光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計共53頁課件

1、光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計太陽能光伏發(fā)電概述建筑光電一體化系統(tǒng)(BIPV)三光電一體化的做法四總結(jié)初中教師為了能夠使學生更好地掌握和了解音樂知識和演唱技巧，不僅要及時地樹立全新的音樂

2、教學觀念，同時也要有目的性地將各種能夠全面提升教學效率的元素引入到實際的課堂當中。因此，將具有較強表現(xiàn)性和情感性的舞蹈元素引入到教學當中，不僅能夠為學生營造良好活躍的音樂課堂氛圍，同時也能大大的降低初中學生的音樂學習難度。除此之外，那就是還必須要及時的了解學生的音樂學習情況，然后有效地調(diào)整融入到教學當中的舞蹈元素，在確保學生的音樂水平和成績能夠得到顯著提升的同時，不斷地提高初中學生的整體藝術(shù)性水平。 一、在初中音樂教學過程當中全面加強舞蹈元素和音樂元素的講解 為了能夠使舞蹈元素的融入取得預期的效果，教師在教學過程當中就必須要對音樂元素和舞蹈元素的特點和共性進行有效的了解，然后再結(jié)合具體的教學要

3、求對課程進行具體的調(diào)整。雖然大部分的學生在實際的生活中都會接受到不同的音樂，對音樂都有一定程度的很多理解和了解。由于每個學生的個性特點和鑒賞水平都存在著一定的差別，這就導致了并不是每一個學生都能夠很好的理解抽象的音樂理論，這無疑極大程度地挫了學生的音樂學習積極性和熱情。在此情況下，教師通過有效的引入舞蹈元素為學生構(gòu)建良好的音樂教學情境，不僅使學生在舞蹈鑒賞過程當中很好的了解和理解音樂的具體內(nèi)涵，同時也能適應(yīng)學生的音樂情感和音樂水平得到有效的升華。 例如。在進行的救亡進行曲、松花江上學過程當中，為了能夠讓學生理解在當時的特定背景之下作者創(chuàng)作的意象和所要表達的情感，教師就可以實現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一

4、些與教學主題有關(guān)的舞蹈視頻，然后再找出開始之前利用多媒體放音設(shè)備向?qū)W生展示這些視頻。這樣，在具有較強表現(xiàn)力和形象性的舞蹈動作帶動之下，學生就能夠很好地感受到在當時特定的抗日時期的背景之下，我國人民的頑強奮戰(zhàn)和不屈不撓的偉大愛國情懷。而在鑒賞和學習的過程當中，不僅能夠讓學生有效地將音樂情感和舞蹈動作統(tǒng)一，同時也能使學生自身的愛國情感和思想境界也得到了有效的升華。 二、在初中音樂教學過程當中全面提高音樂課堂的舞蹈元素表現(xiàn)力 例如，在進行的茉莉花教學過程當中，教師在完成相關(guān)知識和民國背景的介紹之后，可以讓學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和特點來編排舞蹈。也可以在完成七子之歌、東方之珠的教學之后，引導學生通過圖書館

5、查詢和上網(wǎng)搜尋資料的方法了解與歌曲有關(guān)的知識和背景。在學生掌握了個體的主體情感和表達愛國情懷之后，再讓學生用具有較強表現(xiàn)力和滲透效果的舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。教師可以在編排的過程當中給予學生正確的引導和舞蹈動作的引導，并且鼓勵每一個學生積極地參與到編排當中。在切身參與實際的音樂教學活動的過程當中，學生對于歌曲的理解程度將不斷加深，同時，自身的音樂鑒賞能力和舞蹈編排能力也得到了一定程度的提高。 三、結(jié)語 舞蹈元素和音樂教學本身存在著密切的聯(lián)系，在學生未接受過系統(tǒng)性的音樂教學的情況之下，通過舞蹈元素的有效引入，能夠使學生更好地學習音樂和人聲音樂。同時，舞蹈元素的使用還能夠?qū)⒁魳方虒W的藝術(shù)魅力發(fā)展到極致

