互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育評價(jià)的轉(zhuǎn)型

1、1教育評價(jià)的轉(zhuǎn)型變革問題探討1互聯(lián)網(wǎng)教育評價(jià)互聯(lián)網(wǎng)與教育評價(jià)該是何種關(guān)系？導(dǎo)言2問題探討2價(jià)值判斷：信息技術(shù)能撬動(dòng)教育評價(jià)的變革？現(xiàn)狀分析：數(shù)字化教育評價(jià)的利與弊是什么？ 前景展望：數(shù)字化教育評價(jià)的觸角伸向哪里？ 應(yīng)用設(shè)計(jì)：大數(shù)據(jù)技術(shù)如何服務(wù)于教育評價(jià)？導(dǎo)言3教育評價(jià)的構(gòu)成體系教育評價(jià)教育績效評估校本教 研評估課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)考試成績監(jiān)測導(dǎo)言4我們的探索與實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)觀察互聯(lián)網(wǎng)校本教研評估“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代我們?nèi)绾伍_展評價(jià)導(dǎo)言5一、讓課堂評價(jià)邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代你在聽評課時(shí)還使用紙質(zhì)的筆記本做記錄？你想讓手機(jī)、平板、電腦成為課堂評價(jià)的工具？課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)61.1課堂觀察平臺(tái)

2、簡介這是一項(xiàng)歷時(shí)十年的研究 成果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可預(yù)設(shè)、 可調(diào)節(jié)的各類專門化觀察量表， 利用移動(dòng)終端在聽課過程中采 集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù) 據(jù)信息，通過后臺(tái)計(jì)算與圖形 化處理后，為評估結(jié)論提供客 觀的量化證據(jù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課 堂診斷，以達(dá)到矯正偏差性教 學(xué)行為的目的。課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)71.1課堂觀察平臺(tái)簡介本平臺(tái)是2014年國家級教 學(xué)成果一等獎(jiǎng)“多元交互 式”教學(xué)評價(jià)體系的建構(gòu)與 實(shí)踐的支撐性評價(jià)工具。課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)81.2課堂觀察平臺(tái)解決的問題以信息技術(shù)推動(dòng)課堂評價(jià)變革，用移動(dòng)終端 替代傳統(tǒng)紙筆聽課工具將課堂觀察表及行為標(biāo)準(zhǔn)嵌入平臺(tái)，克服傳 統(tǒng)評課缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問題課堂評估基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，克服

3、傳統(tǒng)聽評課受到時(shí)空限制的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與可視化呈現(xiàn)，克服傳統(tǒng)評課 無科學(xué)論據(jù)的問題多元化評價(jià)主體交互協(xié)作，克服傳統(tǒng)評課主體單一的問題課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)91.3課堂觀察體系的建構(gòu)課堂教學(xué)系統(tǒng)物質(zhì)系統(tǒng)觀念系統(tǒng)專業(yè)表達(dá)行為 媒體應(yīng)用行為 課堂評價(jià)行為 課堂組織行為行為系統(tǒng)思考：課堂教學(xué)系統(tǒng)中最活躍的子系統(tǒng)是什么？課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)10互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)評價(jià)111.3課堂觀察體系的建構(gòu)原理講解行為 板書板圖行為 圖像解讀行為 課堂實(shí)驗(yàn)行為思維結(jié)構(gòu)表達(dá)行為 信息技術(shù)應(yīng)用行為（以地理學(xué)科為例）專業(yè)表 達(dá)行為課堂評 價(jià)行為課堂組織行為媒體應(yīng) 用行為維持學(xué)習(xí)規(guī)則行為 課堂時(shí)間管理行為 合作討論指導(dǎo)行為 突出事件處理行為

4、紙媒教材應(yīng)用行為傳統(tǒng)媒體應(yīng)用行為現(xiàn)代媒體應(yīng)用行為課堂提問行為 課堂理答行為課堂檢測行為課堂反饋行為1.4課堂觀察平臺(tái)的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)表達(dá)媒體應(yīng)用 課堂提問師生交往課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)121.4課堂觀察平臺(tái)的應(yīng)用82:8080/default/edu/common/headerPage.jsp?tenantId=yun課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)131.6課堂觀察手機(jī)版課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)141.6 課堂觀察平臺(tái)的特征多元化智能化交互式云計(jì)算伴隨式課堂觀察互聯(lián)網(wǎng)151.7 數(shù)字化課堂觀察的目標(biāo)1課堂觀察成為新常態(tài)2評價(jià)過程具有可見性3評價(jià)結(jié)論指向新發(fā)展4課堂觀察互

