六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)(4216)

1、 WORD 6/6六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 六月二十七日望湖樓醉書是九年義務(wù)教育教版五年級語文下冊第七單元24課古詩兩首的第一首詩。此詩是宋代詩人軾任通判時所作。詩題涵豐富：點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句，堪稱寫實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。 學(xué)情分析對于五年級的學(xué)生來說，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會。因而要著力創(chuàng)設(shè)、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積

2、極主動地去學(xué)習(xí)古詩。教法、學(xué)法教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂，充分激發(fā)學(xué)生的情感，體會詩人的情感和詩句的語言之美。學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 質(zhì)疑 交流 小組合作探究 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，搜集軾的相關(guān)資料信息與其詩詞等

3、文學(xué)作品。 教學(xué)時數(shù) 1課時 設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感?！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美,意境美，方寸之地意味無窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。軾寫的六月二十七日望湖樓醉書，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動，容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩教學(xué)原則。思路提要采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讀詩 會意 入境 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩。過程揭示一 、激趣導(dǎo)入1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長久，千

4、里共嬋娟！”2.剛才所對的詩出自水調(diào)歌頭中秋，作者是誰？誰能向我們介紹一下軾？3.今天我們就跨越900余年和老先生相會，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 六月二十七日望湖樓醉書。二、誦讀古詩讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音。1.詩題：= 1 * GB2 指名讀，齊讀； = 2 * GB2 從題目中讀懂了什么？（時間、地點(diǎn)、事件） = 3 * GB2 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩。2.詩句：= 1 * GB2請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。= 2 * GB2 指名讀，評讀。 = 3 * GB2 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味?(自由暢談)

5、 （出示讀詩建議：= 1 * GB3準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順；= 2 * GB3注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的容和情感；= 3 * GB3注意平聲字讀長，仄聲字讀短。= 4 * GB3詩的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。）出示節(jié)奏指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。三、理解詩意1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。風(fēng)怎樣？卷地而來的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一

6、色，一片汪洋。2、借助注釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。饋： = 1 * GB2 出示前兩句= 1 * GB3男生讀，什么意思？理解“翻墨”“跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧） 這樣的雨一直留在軾的腦海里，15年后當(dāng)軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？= 2 * GB3這兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習(xí)：“黑云”對(白雨)，“翻墨”對(跳珠)，“

7、未遮山”對(亂入船)； = 2 * GB2 出示后兩句，女生讀，什么意思？四、想象詩境，體會情感= 1 * GB2 聽讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）= 2 * GB2 作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？ = 1 * GB3 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；= 2 * GB3 變化快（ “未遮山”“亂入船”“忽吹散”“水如天”為瞬間變化 ）；= 3 * GB3 動態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動感,逼真可感，句句寫景，句句抒情。五、升華詩中蘊(yùn)含的情感1、觀看此詩賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會古詩意境，升華情感。2、出示、齊讀：子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人。2、配樂齊讀古詩。六、拓展延伸1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ） 2.解釋帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