《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式課題名稱認(rèn)識(shí)厘米學(xué)情分析一、在活動(dòng)中體驗(yàn)一一建立表象。從各種方法測(cè)量課桌邊的長(zhǎng)到發(fā)現(xiàn)用尺量更好些，從認(rèn)識(shí)尺到認(rèn)識(shí)厘米，從 量整厘米數(shù)的物體到量生活中接近整厘米數(shù)的物體的長(zhǎng)度都遵循了從直觀 到抽象，從特殊到一般，由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，從而使學(xué)生始終處在探索一開(kāi)展 一再探索的氣氛中，讓學(xué)生在恰如其分的多維活動(dòng)中建立表象。二、在應(yīng)用中拓展一一理解概念。皮亞杰說(shuō)：”活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在本課的教學(xué)中，我注 重創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與應(yīng)用。通過(guò)看一看、比一比、估一估、找一找、 量一量、畫一畫，想一想等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)厘米的內(nèi)化，使學(xué)生體會(huì)到數(shù) 學(xué)

2、與生活的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)有所得。教材分析“認(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中， 注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)， 形成技能。本課是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。在此之前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段，知道了量 物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)度，這些為本課建立長(zhǎng)度觀念奠定了知識(shí)基 礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生 思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比擬短的物品可 以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象，能估 計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)

3、度單位“米、千米、分米、毫 米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。教學(xué)三、拓 展練習(xí)，豐 富認(rèn)知。四、總 結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi) 化延伸。嗎？試試看！學(xué)生獨(dú) 立練習(xí)后，指 定一名學(xué)生 上實(shí)物投影 儀演示，并讓 其介紹畫法。(2)茄子 博士介紹畫 法。師：這個(gè) 畫法對(duì)嗎？ 我們一起來(lái) 聽(tīng)聽(tīng)茄子博 士是怎么說(shuō) 的。(課件展 示配音，在介 紹0-3厘米方 法的同時(shí)肯 定多種正確 的方法)練一 練：想想做做 第6題。1、我是 “火眼金 睛”。2、斷尺量小 刀【設(shè)計(jì)意圖：在 學(xué)生已掌握了量法 的基礎(chǔ)上，充分放手 讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索畫法、鞏固畫法，重視了新知的現(xiàn) 實(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生 的應(yīng)用意識(shí)。】【設(shè)計(jì)意圖：通 過(guò)學(xué)

4、生的充分討論 與交流，探索出解決 問(wèn)題的多種策略，從 而使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣】師：小朋 友們，這節(jié)課 我們認(rèn)識(shí)了什么？你學(xué) 會(huì)了什么？ 還有什么問(wèn) 題需要和大 家一起來(lái)商 量的嗎？暢所欲 言。延伸：希 望同學(xué)們課 后多做有心 人，繼續(xù)觀察 生活中還有 哪些地方也 要用到厘米， 下節(jié)課我們 將繼續(xù)學(xué)習(xí) 新的長(zhǎng)度單 位，請(qǐng)大家提 前做好預(yù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米直尺1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng) 度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的 數(shù)學(xué)事實(shí)。3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

5、生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察 能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)策略：建議：.信息技術(shù)手段的使用.教學(xué)重難點(diǎn)的解決方法教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、切入問(wèn)題，誘發(fā)興趣。1、教師 激趣：”今天, 我們的數(shù)學(xué) 課堂里來(lái)了 一位愛(ài)學(xué)習(xí) 的小伙伴，它 是誰(shuí)呢？（課 件出示小螞 蟻在課桌上 爬行）2、提問(wèn)：“小 螞蟻給大家 帶來(lái)了兩個(gè) 問(wèn)題：它爬的 是哪條課桌 邊？你能用 各種工具幫 它量一量這 條課桌邊有 多長(zhǎng)嗎？師：為什 么大家測(cè)量 同一樣物體 的長(zhǎng)度量得 的

6、數(shù)卻不同 呢？你知道 更好更統(tǒng)一 的測(cè)量方法 嗎？師：對(duì)， 我們可以根 據(jù)尺上的刻 度來(lái)確定要 量的物體有 多長(zhǎng)。下面我【設(shè)計(jì)意圖：將情境創(chuàng)設(shè)與生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在量一量、說(shuō)一說(shuō)中，喚醒 他們頭腦里的已有 生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的 探究過(guò)程奠定了良 好的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知基礎(chǔ)。】生：用手，大約有8掛長(zhǎng)。生：用文具盒量，大約有 4個(gè)文具盒長(zhǎng)。生：用鉛筆量，大約有5 枝鉛筆長(zhǎng)生：用尺量更好些二、自主探 索,感悟新 知們就一起來(lái) 認(rèn)識(shí)一位新 朋友一-尺。(課件出示 各種各樣的 尺：學(xué)生尺、 三角尺、米 尺、卷 尺)1、認(rèn)識(shí)尺。(1)自主 觀察。師：請(qǐng) 仔細(xì)觀察這 些尺，你發(fā)現(xiàn) 每把尺上都