6、，從而使學生更加的熱愛音樂、熱愛舞蹈，也能夠在教學的過程中潛移默化地提升學生的整體音樂鑒賞水平。因此，初中教師必須要對音樂教學情況和教學內(nèi)容進行有效的研究和分析，然后根據(jù)學生的實際學習需求和具體的教學要求，盡可能的增加一些與音樂教學和舞蹈元素有關(guān)的教學內(nèi)容。為將舞蹈元素全面融入到初中音樂教學當中奠定良好的基礎(chǔ)。 在教學中，困擾著我們一個問題：課堂上大部分同學不動腦筋，讀書也不思考。特別是一些學困學生常常是課堂的局外人。針對這種現(xiàn)象，在教學中，我在課堂閱讀教學中進行分層教學探究學習嘗試。感覺這種教學與學法很大限度的提高了課堂的效率，充分調(diào)動了不同層次的學生的學習積極性，激活了每個層次學生的思維。

7、 一、理論指導 學法分析 分層教學理論的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學習理論。當代美國著名心理學家、教育家布盧姆提出的掌握學習理論認為：“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務(wù)或達到規(guī)定的學習目標?！?另外“教學過程最優(yōu)化”理論認為，對學生進行區(qū)別教學是教學過程最優(yōu)化的一個重要辦法，為此，必須把全班的、小組的和個別的教學形式最優(yōu)地結(jié)合起來。區(qū)別教學決不是簡化教學內(nèi)容，而是對學生進行有區(qū)別的幫助。 依據(jù)這兩個理論，結(jié)合教學實踐中逐步發(fā)展起來的分層教學思想，在保證學校教學效益的基礎(chǔ)上克服了班級授課制的某些固有的不足，為學校教學改革提供了新

8、的思路。而分層教學探究學習就是在分層教學實踐中，我的課堂閱讀教學探索的結(jié)果。 分層教學探究學習的探究體現(xiàn)在自主思考和展示階段的各組之間的探討。 二、快樂學習引領(lǐng)學法指導 心理學家研究表明。學生在快樂民主寬松的環(huán)境中能最有效的接受任務(wù)，完成任務(wù)。所以在學生分層分組學習時，要讓學生從思想上接受這種學習方法。分層教學探究學習有何益處呢，這是要在教學前讓學生明白的。目的有兩個，一個是打消按層次分小組給低層次學生帶來的消極思想。一個是讓學生樂于接受這種學習方法。我就打比方來說明這種教學方法?！跋裎覀兩洗蔚某莼顒?，我提前把咱把學生分成10組，4人一組，其他8人負責收草和運草工作。10組的同學，每一組負責

9、我劃定的一塊小長方形草地。于是，我們在20分鐘之后，高效完成任務(wù)。一些班級用的時間多，任務(wù)還完成的不夠細致。試想，如果當我們當時不分組，不劃分任務(wù)，到了操場之后，就會無從下手，甚至會爭論不休，或者互相推諉不干活。相比之下，合作帶給我們的是少時高效，帶給我們的是愉悅舒暢。那么，我們就來體驗一下合作探究學習吧，無論你分到的是什么學習內(nèi)容，都是對你的挑戰(zhàn)，我相信，你在挑戰(zhàn)成功之后，還有能力明白其他組學習的內(nèi)容，就像剛處完草之后，環(huán)顧四周看到光潔的操場時那種舒暢的感覺?！?三、合理分層 探究學習 在這里學生的分層應(yīng)該是隱性分層，分層依據(jù)是學生的平常測試成績，學習習慣，學習態(tài)度，行為習慣等。分層后再依據(jù)

10、教學內(nèi)容分小組。原則上同一層的學生為一組。有利于學習目標的分配。 下面是我在進行分層合作探究教學中的一個案例。我結(jié)合案例進行分析。 春酒的教學重點、難點是 1.理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。 2.理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。 3.體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。 根據(jù)春酒的教學重難點，我和學生采用分層合作探究學習的方法突破重難點。因為，突破難點時，我設(shè)計了三個問題，帶上小問題應(yīng)該是六個。所以我就把學生按層次分為六小組。根據(jù)問題的難易具體設(shè)計如下： 整體感知文章作者不僅寫作者對春酒的懷念，還寫了他對母親的懷念，對故鄉(xiāng)的思念之后。下面，我們就通過一個活動

