的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合體系課堂是老師和學(xué)生的整體，因此教學(xué)整合的核心是師生之間的整合。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，強(qiáng)調(diào)相互合作，充分發(fā)揮信息技術(shù)共享性的特點(diǎn)。老師采用多樣化的教學(xué)模式，因材施教，從各個方面滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需