垂直與平行說(shuō)課模板

1、說(shuō)課模板基本信息年級(jí)教學(xué)形式教師單位課題名稱(chēng)教材版本說(shuō)課記錄說(shuō)教材內(nèi)容?教學(xué)內(nèi)容垂直與平行是教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題，在空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。垂直”和平行”的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常看到，但是從實(shí)物抽象到同一平面，并理解其中的含義，對(duì)于空間觀念尚不完善的四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的。另外要了解兩條直線的相互關(guān)系，是思維層次的一次提高，

2、在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生建立表象，培養(yǎng)空間的想象能力。?教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì)初步辨析垂線和平行線。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、舉例等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)垂線和平行線，感知生活中垂直與平行的現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解同一平面、相交、互相平行、互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解（尤箕對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）以及互相平行的原因。說(shuō)教法嘗試教學(xué)法說(shuō)學(xué)法根據(jù)

3、教材的編排意圖和學(xué)情狀況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，本課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是觀察發(fā)現(xiàn)法和分類(lèi)比較法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類(lèi)再分類(lèi)，比較再比較，觀察再觀察，自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知一比較一自學(xué)一發(fā)現(xiàn)一理解這一認(rèn)知過(guò)程。四年級(jí)的學(xué)生仍以直觀形象思維為主，為此本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上我力求體現(xiàn)：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流，理解兩條直線在同一平面內(nèi)的位置情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。引導(dǎo)讓學(xué)生找找身邊的平行和垂直現(xiàn)象，體會(huì)平行和垂直在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。1、復(fù)習(xí)引入

4、直線，并回憶直線的特點(diǎn)。2、嘗試探究(1)出嘗試題：把白紙當(dāng)成一個(gè)平面，畫(huà)出任意的兩條直線。這一環(huán)節(jié)中，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接請(qǐng)學(xué)生在白紙上畫(huà)出兩條直線，一來(lái)是強(qiáng)調(diào)同一個(gè)平面，二來(lái)為分類(lèi)打下伏筆。匯報(bào)展示把學(xué)生畫(huà)好的作品張貼在黑板上，教師有目的地進(jìn)行選擇，同時(shí)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白了同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有多種情況，拓展了學(xué)生空間思維。觀察、分類(lèi)，初步了解直線的位置關(guān)系匯報(bào)交流：展示結(jié)束后，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，以小組合作的形式進(jìn)行交流和匯報(bào)，小組匯報(bào)分類(lèi)情況可能有a.分為兩類(lèi)：相交的一類(lèi)，不相交的一類(lèi)；b.分為三類(lèi)：相交的一類(lèi)，快要相交的一類(lèi)，不相交的一類(lèi)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法，再次引導(dǎo)學(xué)生

5、思考，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)之一兩條直線看起來(lái)不相交實(shí)際上相交的情況，讓學(xué)生根據(jù)直線的特點(diǎn)，想像雖然畫(huà)的兩條直線看起來(lái)沒(méi)相交，但延長(zhǎng)后會(huì)相交。然后教師課件演示驗(yàn)證，把抽象變形象，消除了學(xué)生心中的疑團(tuán)，從而牢固地建立起相交的概念。說(shuō) 教 學(xué) 過(guò) 程在了解兩條直線的位置關(guān)系后，就進(jìn)一步組織學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種特殊的關(guān)系，從而引出課題垂直和平行”。(2)引導(dǎo)學(xué)生利用自學(xué)提示自學(xué)課本自學(xué)提示：i什么叫平行線？什么叫互相平行？ii什么叫互相垂直？什么叫垂線、垂足？iii為什么要說(shuō)互相垂直”、互相平行”？通過(guò)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并畫(huà)出重點(diǎn)。(3)學(xué)生交流、討論(4)匯報(bào)，重點(diǎn)理解：互相的意思是指兩個(gè)之間的關(guān)系

6、，加上互相”是說(shuō)兩條直線的關(guān)系。并進(jìn)一步提問(wèn)：認(rèn)識(shí)了垂直與平行，又該怎么驗(yàn)證兩條直線是否互相垂直或平行呢？這樣將學(xué)生對(duì)垂直與平行的理解，提高一個(gè)思維層次。3、二次嘗試通過(guò)讓學(xué)生找一找身邊垂直與平行的例子，又?jǐn)U展到欣賞生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。既鞏固了新知，又向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想。4、鞏固練習(xí)，深化對(duì)垂直與平行的理解：為了進(jìn)一步強(qiáng)化新知，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我從以下幾個(gè)層次設(shè)計(jì)練習(xí)的教學(xué)(1)判斷下圖中哪些是平行線。用直觀的圖來(lái)加深學(xué)生對(duì)平行的理解。(2)判斷說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。這一題主要是讓學(xué)生加深對(duì)垂直和平行的概念的理解。(3)用小棒擺垂直與平行。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，不但加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，也有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。5、全課小結(jié)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)回顧梳理這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)其他反思在本節(jié)課的教學(xué)中，有不少不足之處，如1、重難點(diǎn)處理速度較快，教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充裕。比如對(duì)于互相的理解、最后