7、有些什么？(2)說(shuō)一 說(shuō)自己的發(fā) 現(xiàn)。師：誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō)這些 數(shù)字和符號(hào) 表示什么意 思呢？指名介 紹，教師及時(shí) 補(bǔ)充或指正。教師小 結(jié)：數(shù)字0對(duì) 著的刻度線 是0刻度線，(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺, 觀察直尺上有些什么，并在小 組里交流。生：每把尺上都有數(shù)字, 從0開(kāi)始從小到大排列。生：尺上有很多線段， 有的長(zhǎng)，有的短，長(zhǎng)線段還對(duì) 著數(shù)字。生：尺上有的寫著“厘 米”，有的寫著“cm”【設(shè)計(jì)意圖：在 觀察與交流中，引導(dǎo) 學(xué)生自主得出尺的表示起點(diǎn)；“cm”表示厘米的意思；0 刻度線到1刻特征，水到渠成的揭 題，很自然地將學(xué)生 帶入下面的自主探 索中】度線就是1厘 米的長(zhǎng)度。(3)揭 題：今天我們 就一起

8、來(lái)“認(rèn) 識(shí)厘米”看一 看讓學(xué)生 先在尺上找 到刻度0到刻 度1之間表示 的1厘米，再 讓學(xué)生看一 看，還有哪兩 個(gè)數(shù)之間的 長(zhǎng)度也是1厘 米,加強(qiáng)對(duì)1 厘米的感受。(2)比一 比。引導(dǎo)學(xué) 生用手勢(shì)比 一比1厘米的 長(zhǎng)度。估一 估。給學(xué)生 提供長(zhǎng)1厘米 左右的學(xué)具，讓學(xué)生利用 已有的1厘米 表象進(jìn)行估 測(cè)，再量一 量。(4)找一 找?！驹O(shè)計(jì)意圖：不僅在看一看、比一 比、估一估、找一找 等多維活動(dòng)中培養(yǎng) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及 應(yīng)用意識(shí)，更在合作 和交流的過(guò)程中讓 學(xué)生獲得成功的喜 悅。】、找一找 生活中哪些 物體的長(zhǎng)度 大約是1厘 米?？迹毫吭鯓拥?物體用厘米 做單位比擬 合適？指出：量比擬短的 物品

9、，可以用 厘米做單位。3、認(rèn)識(shí)幾厘米師：請(qǐng)你 在學(xué)生尺上 找一找2厘 米、4厘米各 有多長(zhǎng)？指名學(xué) 生拿尺介紹 兩者的長(zhǎng)度， 同時(shí)介紹認(rèn) 的方法，滲透 量長(zhǎng)度的方法。4、探索 測(cè)量方法。(1)學(xué)生 嘗試獨(dú)立測(cè) 量。師：用尺 怎樣量出一 根小棒的長(zhǎng) 度呢？學(xué)生先 嘗試量一量， 再匯報(bào)交流。(2)教師 示范量法：小 棒的左端對(duì) 準(zhǔn)0刻度線， 尺放平，看小 棒右端對(duì)著 的數(shù)字是幾， 就表示小棒 長(zhǎng)幾厘米。(3)試一 試：完成例題 a，里 里o(4) “想 想做做第1 題：讓學(xué)生通 過(guò)觀察，判斷 題中測(cè)量方 法的正誤。 (充分讓學(xué) 生發(fā)表自己的見(jiàn)解）（5）練一 練：量整 厘米的物體 長(zhǎng)度；（“想想 做做”第2題）量非 整厘米的物 體長(zhǎng)度。完成 “想想做做” 第3-4題。量文 具盒的寬大 約長(zhǎng)幾厘米。指名 量量老師食 指、手掌的 寬。旦 旦 里里同桌食指、手 掌的寬。延伸： 你還想量什 么？、5、估一估、量一量。小結(jié)： 食指、手掌的 寬、一掛等的 長(zhǎng)都可以看【設(shè)計(jì)意圖：層 次鮮明的練習(xí)符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和 認(rèn)知需要，既調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的參與熱情，又 使其享受到數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的成功感。】做我們身上 的“尺”師：下 面，讓我們利 用身上的 “尺”或別的 方法來(lái)估一 估自己的中 指長(zhǎng)。注意 啊，不能用尺 量。學(xué)生匯 報(bào)后，將估計(jì) 結(jié)果填入“想 想做做第5 題相應(yīng)“估 計(jì)”欄。追問(wèn)