11、，來體會一下作者怎樣通過春酒抒發(fā)她的思想情懷，品味一下她傳神的細節(jié)描寫。 小黑板顯示各組學習內(nèi)容： （1）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（C小組學習） 設(shè)計理念：這個問題屬于概括性較強的問題，有一定難度。適合中等偏上學生思考。 板書小結(jié) ：過新年 喝春酒 喝會酒 風俗美（在學生總結(jié)這三件事時，我引導學生找到三件事之間的過渡句，體會琦君散文的結(jié)構(gòu)嚴密的特點。） （2）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（E小組學） 設(shè)計理念：問題簡單適合最后一層學生學習。 板書小結(jié)：母親 “我” 阿標叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 （3）作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風俗

12、。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？ 1.母親（A小組） 設(shè)計理念：細節(jié)描寫較難找，找到后又難于言說作用。 （1）“補氣、健脾、明目的呦！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！?（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方、溫柔善良。 我們試著用恰當?shù)恼Z氣讀出對母親的贊美、懷念。 2.花匠阿標叔（A小組討論） 設(shè)計理念：引領(lǐng)B、D同學如何表達細節(jié)描寫的作用。 “花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采

13、烈”。 小結(jié)：突出花匠阿標叔的熱心。注意讀出重音、語氣。 3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（D小組討論） 設(shè)計理念：在前面同學的引領(lǐng)下，提升能力。 （1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是我請你吃十二碟?！?（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。 4.“我”（B小組討論） 設(shè)計理念：對作者細節(jié)描寫較多，體會作用時較難，B組做一練習。 （1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬

14、當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。 師：通過對人物的細節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)劊?學生討論、交流： 師指導要點：人情美（板書） 小結(jié)：作者琦君寫了家鄉(xiāng)的風土美，人情美，字里行間流露著對家鄉(xiāng)的無限熱愛。正如她所說的“人和樹一樣都有自己的根”對于一個客居他鄉(xiāng)的人，思鄉(xiāng)之情更是深切。我們再來看題目“春酒”，此時，它就會是一杯的酒。 生：思鄉(xiāng)酒 懷念酒 濃濃的思鄉(xiāng)酒 深深的懷舊酒 案例反思：在分層合作探究學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，一

15、些低一層次的同學在找到高一層次的問題的答案時，自豪的說：“這個我也會！”，我聽后很高興說：“說明你很有潛力，加油！”由此，我斷定不同層次的學生的思維被激活了。被合作學習激活了，被分層挑戰(zhàn)激活了。 四、科學排座位 均衡發(fā)展 分層教學在一定程度上就是面向全體學生的教學策略。在分層教學探究學習中，也充分體現(xiàn)面向全體學生進行閱讀學習。為了更好的發(fā)揮分層教學探究學習這一目的，還要科學安排位置，在座次上也體現(xiàn)均衡發(fā)展。光伏發(fā)電與建筑一體化設(shè)計太陽能光伏發(fā)電概述建筑光電一體化系統(tǒng)(BIPV)三光電一體化的做法四總結(jié)太陽能光伏發(fā)電概述1.1太陽能電池的工作原理光伏技術(shù)可直接將太陽的光電子(-能轉(zhuǎn)換為電能,匚用此技術(shù)制作的光電池使用方便,特別是近年來微小型半導體逆變器迅速發(fā)展,促使其應(yīng)用更加選捷導時,國產(chǎn)生電快捷入6+G1.2太陽能電池的種類與特點單晶硅單晶硅效率最高,商業(yè)化生產(chǎn)單晶硅效率達1618%,實驗室效率達30%,但生產(chǎn)工藝復雜,成本居高不下多晶硅多晶硅電池效率較高,商業(yè)化生產(chǎn)單晶硅效率達1416%實驗室效率達20.3%,生產(chǎn)成本較低,適合大規(guī)模生產(chǎn)薄膜電池非晶硅電池是第個商業(yè)化生產(chǎn)的薄膜太陽電池。成本較低,目前非晶硅太陽能電池及組件達到的最好的穩(wěn)定轉(zhuǎn)化效率約為1012%;商業(yè)化生產(chǎn)穩(wěn)