技術(shù)支持總結(jié)提升彩虹教學設(shè)計

1、彩虹教學設(shè)計及反思題目彩虹學科語文年級一年級授課教師工作單位教學目標1.認識“虹、座”等8個生字。會寫“千、高、興”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讀好長句子，試著讀出問句的語氣。教學重難點【教學重點】 識字，寫字，理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，了解“我”是一個有著豐富想象力的孩子，做一個關(guān)心父母、家人的人。教學方法隨文識字運用的信息技術(shù)工具多媒體課件教學設(shè)計思路在單元的學習中，教師需要運用多種形式引導學生理解課文內(nèi)容，讓學生從身邊熟悉的事物入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自然的美麗，激發(fā)學生的學習興趣，學生除了朗讀課文以外，也

2、要認真觀察課文插圖，學習相關(guān)的段落，理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的思想感情。教學過程設(shè)計意圖時間安排一、情境導入:（一）猜謎激趣課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看它是誰？（二）師:請同學們看老師寫“彩虹”這兩個字。(引導學生在讀準字音的情況下，猜一猜，虹為什么是蟲字旁? )虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，就用了“蟲”做偏旁。（三）師: (PPT出示彩虹圖)你們瞧，你看到了一道怎樣的彩虹?

3、小朋友們，你們仔細看看，彎彎的彩虹，就像(出識字卡：一座橋)師: (出示生字卡“座”)誰能讀準這個字?指名讀準師:再來讀讀這個詞(出示生字卡:一座橋)指名讀，全班讀。師:今天老師還請來了它的一個好兄弟，你們看，是誰? (出示“坐”)有什么不一樣？師: (介紹廣字旁)廣字旁可有是有來歷的呢，一起來看，廣字旁啊，原指依山崖而建的房子，像不像這個廣字旁?來，我們一起做做動作來學一學!小朋友，你們除了知道一座橋，你還知道一座( )。師:這個坐呢?誰能給它組個詞？有什么好辦法區(qū)分他們嗎?座：當位子講，是個名詞。位，椅。量詞：一座山坐：是人的一個動作，是個動詞。下，現(xiàn)在老師要來考考你們了。（課件出示）位，

4、椅，一座山，下（四）師:小朋友，可真厲害，一點都沒有被老師給混淆了!你們看，彩虹掛在天上多美呀！誰能帶著對彩虹的喜歡，讀一讀這一句? (出示PPT“雨停了， 天上有一座美麗的橋) 指導朗讀二、隨文識字、練習長句（一）師:有一個小姑娘啊，也和你們一樣聰明可愛，看到這么美麗的彩虹，腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法，讓我們一起走進課文。（出示課件）請小朋友們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音把它讀好。把課文讀一遍，讀好的小朋友請做端正。(生自由讀文)（二）師:同學們，課文讀完啦，老師可要提問了，課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰說了? (相機板貼)爸爸 媽媽 哥哥。（三）師:那小姑

5、娘想問爸爸要什么呢?別著急，把書端起來，豎起小耳朵仔細聽老師讀一讀課文的第二小節(jié)。師朗讀第二節(jié)師:聰明的小朋友們，一定已經(jīng)知道了，小姑娘問爸爸要了“水壺”。（板書）師:這水壺是爸爸用來(出示詞卡:澆、澆花) (指名讀)相機指導讀好讀音。澆花離開不水，所以澆的偏旁是(三點水)。字音讀得真準，你們看，現(xiàn)在難度加大了，誰能讀好?你看，又變長了，誰來讀。誰來問問爸爸？（疑問句，表示疑問的語氣）師:看著小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，和大家一起讀，歡迎嗎?這樣，我讀哪句你們就接著讀下邊那句，明白了嗎? 師生配合讀（五）師: (拿出水壺)水壺在這呢!小姑娘想著拿著水壺去干什么?我們一起來看看!（課件

6、出示句子）這個句子可長了，來，同桌互相讀一讀。（六）師:現(xiàn)在老師要考一考我們班的小朋友了，看看誰最火眼金睛，有兩個生字寶寶藏在這個句子中，你們仔細觀察老師的動作，把這兩個表示動作的字找出來，好嗎? (師做動作: 提 灑)學習:提組詞突破，和手有關(guān)。學習:灑關(guān)注讀音，你還有什么好辦法記住這個字?師:現(xiàn)在，同學們，這兩個字回到句子中，你們還能流利地讀好嗎? (指名讀)注意逗號的地方要停頓。（七）字詞已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在老師有個問題想要問問你，這個小姑娘真的走到彩虹上去灑水了嗎？請你用自己喜歡的方式讀兩遍第二自然段，一會我們再來交流。指名讀。師:這個小姑娘真的走上彩虹去灑水了嗎?沒有，這是她的想法，你從