5、聯(lián)網(wǎng)16教學(xué)管理基于真數(shù)據(jù)二、讓教研評估邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代你還在為收集校本教研檔案材料滿校園奔跑？你還為堆積如山的檔案盒分檢、審閱、匯總？校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)172.2校本教研評估平臺(tái)簡介校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)18我堅(jiān)信在大數(shù)據(jù)、富媒體時(shí)代教師希望擁有個(gè)人專屬的數(shù)字化專業(yè)發(fā) 展檔案平臺(tái)；學(xué)校希望擁有校本教研活動(dòng)的數(shù)字化展 示、交流與管理平臺(tái)；教育主管部門希望擁有開展校本教研質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)字化績效考核平臺(tái)。2.1校本教研評估平臺(tái)簡介本平臺(tái)在校本教研評估體 系與評估標(biāo)準(zhǔn)研究的基礎(chǔ)上， 分展示與應(yīng)用層、評估與服務(wù) 層、計(jì)算與反應(yīng)層開發(fā)了基于 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息評 估平臺(tái)，對學(xué)校教科研的工作

6、 機(jī)制、運(yùn)行質(zhì)態(tài)及成效業(yè)績等 進(jìn)行論證、評價(jià)和估量，為學(xué) 校提供定性與定量相結(jié)合的反 饋報(bào)告，以達(dá)到以評促教、以 評促改、以評創(chuàng)新的目的。校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)192.2校本教研評估平臺(tái)解決的問題校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)20改革當(dāng)前校本教研工作只“研”不“評”的現(xiàn)狀突破教育信息化“學(xué)習(xí)空間人人通”未通的瓶頸探尋教育評估手段從經(jīng)驗(yàn)邁向“數(shù)字化”的路徑消除常態(tài)化教研活動(dòng)深受時(shí)間與空間束縛的困境降低評估主觀性，提高校本教研品質(zhì)與管理效率2.3校本教研評估平臺(tái)分層功能教師個(gè)體教學(xué)反思、論文創(chuàng) 作、觀點(diǎn)交流等學(xué)校教研規(guī)劃、組織、實(shí)施、管理教研組主題研討、課例 研究、校本課程 開發(fā)等區(qū)域教育云平臺(tái)備課組集體備課、教

7、學(xué)案 研制、學(xué)生測評等教育局：教研管理、評估、反饋校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)212.4平臺(tái)引導(dǎo)智慧教研方式以課例為聚焦 的行動(dòng)型教研以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng) 的任務(wù)型教研以講座為載體 的交流型教研以試題為素材 的評析型教研以問題為中心的解惑型教研教研方式以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的信息化教研校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)22以課題為抓手的探索型教研以閱讀為基礎(chǔ) 的沙龍型教研2.5校本教研評估平臺(tái)應(yīng)用“學(xué)校申報(bào)系統(tǒng)” 是學(xué)校進(jìn)行校本教研 網(wǎng)上互動(dòng)與信息上傳 的數(shù)據(jù)接口，是學(xué)校、 教研組、備課組及個(gè) 人的信息存儲(chǔ)空間。輸入用戶名、密碼、驗(yàn)證碼后即可登錄上傳 資料（每個(gè)學(xué)校有一個(gè)校級管理員賬號，校內(nèi)其 他賬號由校級管理員建立）校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)

8、232.5校本教研評估平臺(tái)應(yīng)用評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)嵌入平臺(tái)校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)242.5校本教研評估平臺(tái)應(yīng)用信息錄入便捷，界面親切友好應(yīng)用操作傻瓜化校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)252.5校本教研評估平臺(tái)應(yīng)用“專家評審系統(tǒng)”是根 據(jù)預(yù)設(shè)的評審標(biāo)準(zhǔn)對學(xué) 校申報(bào)信息進(jìn)行網(wǎng)上評 審，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué) 化計(jì)算和可視化呈現(xiàn)。所有專家賬號及其權(quán)限均由后臺(tái)管理員分配嵌入標(biāo)準(zhǔn)，選擇等級，流水審核，客觀公正校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)26校本教研評估互聯(lián)網(wǎng) 272.5校本教研評估平臺(tái)應(yīng)用界面親切友好，評定快捷學(xué)校數(shù)據(jù)顯示頁指 標(biāo) 與 學(xué) 校 列 表評分與報(bào)告區(qū)評分標(biāo)準(zhǔn)校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展PCTV云平臺(tái)系統(tǒng):9000/edu/edu/common/index_1/index.jsp校本教研評估互聯(lián)網(wǎng)292.6校本教研評估平臺(tái)的優(yōu)勢1.有利于業(yè)務(wù)主管部門對 校本教研質(zhì)態(tài)進(jìn)行全面、 動(dòng)態(tài)、科學(xué)的管理與評估。2. 有利于形成學(xué)校教科研 管理數(shù)據(jù)庫、教師成長電 子檔