7、哪個詞看出來的呀? (如果) 誰想來讀一讀小姑娘的想法! 指名讀師:小朋友們，我們也來帶著動作一起讀一讀小姑娘的想法吧!全體起立。師生配合做動作讀（八）師:是啊，多么奇妙的想法啊，可是，小姑娘為什么想去彩虹上灑水呢?師: (出示情境圖)你們看，爸爸在田里挑水多辛勞啊，一起來讀這個字，【學習生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。（九）師:看到這么辛勞的爸爸，誰來讀讀這一句。(相機指導) 出識字卡：興、高興師:原來想去灑水是想讓爸爸高興，誰還想讓爸爸高興?指名讀。師:有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高興嗎?現(xiàn)在，老師來演爸爸，你們能把想法和我說一說嗎? 師生配樂合作讀（十）師:孩子們，小姑娘

8、又問媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣，我想請男生讀第三小節(jié)，女生讀第4小節(jié)，好嗎?來，我們伴著音樂一起來讀。明確：和媽媽要了鏡子。（板書：鏡子）(出示字卡)借助拼音讀。鏡子，古時候的鏡子都是用銅打磨而來的，所以鏡字是金字旁。(指導讀音， 后鼻音)明確：和哥哥要了秋千。（板書）伸出手和老師一起寫千字。第一筆短撇要寫在豎中線上，你們看，這多像秋千蕩起時的樣子呀!第二筆橫要寫在橫中線上，寫得長一些，最后一筆豎，要穩(wěn)穩(wěn)地落在豎中線上。三、復習生字，學寫生字（一）師:現(xiàn)在所有的生字我們都學完了，老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明，現(xiàn)在，我把它們的拼音都去掉了，你還會讀嗎?（二）師:聰明的小朋

9、友們，讓我們一起把生字寶寶送上彩虹吧。帶著詞語開火車讀。（三）我們最后呀，還得寫兩個字，老師來出個字謎，給你們猜一猜，一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。什么字? 高 對啦，我們就寫高興!組詞造句 高：高興、高山、高大、身高、高原；興：高興、興趣。師:來，看看高興這兩個字，誰來說說，要寫好它們，得注意些什么?師范寫。（四）師:孩子們，請同學們輕輕地拿出筆，請在田字格上寫上高興二字，注意寫字的姿勢。如果老師發(fā)現(xiàn)你的寫字姿勢特別好，就會有獎勵! (師巡視)（五）師:寫完了嗎，先自己欣賞一會兒。來，輕輕放下你的筆，眼看大屏幕,看一看這個字寫得漂亮嗎? (展示切換投影)它好在哪里，能不能夸

10、一奪它。只要小朋友們認真觀察，仔細書寫，相信大家都會成為小小書法家的。四.總結(jié)師:同學們，今天啊，我們和文中的小姑娘一起走進了她奇妙的想法里，那么小姑娘又想怎么讓媽媽和哥哥高興呢?下節(jié)課我們接著學習。今天的課就上到這，下課!有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉快的氛圍，為新課的學習做好準備。識字教學是低年級的重點，所以在讀準字音、字形方面花一些時間，并讓學生通過各種形式讀課文的方法，鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握生字詞。以讀促悟，培養(yǎng)學生感受語言的能力。讓學生在書寫生字的過程中體會漢字的特點和書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)寫字興趣，提

11、高書寫能力。板書設(shè)計 11彩虹 水壺鏡子 高秋千 興一師一課例模板：彩虹教學反思（一）教學設(shè)計方面通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿活力的教學設(shè)計符合低年級學生的特點，完成了教學目標，達到了師生融合的效果。學生對所學的內(nèi)容感興趣，學習的積極性很高，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。（二）知識掌握方面多種不同的識字教學方法使學生對生字印象深刻，完成了識字目標。在教學過程中我準確把握教學重點，注重長句子和說完整話的訓練。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個方法還是很有效的，大部分孩子都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。但是問到“你是從哪個詞語看出小姑娘沒有真的走到彩虹橋上”時，我原以為學生能夠很輕易的找到“如果”這個詞，但是沒有達到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)大部分孩子不知道如何回答。我反思了一下他們沒有說出來的原因：一是“如果”這個詞語表示假設(shè)對一年級的孩子來說有點難，如果聯(lián)系生活實際可能更利于理解。二是對文本的理解不到位，孩子們對文本內(nèi)容不熟悉，也會影響教學效果，所以前置性學習是很有必要的。廣字旁的學習，通過圖片學生直觀地感受到它的來歷，做動作這樣的形象記憶